建構(gòu)主義視角下旅游教學(xué)模式研究范文

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【摘要】在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，各個(gè)行業(yè)均得到較好的發(fā)展，并為了更好的適應(yīng)市場發(fā)展需求，均在各方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。其中旅游業(yè)的發(fā)展比較迅速，使得各大高校紛紛設(shè)立旅游專業(yè)的課程，以便培養(yǎng)更多的旅游專業(yè)人才。針對目前旅游業(yè)發(fā)展的形勢而言，傳統(tǒng)的旅游培養(yǎng)模式已經(jīng)不再滿足市場的發(fā)展需求，因此，需要對旅游專業(yè)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，以便培養(yǎng)更多的旅游專業(yè)人才。本文就建構(gòu)主義教學(xué)需求進(jìn)行分析，并探討建構(gòu)主義視角下旅游教學(xué)模式的開展，以便促進(jìn)旅游教學(xué)效率的提高，為社會(huì)培養(yǎng)更多的旅游專業(yè)的人才。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義；視角；旅游教學(xué)；模式

引言

在旅游行業(yè)快速發(fā)展的過程中，旅游產(chǎn)品、規(guī)劃與管理均在發(fā)展中逐漸完善與成熟，在這種環(huán)境下，對旅游業(yè)的人才需求量越來越高，并對其人才培養(yǎng)模式提出了更好的要求，同時(shí)，旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要高素質(zhì)旅游專業(yè)人員的推動(dòng)。目前，我國旅游教育規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，培養(yǎng)新型的旅游業(yè)人才是旅游業(yè)發(fā)展急需要解決的問題。目前，旅游教育存在一定的問題，需要基于建構(gòu)主義視角下促進(jìn)旅游教學(xué)模式的發(fā)展，以便促進(jìn)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.建構(gòu)主義教學(xué)需求

針對目前我國旅游發(fā)展形勢與建構(gòu)主義理論進(jìn)行分析，在建構(gòu)主義視角下開展旅游教學(xué)人才培養(yǎng)是十分重要的。但是，在教學(xué)過程中，需要注意幾個(gè)方面的內(nèi)容。首先，需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出辦學(xué)特色。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。并從實(shí)際出發(fā)，不斷適應(yīng)時(shí)代的變化，并不斷提高自身的各項(xiàng)能力，以便充分體現(xiàn)出辦學(xué)的特色。其次，根據(jù)市場需求制定出有針對性的課程，在旅游學(xué)院培養(yǎng)人才的時(shí)候，需要對市場進(jìn)行深入調(diào)查，以便了解市場對旅游人才的需求，從而制定出有針對性的課程。最后，建立學(xué)習(xí)基地。在旅游學(xué)院開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要采用校企合作的方式，以便確保學(xué)生在充分掌握理論知識(shí)的時(shí)候，能夠開展實(shí)踐活動(dòng)，對所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，提高學(xué)生實(shí)踐能力。在建構(gòu)主義視角下，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，以便學(xué)生學(xué)生充分掌握專業(yè)知識(shí)與技能，更好的滿足旅游業(yè)發(fā)展的需求[1]。

2.建構(gòu)主義視角下旅游教學(xué)模式的開展

旅游教學(xué)在建構(gòu)主義視角下可以取得較好的教學(xué)效果，并且在建構(gòu)主義視角下，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在這種環(huán)境下積極開展旅游教學(xué)模式。

首先，開展拋錨式教學(xué)模式。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)課程的需求設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的背景，以便確保學(xué)生能夠在情境教學(xué)中學(xué)習(xí)，得到與周圍環(huán)境的相互作用與影響，以便更好的掌握旅游知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師需要不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，并在教學(xué)情境中相互協(xié)作與加強(qiáng)交流，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在拋錨式教學(xué)過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并在教學(xué)情境中確定教學(xué)問題，并將已經(jīng)確定的問題向?qū)W生提問，促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并適當(dāng)?shù)拈_展合作學(xué)習(xí)，以便尋找問題的答案。學(xué)生可以在教學(xué)情境中完成教師的問題，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對其進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，以便正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[2]。

其次，開展隨機(jī)訪問教學(xué)模式，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)同在不同目的與時(shí)間的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師需要采用不同的教學(xué)方式，以便確保學(xué)生在不同的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行多方面的理解與溝通，以便確保對知識(shí)進(jìn)行有效遷移。另外，教師需呀對學(xué)習(xí)范圍進(jìn)行劃分，以便確保學(xué)生能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并列舉相關(guān)實(shí)例，通過對實(shí)例進(jìn)行深入的分析，從中獲取知識(shí)，對知識(shí)進(jìn)行遷移[3]。

最后，開展支架式教學(xué)模式。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸猓员愦_保學(xué)生顯著提升學(xué)習(xí)層面。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，囧事可以不斷的增加學(xué)習(xí)難度，并且逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生的任務(wù)與知識(shí)中，，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。教師可以幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)框架，而學(xué)習(xí)框架的建立主要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層面來決定，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)情境中來，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行探索。可以通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評價(jià)，以便分析學(xué)生的不足之處，并對其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，以便激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)即系，在后期的學(xué)習(xí)中能夠更加投入。

總結(jié)

在旅游專業(yè)教學(xué)過程中，需要對旅游市場進(jìn)行深入分析，并在建構(gòu)主義的視角下開展旅游教學(xué)模式，以便適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，確保旅游教學(xué)人才培養(yǎng)模式與旅游業(yè)相銜接，從而為旅游行業(yè)輸入更多的旅游業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖仁橋,錢麗.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的財(cái)經(jīng)類院校實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].科技信息,2013,23(14):903-904.

[2]鄧華玲,湯巖.研究生數(shù)學(xué)課程體系設(shè)置與教學(xué)模式研究與改革[J].吉林教育,2013,27(19):117-118.

[3]王婧.基于建構(gòu)主義視角下的旅游教學(xué)模式研究[J].教育理論與實(shí)踐,2016,34(21):186-187.

作者：楊林安