大眾傳播教學(xué)民俗文化論文范文
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一、評定成績采取“三七開”的辦法
筆者在課程中對成績分配實行“三七開”。其主要內(nèi)容是：學(xué)生的課程由兩部分組成，平時考勤和成績占30%；終結(jié)性考核,即隨堂口頭展示占70%。這樣做的好處有三點：第一，打消一些學(xué)生的僥幸心理；第二，使原先教師對學(xué)生實施的點名考勤制度變得更有效、更積極；第三，保護(hù)了絕大多數(shù)聽課學(xué)生的積極性。
二、將學(xué)生分組、采用隨堂口頭展示的方式進(jìn)行考核
將期末的終結(jié)性考核，即常見的期終論文考核形式，變成平時考核的分組隨堂口頭展示（共70分）。這樣做既調(diào)動了學(xué)生參與課程的積極性，使每一個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)、互動中來，又鍛煉了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力和分析判斷能力。什么叫做隨堂口頭展示呢？
第一，將全班60名學(xué)生分成六組，每組十人。
第二，時間：每節(jié)課開始的前10分鐘學(xué)生展示，后40分鐘教師補(bǔ)充本節(jié)課的相關(guān)知識。
第三，根據(jù)課程進(jìn)度、密切結(jié)合本課程內(nèi)容制定相關(guān)話題，并由任課教師提前指定每組的話題：第一組：人生禮儀民俗；第二組：中國傳統(tǒng)節(jié)日；第三組：中國傳統(tǒng)飲食；第四組：服飾民俗；第五組：中國民間藝術(shù)；第六組：中國居住民俗。
第四，每組隨堂口頭展示。本門課程計劃17周完成，每組的隨堂口頭展示設(shè)計在中間六周進(jìn)行。
第五，責(zé)任分工。每組有組長一名，負(fù)責(zé)組織聯(lián)系本組學(xué)生，組織分工合作，大家課下提前準(zhǔn)備，共同完成本次展示；每組包括主講一名或數(shù)名，負(fù)責(zé)向全班同學(xué)展示該組話題，相關(guān)材料收集整理人員數(shù)名，PPT制作一名或數(shù)名，現(xiàn)場記錄一名。
第六，展示方式：每組按照組別順序，在課堂上結(jié)合指定話題，通過PPT、口頭描述、視頻輔助等方式向任課教師及全班學(xué)生講述民俗的相關(guān)知識點，其中也可以加上自己的評論，或者提出一些疑問，由任課教師進(jìn)行解答。
第七，以隨堂口頭展示的方式作為期末成績的理論基礎(chǔ)。首先，本門課程共16節(jié)。教師在課程前半段對內(nèi)容進(jìn)行了一個整體的、簡要的介紹和分析，加強(qiáng)學(xué)生對課程的了解；其次，隨堂展示放在中間6節(jié)。有了老師的示范，學(xué)生可以通過模仿老師的示范、學(xué)習(xí)借鑒前面幾組的作業(yè)的方式完成自己的展示；再次，選擇本門課程中最有趣也最聯(lián)系生活的話題，讓學(xué)生有感而發(fā)；最后，都提前一周告知學(xué)生話題，讓他們提前準(zhǔn)備。
三、制定口頭展示的評價標(biāo)準(zhǔn)
1.基礎(chǔ)分70分。
評價分兩項：內(nèi)容50分。根據(jù)整個內(nèi)容的合理性，由任課教師評定；表達(dá)效果20分。根據(jù)主講表達(dá)效果是否流暢，由任課教師評定。
2.加分項。
分兩種：一種是投票。內(nèi)容展示完成后，由全班同學(xué)投票，票數(shù)最高的一組，可以在本組前兩項的評分基礎(chǔ)上，全組成員每人加5分；另一種是主講和組長，這兩人無論是在課上還是課下都比其他同學(xué)付出了更多勞動，理應(yīng)酌情加分，可以在前兩項的基礎(chǔ)上加5分。
四、由學(xué)生準(zhǔn)備并提交相關(guān)證明材料，作為全組最終成績評定參考標(biāo)準(zhǔn)
相關(guān)材料內(nèi)容包括：每組口頭展示PPT一份；話題整理的的紙質(zhì)文檔一份（論文形式）；現(xiàn)場記錄一份（包括：參加時間、地點、人員分工、話題內(nèi)容概述等）。在采取了上述措施后，絕大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真聽講，積極參與。不但加強(qiáng)了師生間的互動，還增強(qiáng)學(xué)生的組織、溝通與交流等能力。在筆者看來，如果學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)能始終如一地重視大學(xué)生文化素質(zhì)的提高，并加大在文化素質(zhì)課程方面的投入，定能調(diào)動教師們的工作熱情和學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
作者：馬蕊單位：河南新鄉(xiāng)學(xué)院