大學生就業價值取向變化與引導范文

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摘要：隨著就業形勢日益嚴峻，大學生就業難的問題也成了社會和學校關注的熱點。分析研究新時期大學生就業價值取向的變化特點，引導大學生樹立正確的就業觀和價值取向，有利于更好地促進大學生就業。本文以西南林業大學為例，采用問卷調查的方式，對當前云南大學生的就業價值取向變化特點進行分析研究，進而引導他們正確擇業，理性就業。

關鍵詞：大學生；就業價值取向；變化特點；引導

大學生作為中華民族偉大復興的主力軍，要解決好他們的就業問題。云南位于我國西部地區，由于受到地理環境、生活習慣、傳統文化、固有觀念的影響，云南大學生的就業價值取向在變化特點上與中東部地區有著明顯差異。因此，分析研究云南大學生就業價值取向的變化特點，有針對性地提出引導策略，有利于進一步促進云南大學生就業。本文以西南林業大學為例，抽取了全校200名2018屆畢業生作為調查對象，根據回收問卷的分析結果，從當前云南大學生就業價值取向變化的特點、影響云南大學生就業價值取向變化的主要因素、云南大學生就業價值取向的引導策略三個方面進行研究和分析。

一、云南大學生就業價值取向變化特點

（一）求職心態更加樂觀，就業態度更加積極隨著我國高等教育的發展以及高校的不斷擴招，大學生逐漸進入“大眾化”階段，加上我國經濟正處于轉型升級期，社會需求結構性矛盾愈加突出，就業形勢不容樂觀。面對嚴峻的就業形勢，當今大學生并沒有一味地悲觀失望、焦慮不安，反而冷靜理智、沉著應對，求職心態更加樂觀。通過對西南林業大學200名2018屆畢業生調查發現，僅有38.2%的學生認為當前最大的壓力是就業。目前，絕大部分學生能夠以積極樂觀的心態面對求職就業，并通過多種渠道了解就業的相關信息。

（二）就業意識自我化趨勢增強，就業選擇更加務實由于受到各種社會思潮的影響，當代大學生的就業取向更加豐富多元，就業意識自我化趨勢逐漸增強。自從我國實行“自主擇業、雙向選擇”的就業模式以來，社會越來越鼓勵大學生憑借自身能力公平競爭，這也使得大部分學生在擇業時更加注重自身價值的實現，而忽視了社會價值和國家需求。調查顯示，我校絕大部分學生的首選就業方向是政府機關公務員、事業單位、學校科研院所、國有企業以及其他企業，僅有0.7%的學生愿意參加基層服務項目；關于理想的就業地區，也只有0.8%的學生選擇了基層、西部地區。通過調查發現，基于社會生活成本的增加和對高品質生活的追求，我校大學生的就業目標趨向現實主義，就業選擇更加務實理性。“在求職過程中，你優先考慮的因素”這一問題中，44.5%的人選擇了薪酬與福利，41.7%的人選擇了個人發展空間。這也反映出越來越多的大學生在就業時將追求經濟效益作為主要標準，且更看重個人的未來發展，就業選擇更加務實。

（三）求職追求個性與自我價值的實現目前，“90后”大學生已經作為就業市場的求職主體踏入社會，相比較“70后”、“80后”而言，“90后”的自我意識和主體意識逐漸增強，在求職過程中也更加看重自身的個性和興趣愛好是否得到發揮和滿足。通過對我校大學生調查發現，39.2%的學生把個人興趣愛好作為求職的重要考慮因素，職業與個人興趣愛好的吻合程度已經成為當代大學生擇業的一項重要指標。調查還發現，一半以上的學生表示今后可以從事與所學專業不相關的工作，但是必須要有個人發展空間，能夠在崗位上充分發揮自我價值，實現個人理想與抱負。

二、影響云南大學生就業價值取向分析

（一）個人因素1.理想信念在網絡技術迅速發展的今天，大學生作為網絡的使用主體，很容易受到網上不良思想的侵蝕。網絡上一度盛行的個人主義、拜金主義、享樂主義、功利主義等消極思想嚴重影響著當代大學生的理想信念和價值觀念，從而也促使大學生選擇不同的就業價值取向。2.生活追求當代的大學生基本上都是“90后”、“95后”，對生活有自己獨到的理解和追求。他們不再遵循以往固步自封、因循守舊的生活方式，崇尚及時享受、及時行樂的生活理念，要工作更要生活，要薪酬更要自由。此外，當代大學生從小嬌生慣養、不能吃苦，自律性和抗壓能力差，這也使得他們在就業時不愿選擇條件艱苦、薪資待遇差、工作強度大的崗位。3.崇尚個性當代大學生思維靈活、行為活躍、主觀性強，自我意識覺醒，追求個性、崇尚自我。這些特征雖然不能代表這個群體的每一個人，但這些因素在很大程度上影響著他們的就業觀和擇業觀。在制定職業規劃和確定就業目標時，他們不再考慮或很少考慮國家和社會的需要，而是從自身需求出發，把個人興趣和愛好放在首位，選擇能夠張揚個性、發揮自我價值的工作崗位。

（二）家庭因素作為學生個體生活成長的第一環境，家庭已經成為影響當代大學生就業價值取向的又一重要因素。父母的文化程度、職業狀況、經濟條件、人際關系以及對子女的期望在很大程度上會對大學生的求職觀念和就業意向產生重要影響。據研究調查顯示，8.1%的學生在求職過程中優先考慮的因素是家庭期望；22.6%的學生認為最有效的求職途徑是通過家庭和個人社會關系。由于長期受到“家鄉寶”思想的影響，云南地區的學生在就業時往往不愿意到廣東、珠三角、長三角等發達地區，而是選擇離家較近的地區就業。在參與調查的200名畢業生中，有40.9%的學生理想中的就業地區是云南，25.4%的學生理想中的就業地區是生源所在地。家庭教育理念和教育方式已經成為影響大學生就業價值取向最直接、最深刻的因素之一。

（三）社會因素走，對于其中的部分指標的內涵、規范尚未統一，人才工作提供實踐指導不能全部依靠指標體系建設等。首先，吉林省下一步可以借鑒平衡計分卡的思想，將長期利益（例如國家競爭實力）與短期利益（例如人才政策、工程現實收益等方面）相結合；其次，在經濟效益方面（例如人才貢獻率、人力資本等）與非經濟效益方面結合；最后，通過全面評價，例如社會經濟發展推動效果和重點考察，例如行業、領域人才競爭力相結合。

（三）構建人才戰略規劃監測評估的運行機制前面分析我們可以得出這樣的結論，專項監測評估和綜合監測評估各有其優勢和劣勢。我們要充分利用好各種監測評估的特點為吉林省構建評估對策提供方案、途徑。首先，專項評估是指由各級組織、各工作牽頭單位或人社部門開展的專門監測評估，用以專門考察、評價一項政策或工程產生的效益、影響、效果等。其次，綜合評估是針對國家或省級地方政府開展的監測評估，涉及戰略監測規劃等各項內容的近期、遠期績效。在周期上監測評估又可以劃分為階段、期中和期終評估這三個階段，對于不同時間點上的監測評估，所進行的實施進展、階段性任務中需要評估的內容、范圍也都是不相同的。所以，吉林省要實現上面提到監測評估體系，必須要保證評估是科學、有效的內外部相結合的力量，保證多元化主體的介入。同時吉林省要通過完善相應的約束和激勵機制來調動整個社會的積極性，提高社會的公信力、認可度、滿意度。

（四）健全人才戰略規劃監測評估的技術支持人才戰略規劃評估是一項嚴謹的工作，其技術方法必須嚴謹、規范。當前我國在進行許多政策評估時，看似是以實證為標準，但其因果關系并非是充分運用定量與定性方法研究得來。有關政策專家從四個邏輯維度構建戰略規劃實施因果體系，例如從宏觀目標、項目發展、項目計劃、項目投入等進行研究性評估、效應性評估、利益相關者評估，并積極利用如今的前沿技術，例如大數據挖掘技術，以此對構建人才戰略規劃的相關數據資料進行整理、收集、研究和監測，并輔以進度分析、現場督察、滿意度調查等具體手段和工具不斷健全戰略規劃評估，將其引向一條專業化和正規化道路。這是吉林省人才戰略規劃評估未來發展的趨勢。只有通過這條途徑，才能真正保證人才戰略規劃監測評估的真實、可靠、可用。

【參考文獻】

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作者：李依 吳楠 劉琳 汪亞愈 單位：西南林業大學材料科學與工程學院