宿舍人際關系的獨立性認知范文

本站小編為你精心準備了宿舍人際關系的獨立性認知參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

為研究大學生宿舍人際關系與依存—獨立性認知的相關性，以無記名問卷調查、團體輔導與個體化咨詢相結合的方法，在徐州地區四所本科院校學生宿舍進行調研，從而提出促進和諧宿舍的對策。

關鍵詞：

大學生；宿舍人際關系；依存—獨立性認知

一、引言

宿舍人際關系與大學生心理健康有著密切關系[1]。某高校大學生心理咨詢中心反映，大學生咨詢的問題有70％是人際問題，并且許多大學生面對宿舍人際關系茫然不知所措[2]。而宿舍是大學生學習生活的重要場所，宿舍關系是否融洽成為大學生能否學習生活好的重要條件[3]。因此，宿舍和諧關系的構建應受到足夠重視。不同的自我認知方式，對大學生宿舍人際關系有著深刻的影響[4]。依存-獨立性認知作為最重要的認知方式之一，存在于每一位大學生中，通過問卷調查以及后續有針對性的團體輔導和個體化咨詢，以了解依存-獨立性認知與大學生宿舍人際關系的相關性，繼而為如何構建和諧宿舍人際關系的對策給予科學支撐。

二、研究對象與方法

（一）研究對象研究對象為徐州地區四所本科院校（徐州醫科大學、徐州工程學院、江蘇師范大學、中國礦業大學）全日制不同年級、不同性別、不同專業的大學生各500名，在選取被試者的時候保證了被試者的代表性及隨機性。

（二）研究工具研究采用自擬問卷進行調查。問卷編制的基本步驟：第一步，查閱相關文獻資料，確定研究方向，并且對部分大學生進行簡單而有針對性的訪談；第二步，根據初步訪談資料，整理篩選出相關信息；第三步，根據所收集的信息，并參考其他關于大學生宿舍人際關系影響因素的調查問卷，形成問卷初稿；第四步，對部分同學進行測試，通過數據統計、邏輯分析，形成問卷定稿。問卷分為兩大部分：第一部分所涉及的問題包含對大學生依存性與獨立性的調查，第二部分反映被試者宿舍人際關系以及對所在宿舍和諧度的滿意程度。

（三）測試程序1.問卷調查每所高校由兩位研究小組成員負責，以分層隨機抽樣的原則各發放500份無記名問卷。抽樣的初級單位是每一個樓層。根據每一樓層的門牌號碼按順序排列從中隨機抽取幾個宿舍，再從每個宿舍隨機抽取一個學生。本調查共發放2000份問卷，回收有效問卷1822份，有效率為91.2%。2.團體輔導與個體化咨詢針對問卷調查結果，在被試者中隨機抽樣進行團體輔導、單次輔導及個體化咨詢方案如下：第一階段:破冰階段，通過微型演講，達到帶領者與團體連接，就團體規則達成共識的預期目標，用時10分鐘。第二階段：熱身階段，通過“有緣相識”“隊名隊標”游戲，達到增進成員彼此相識相知、增進團體凝聚力的預期目標，用時15分鐘。第三階段：主題活動階段，通過“撕紙”“找伙伴”“宿舍人際關系中的我”等游戲，達到增進成員自我了解，探索自我依存性與獨立性傾向以及反思宿舍人際關系的預期目標，用時30分鐘。第四階段：回顧階段,通過成員分享心得體會，達到回顧總結的預期目標，用時15分鐘。第五階段：個體化咨詢階段，針對在團體輔導過程中有代表性的同學，在自愿前提下進行個體化咨詢。

（四）測試評分1.問卷評分方法第一部分共10道題，前5題考察依存性，后5題考察獨立性。每道題的選項由“強烈反對”（1分）至“強烈贊同”（7分）共分7個級別組成，參與調查者的選擇將直接由分數體現，分別計算前5題與后5題的平均分并比較大小。第二部分一共5道題，評分標準為：A選項2分，B選項1分，C選項0分，D選項-1分，E選項-2分。計算第二部分5道題的總分，≥5分記為“宿舍和諧”；＜5分記為“宿舍不和諧”，多選或漏選均作無效卷。2.團體輔導評定與個體化咨詢評估

（五）數據處理用SPSS統計軟件，對所收集的數據進行統計描述、統計分析，以P<0.05為差異，具有統計學意義。

三、調查結果與分析

（一）問卷結果與分析記依存性大于獨立性的樣本為A組，依存性等于獨立性的樣本為B組，依存性小于獨立性的樣本為C組，調研結果如表1（P<0.05）：由表1可見差別有統計學意義（P<0.05），可以認為A、B、C三組的和諧率不全相等，即徐州地區本科院校在校大學生宿舍人際關系是否和諧與依存-獨立性認知有聯系。由表2可見，將B組與C組比較、A組與C組比較，差異均具有統計學意義（P<0.0166），而A組與B組比較差異不具有統計學意義（P>0.0166），結合表1，可以認為自我認知中依存性大于或等于獨立性的學生比依存性小于獨立性的學生有更好的宿舍人際關系，且目前尚不能否定依存性大于獨立性的學生與依存性等于獨立性的學生宿舍人際關系無差異。進一步分析，可以設想自我認知中依存性特征越明顯，宿舍人際關系越和諧，反之，則宿舍人際關系越不容易和諧。

（二）團體輔導分析團體輔導是在團體情況下進行的一種心理輔導形式。通過團體內的人際交往互動，運用適當的輔導策略與方法，促使個體在交流中通過觀察、學習和體驗，認識自我、保持自我和接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，激發個體潛能，增加適應能力的助人過程。1.團體輔導可以幫助成員了解自我，探索依存性自我與獨立性自我傾向。2.團體輔導具有幫助成員改善大學生宿舍人際關系的作用。

四、對策

1.開設大學生心理健康教育和人際關系課程，提高大學生對宿舍人際關系重要性的認識，幫助其樹立正確的交往觀念和培養人際交往的樂觀心態。2.設立心理咨詢機構，及時對心理素質較差或者有人際交往障礙的大學生進行個體化心理輔導。3.建立健全宿舍管理體制，培養合格的宿舍長隊伍，發現宿舍成員自我認知中依存性或獨立性特征，便于因材施教以及提前預防宿舍不和諧因素。4.注重大學生自我修養和人格完善，提高大學生的人際交往能力。

參考文獻：

［1］魏彤儒，余婷婷.試論大學宿舍人際關系與大學生心理健康[J].中國電力教育，2008（11）：190-192.

［2］王麗萍.論大學生人際問題[J].許昌師專學報，1997（3）：112.

［3］葉世利.關于改善大學生宿舍人際關系的若干思考[J].JournalofNingboInstituteofEducation，2012（5）：109-110.

［4］楊榮.師專生宿舍人際關系現狀及干預研究[R].上海：上海師范大學，2005.

［5］李莉“.90后”大學生宿舍人際關系現狀調查與分析———以江西理工大學為例[J].JournalofJiangxiUniversityofScienceandTechnology，2014（4）：89-90.

作者；武丹 李星翰 單位：徐州醫學院 臨床醫學系