大學生就業價值取向現狀及影響因素范文

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【摘要】近年來，應屆畢業生逐年增多，就業形勢嚴峻，大學生就業問題成為社會普遍關注的問題。當代大學生受多種因素影響，其就業價值取向發生了較大的改變，因此，本文分析了影響大學生就業價值取向的因素，并提出相關建議以引導新時期如何引導大學生樹立正確的就業價值取向，實現充分就業。

【關鍵詞】大學生；就業價值取向

一、大學生就業價值取向的現狀分析

1.功利性主導

隨著網絡科技的飛速發展和全球化進程的加快，受西方世界拜金主義和個人主義的影響，“90后”大學生既追求個性張揚和風格獨立的生活，又表現出安于現狀、追求享樂的趨勢，部分同學呈現出理想信念缺失狀態。就業價值取向更受該思想影響，在擇業時，以工資收入和福利待遇為前提，只要收入高，爭先恐后的去大企業、上市公司；只要認為發展有前景，一窩蜂涌入北、上、廣、深等發達城市，追逐所謂的“夢想”。

2.穩定性

優先受中國傳統文化及根深蒂固的保守思想影響，當代大學生就業選擇時，忽視個性發展，重點考慮工作的穩定性，以工作的穩定性為擇業的第一標準。大部分只考慮公務員、事業單位、國企等，即使當年不能進入，也會來年繼續求職，更有甚者會采用托關系、找人等不正規手段，寧愿花不菲的費用，也要進入該類行業。這類企業其優勢在于工作壓力和強度較小，保障性高，因此更受社會吹捧。

3.地域化明顯

以普通高校高考招生為例，各高校省內生源較多，也可以稱之為“本地生源”，而中國人“戀家”情懷直接影響大學生的就業價值取向，多數本地大學生畢業之后，以本地工作優先，較少的人選擇出省去較遠的地方工作。尤其，如果高校在省會級城市，那么本地生源留在省會級城市就業較多。而外省的生源，無論本地工作多么吸引人，大多人都會選擇回家鄉就業。這種地域化思維不僅影響學生的就業價值取向，而且還不利于要素資源的流動，不利于經濟的發展。

4.創業熱情低

在我國，大學生本科畢業缺乏創業的熱情，即使有一些同學選擇自主創業，多以餐飲、外賣類居多，行業門檻較低，附加值更低，而其他領域創業人員，不但數量少，而且失敗居多。因此，不論是受傳統思想還是創業失敗經歷的影響，“90后”大學生創業熱情較低[1]。

二、大學生就業價值取向發生變化的影響因素

1.家庭因素

中國式家庭受幾千年來的思維定式影響模式的影響，家長的意見會左右孩子的思想，甚至起決定作用。絕大多數家長希望子女能夠從事的是高薪、壓力小、較清閑且還具有一定社會地位的工作，同時，對直轄市、省會級城市尤為熱衷，而對省內二、三線城市根本不考慮。受家庭因素的影響，大部分孩子個性發展都受限制，就業價值取向模糊，搞不清自己對什么感興趣、想從事哪一行業，自身極其矛盾。

2.高校因素

每一名大學生都要經歷小學、初中、高中、大學等階段的學習，約十五六年時間，有的人可能會用更多的時間完成學業。在他們的成長的過程中，學校起到了至關重要要的作用。因此，學校教育直接影響其價值取向的形成，左右其工作選擇。應試教育限制了學生個性的發展，在學生培養的過程中，多為“授之以魚”，并不是“授之以漁”，學習越是深入越是磨平了棱角，以至于最后，就業目標不明確、定位不準確，就業價值取向模糊。

3.社會因素

大部分企業都在每年12月份召開畢業生雙選會，而這些企業招聘的要求逐年增高。不僅對畢業證、學位證和英語四、六級等有硬性要求外，更要求學生全面發展，綜合能力突出。尤其是有些企業更重視學生的工作或實習經歷，而這些要求直接影響著學生就業價值取向。同時，物價、房價上漲的壓力影響著大學生的就業選擇，外部的壓力使一些人不得不以物質為導向，先就業再擇業。

三、大學生就業價值取向的引導措施

重視大學生主體意識培養，加強個性引導，引導其樹立正確的價值取向，使學生在就業選擇時，充分認清就業形勢，明確目標，做好職業生涯規劃。在企業面試時，充分展示自己的自信，施展才華和能力。同時，為了引導大學生樹立正確的就業價值取向，高校要充分發揮搖籃作用，注重學生綜合素質的培養，多創造就業實踐的機會；家庭成員也要給予孩子更多的自主選擇的機會，培養其自主解決問題的能力。隨著我國大學應屆畢業生數量越來越多，就業形勢愈發嚴峻，因此，政府、高校、社會、家庭一定要加強對大學生的培養，使其樹立正確的就業價值取向，有一個完美的職業生涯。

參考文獻：

[1]何露霞.大學生就業價值取向變化特點及引導動向[J].繼續教育研究，2015(09)

作者：李曉林 單位：沈陽理工大學經濟管理學院