建構主義學習設計六要素的應用范文

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一、引言

當前教育改革不斷深入，社會對人才的要求也不斷提高，學校教育更加注重學生德智體美的全面發展。教育的發展使得教育心理學也出現了很多的理論成果，其中建構主義在當前的教育教學中所發揮的作用日益凸顯出來，科學的教育理念旨在培養綜合性人才。而建構主義學習設計六要素在英語教學中的應用越來越普遍，我們的英語學習和英語教育本身存在著一些問題，如何克服這些問題，實現英語教育模式的創新式發展成了我們不得不面對的問題。下面我們對建構主義學習理論的內涵進行簡單的介紹，再結合我們目前英語教育的現狀和特點具體分析一下學習設計的六要素。

二、建構主義學習理論的內涵

建構理論的發展歷史不是很長，于上個世紀60年代被提出，準確地來說它屬于認知心理學的一個發展分支。很長一段時間以來，我們都認為教師才是教育的主力軍，學生只要在課堂上充當好配角即可，由此而引發的一些教育問題不在少數，教育在很長的一段時間內得不到很大程度的發展。這種現象在我們更加普遍。但是建構主義學習理論的提出打破了人們長久以往對于教育的傳統觀念，它提出學生才是課堂的主體，要充分尊重學生意愿，調動學生在學習上的積極性和主動性。鼓勵學生自主構建學習的情境，這同樣也意味著學習情境對教學的獨特作用。除了上面我們所說的建構主義學習理論強調學生在學習上的主體地位以及構建學習情境的重要性之外，還突出強調了師生關系的重要性，只有融洽的師生關系才能保證高校的學習效率。雖然說學生占據主體地位，但是學生在學習過程中也要充分尊重老師，同學之間互助學習、合作學習。另外作為教師在教學過程中更要盡自身之所長，滿足學生在學習上的一切正當合理需求，為學生提供充分優質的教育資源，進行探索式的學習。

三、六要素的科學內涵及其在英語教學中的應用

1.情境的創設。情境的創設屬于教育的一種新形式新方法，其應用會帶來良好的教學效果。而我們所說的情境創設實際上是創設與我們課堂教學內容相關的情境，便于學生理解課堂教學內容教學情境模擬的方式也是多種多樣的，凡是有利于豐富教學內容、提高教學效率的情境創設方法都可以不斷地去嘗試。在英語教學中，教師可以播放原聲英文廣播、英文電影等，營造良好的教學氛圍，鼓勵學生大膽地開口去說、去表達自己，英語的環境對英語學習的重要性比其他學科更為重要。

2.問題的提出。熱衷于提問題的學生應該是喜歡思考的學生，這樣的學習更容易掌握英語學習的主動性，在課堂上把握主動權。由于各種情境的創設，學生提問題的機會大大增加，邏輯思維也能得到有效的鍛煉。深層次地去思考問題，了解句型句義，不斷地去發現問題、思考問題、繼而去解決問題，讓學生在主動探索的過程中找到自身的價值。

3.橋梁的搭建。“溫故而知新”這是我們都知道的道理，建構主義學習理論要求我們及時對舊知識進行鞏固，在學習新知識的時候要對舊知識及時溫習，搭建好舊知識與新知識的橋梁。教師不要一味地給學生灌輸新的知識，就拿英語教學來說，教師不能單單要求學生背單詞，每天背多少，而是要求學生及時對舊單詞進行復習，只有基礎夠扎實在今后的學習中緊跟老師的步伐，學習生活有條不紊。橋梁不僅要搭建好，更要穩固平衡好。

4.組織協調。組織協調也是建構主義學習理論六要素之一。僅僅依靠一個人的力量很難做好一件事，這種觀點在學生學習的過程中也同樣適用。組織協調能力是作為人才應該有的能力，在英語教學過程中，為了提高學生的組織協調能力，可將學生分組，安排任務進行分工合作，按團隊劃分任務，團隊內成員做好內部的溝通協調。其實班級也是一個小社會，內部團結合作一方面有利于提高班級凝聚力，另一方面更能提高英語學習效率。

5.成果展示。班級每一個團隊、每一個小組都有自己的探索成果，作為一名教師，我們要給予學生充分展示自己的平臺，讓他們對自己的團隊成果進行展示。這一點體現在英語教學中就是教師可以鼓勵學生進行幻燈片的制作，用英文進行描述并給予英文講解，既提高了學生的英語口頭表達能力，又對學生的探討成果給予充分的肯定。

6.及時反思。反思也是這六要素的一部分，既然新的教育理念下提倡學生的自由和全方面發展，提高學生的整體和綜合素質，反思能夠幫助學生及時發現自己存在的問題，并及時對發生的問題進行總結反思，尋找經驗，減少下次犯錯誤的概率。在英語教學中反思也是不可缺少的一個部分，只有進行深刻的反思，才能找到不足，不斷豐富和完善自己。

四、結束語

通過綜上的描述，我們對建構主義學習新理論有了初步的了解，并對六要素進行了簡單的介紹，結合其在英語教學中的應用，打破傳統的教育思想和教育理念。在今后伴隨著這種理論應用的不斷深入，我國英語教育的前景必定更加開闊。

作者：李炳輝 單位：鶴壁職業技術學院