跨文化交際能力體系的構建范文

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當前，世界科技不斷發展，交通以及通信技術也在不斷更新，文化背景不同的人們的交往也變得頻繁，不同的文化在進行接觸與碰撞的時候會互相影響以及滲透和融合。利用外語開展跨文化交際，不但需要具備良好的語言能力，同時還需要對該國文化進行及時了解。

1構建框架

1.1培養相關知識能力。首先是語言知識，主要就是句法以及詞法還有語音和拼寫等的相關知識與技能，也就是說能夠科學選擇單詞成句，之后構成比較連貫的語篇。其次是文化知識，主要包括大寫文化和小寫文化。在進行教學的過程中，教師需要對互聯網進行充分利用，在教授語言以及篇章結構的時候，還要對文化知識進行重視。

1.2培養文化意識。文化意識就是人們在特定社會具體的價值觀以及習俗還有體系等方面的感知，比如，跨文化意識以及母語文化意識等。要對本民族文化進行了解后才能掌握好外國文化，從跨文化角度針對中國和外國的文化進行比較。在進行教學的過程中，教師應該展示外語以及漢語的差異以及文化和語用差異，從而對文化意識加以培養。

1.3培養相關交際策略。交際策略主要包括：一是文化評估能力，就是對語言文化進行理解以及判斷還有評價與整合的相關能力，主要強調的是要對外語語言知識進行掌握與應用，在對詞匯等進行了解的同時還要對文化價值以及生活習俗等進行了解，也就是說要對其文化因素進行了解；二是策略選擇能力，就是在交際的時候，要對語言知識以外的交際技巧進行靈活應用。

1.4培養相關調適能力。調適能力主要分為兩部分：一是心理調適能力，就是在文化沖突的時候，對心理狀態進行及時調整，輕松開展跨文化交際；二是文化調適能力，就是平等對待母語文化以及目的語文化，在開展跨文化交際的過程中具有良好的應變能力，不單是對于語言的要求，同時還要對交際文化知識以及跨文化思維和交際策略等進行靈活運用。

2有效措施

2.1對課程體系進行完善。課程結構往往會對學生知識結構起到決定性的作用，為了培養跨文化交際的相關能力，需要對課程體系進行完善。需要解決的問題有：怎樣構建跨文化交際的相關課程體系，對于專業以及年級不同的學生，怎樣設置課程。課程設置的形式是怎樣的，課程目標以及教學內容和要求等的標準是怎樣的。怎樣結合國際化人才的相關要求，對本土化教材進行開發。需要對這些問題進行研究，并在教學實踐中利用這些成果，才能構建跨文化交際的相關能力體系。課程體系構建屬于系統性的工程，還需要進行深入研究，在現存的課程設置條件基礎上，對跨文化交際能力進行強化的一個重要手段就是發掘課程之中的文化內涵。語言屬于文化中的一部分，而文化同樣是語言之中的一個重要部門，兩者之間具有緊密的聯系。在外語教學材料之中，涵蓋了禮儀以及宗教還有歷史和民俗等文化特征與內容，在進行外語教學的過程中，需要對傳統教學理念進行改變，對語言與文化進行有效結合。

2.2對教學方法進行改變。跨文化交際相關能力屬于語言文化的一種行為能力，為了對這種能力進行重點培養，需要對教學方法與模式進行改變，做好技能訓練。首先，在進行課堂教學的時候，主要采取的教學策略是跨文化對比以及案例分析，采取的主要方法為體驗式學習，采用創設情境以及角色扮演還有影視觀賞和小組討論等方式，和實踐聯系起來，使教學具有生動性以及互動性。其次，進行研究性學習，使學生具備良好的主體意識以及探究意識和問題意識，鼓勵學生參與到教學研究活動中來，提升其主動性以及積極性。再次，采取有效措施吸引優秀教師進行教學，同時還可以利用外籍教師以及國際交流學生與海歸教師等各種資源采取講座以及聯誼會還有學術交流和座談會等各種形式使學生對多元文化進行接觸與了解。還能夠聘請跨國管理經驗豐富的企業家以及國際交流的相關政府官員和具有豐富海外工作經驗的相關專家學者開展跨文化交際的相關教學工作和講學活動。另外，還可以創設各種實踐活動平臺，安排學生在外資企業以及合資企業中進行考察或者是實習，做志愿者參與國際賽事以及外貿交易會和國際文化節。最后，教師要對學生進行指導，使其閱讀各種經典作品，并利用互聯網對國外文獻進行瀏覽，從形式與內容不同的閱讀過程中感受多元化的文化，使自己的跨文化交際的相關意識與能力得以提升。

2.3對課外外語資源進行廣泛利用。主要采取的方式有如下幾種。一是短劇表演。如果僅僅在課堂上對跨文化交際的相關能力進行培養是不行的，對于一個民族來說，其文化內涵比較多，教師需要讓學生從各個方面對這種文化氛圍進行感受。從教學活動看，可以利用課余的時間開展短劇表演，內容可以是教材課文，同時還可以是比較出名的故事以及通話和小說等。短劇表演是從中獲得一定文化信息的途徑。教師也可以讓學生對課文進行改編后傳給教師，教師利用實踐活動，使學生能夠對外國文化氣息進行感受，并鍛煉其應用外語能力。二是文化課題討論。語境與氣氛對于語言的學習是很重要的，教師需要創設一些良好的氛圍，使學生能夠感受外語語境，并接受文化的熏陶，提升學生學習外語的興趣。在備課的過程中，教師需要結合教學內容對外語話題進行設置，教材之中的對話具有濃厚的生活氣息，是和外語文化以及風俗習慣有著緊密的聯系的，讓學生參與，能夠感受異國文化腔調，并呼吸語言文化，提升語言交際的相關能力。另外，也可以構建外國文化以及交際園地，這樣學生就能夠自由交際，不斷實踐，感受到外語的文化氣息，對自身外語交際能力進行培養。

2.4加強文化自覺。對跨文化交際相關能力進行培養，首先是因為我國經濟和社會不斷發展，急切需要國際化人才，這是一個重要的外動力，其次是因為學生主動適應國際化人才的需求，主動提升自己，成為素質比較高的國際化人才，屬于內動力。對跨文化交際的相關能力進行培養的一個重要策略就是需要把外動力直接轉化成為內動力，使學習者能夠具有良好的環球視野，強化文化自覺，提升其責任意識。在對人才進行培養的時候，需要利用各種方式與途徑，對學生進行引導，使其及時對國際形勢以及當前的時代要求進行了解，關注各種國際問題，并激勵學生將全球意識樹立起來，培養其開放胸懷以及批判精神與大國公民的良好氣度，在面對多元文化的時候能夠堅持平等的態度。在教育的影響下，使學生對我國歷史文化進行全面認識，同時還能對世界上的多元文化進行廣泛了解，從而對于文化差異具有敏感性，能夠尊重這種差異，并對其進行學習。

3結語

綜上所述，在我國改革開放的形勢下，需要培養一批國際化的人才，需要具有良好的跨文化交際的相關能力，國際視野以及世界情懷也是需要培養的重要素質。因此，需要結合時代的要求，對教育理念進行更新，構建良好的課程體系，重視實踐，將工具性以及人文性進行統一，對教學方法以及教學模式進行變革。

作者：陳文智 單位：三峽大學外國語學院