跨文化交際在初中英語教學中的作用范文
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隨著國際之間交流的不斷深入，英語教學開始受到了人們的廣泛關注。對于學生來說，學習英語的主要目的就是能有效地使用英語。因此，在實際教學中，教師要提升語法與詞匯教學質量，同時還要向學生講述英語背后的文化，這樣才能實現教育目標。
對于跨文化交際來說，就是在不同文化背景的影響下人們之間的交際。由于受到不同民族以及生活環境等因素的影響，使得文化差異也相對較大。如在中國一些人見面就會問“吃了沒”？等問題，但是在英美國家中就會認為這些問題過于隱私，所以在英美國家中常常將天氣情況等作為見面談論的內容。如果沒有掌握好對方的文化，雖然在中國人的觀念人這些話題是比較自然的，但是在對方的觀念中就會認為這是很不禮貌的，嚴重的還會影響到交流，造成不好的印象。因此，可以說，想要實現有效的交流，就要具備一定的跨文化交際能力，同時還要掌握好對方的文化背景，這樣才能提高交際的效果。所以針對這一問題，教師在開展課堂教學的過程中就要堅持實現因材施教，結合好學生的不同特點與要求，采取有針對性的教學方法，培養好學生的文化素養，保證交流上的得體性。但是教師也應當要認識到，跨文化交際是需要長期堅持培養的，所以就要堅持循序漸進的原則，做好教育工作。
2.1及時更新英語觀念
想要培養好學生的英語跨文化意識，首先就要及時更新英語觀念。第一，教師要積極參與到學習中去，提升自身的文化修養，這樣才能在教學中向學生傳遞出更多的信息與思想，從而更好地實現跨文化交際教學。第二，教師要讓學生認識到進行跨文化學習的重要性，只有真正明確英語這一學科不單單是掌握語法與詞匯，而是要學習好英國與美國文化。第三，教師要幫助學生轉變自身的學習目標，讓學生明確學習英語并不是為了應對考試，而是要將英語知識運用到實際生活中去。第四，教師在教學中要采取有針對性的教學方法，挖掘出學生的文化意識，為學生創建出良好的學習環境，以此來加深學生對英語文華的感悟與理解，實現最終的靈活運用。此外，教師在教學中還要引導學生具備一定的文化敏感意識，這樣才能真正認識到英語交際并不是單純掌握語言形式。
2.2采取有效的教學方法，做好文化背景
教學工作通過調查可以看出，在傳統的文化教學模式中，課堂氛圍十分枯燥與乏味，在學生的觀點中也片面的認為學習英語用處并不大。因此，為了解決好這一現象，幫助學生掌握好英語文化知識，教師就要在開展課堂教學的過程中運用好科學的教學手段，充實課堂教學內容，保證教學的生動性，以此來幫助學生學習好英語知識。如在課堂教學中教師就要掌握好多媒體教學方法，通過提煉出教材中枯燥乏味的理論知識來將其轉變為趣味性的內容，以此來傳遞給學生。不僅可以節省課堂教學的時間，同時也就可以促進學生的思考，為學生的學習與探索預留出了一定的時間。如學生在學習“不同國家對英語的說法不同”這一內容時，教師就可以先利用多媒體給學生放映一些美國早期歷史視頻素材，以此來幫助學生理解為了同樣的英語在不同的國家中有著巨大的差異。其次，教師也可以將網絡中一些有意思的內容與文化知識等傳遞給學生，以此來幫助學生真正理解好這一知識。
2.3借助日常對話來培養好學生的跨文化意識
由于受到文化背景不同的影響，不同的人在面對相同的事物時所產生出的認識也存在著一定的差別。在一些以英語作為母語的國家中就與我國有著不同的風俗與信仰。所以教師在教學中就可以向學生講述一些西方的文化知識，以此來培養學生的跨文化交際意識。在課堂中教師也可以選擇一些與課堂文化背景相似的知識來講述給學生。如在西方的國家中在日常的交流中常常使用感謝語，但是在我國親朋友好之間卻習慣性地將感謝之情放在心里。而在西方國家中兄弟姐妹、父母子女之間常常會用到“thankyou”。因此，在教學中教師就要培養好學生的跨文化交際意識，采取有效的教學方法來提高學生對英語語言的使用能力，增強學生的文化修養。
2.4培養好學生的思維方式
由于受到多種因素的影響，使得中西方人們的思維方式上也存在著一定的差別。但是通過實踐可以看出思維方式對跨文化交際上有著極為重要的意義。因此，如果學生沒有掌握好西方人在交際中的思維方式，是難以實現有效的交流的，甚至還會出現誤會等現象。如中國人在面對別人的表揚時常常會采用否定的語氣來回答。但是西方人在面對稱贊時卻會欣然接受。所以在實際教學中教師就要讓學生明確西方人的思維方式，同時還要鼓勵學生提出自己的看法與意見，這樣才能不斷提高自身的交際能力，從而掌握好英語知識。
3.結語
綜上所述可以看出，文化與語言之間有著極為密切的聯系。因此，在實際教學中，教師要做好教育與分析工作，引導學生認識到文化的重要性。同時還要在日常教學中適當的引入跨文化內容，以此來培養學生的交際能力，幫助學生認識到中西方文化的差異。此外，教師還要不斷充實課堂教學內容，幫助學生理解好文化知識，產生學習英語的欲望。
作者：藍花 單位：江西省贛州市上猶縣社溪中學
