體育教學的建構主義論文范文

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一、建構主義與體育的互動關系

一般而言，建構主義也被稱為結構主義，主要的理論思想是學習者利用學習方法接受知識。體育作為基礎課程的主要內容，是培養學生體育意識，鍛煉學生體育能力，促進學生可持續發展的主要課程。從本質上而言，建構主義與體育之間的關系是雙向互動，并且在這種關系下，學生在接受知識的過程中不僅改變了傳統的單項傳遞模式，并逐漸形成了學生與教師的雙向交流，其建構主義的認識方式也逐漸形成了教育體系的主要模式。此外，學生在接受知識中，體育教師將建構主義理念與體育教學思想相融合，從根本上促進了體育教學的基本效率。

二、建構主義理論下體育教學思想的轉變

（一）以學生情感為主，將學生地位提高在傳統的體育教學模式中，教師是課堂的主體，在根據自己對課程的判斷中，會忽略學生的情感問題。在建構主義理論下，充分調動起學生的積極性以及學生的創新性，在完全強調體育主體地位的同時，也在一定程度上肯定了學生的主體地位。②此外，在傳統體育教學中，教師所注重的內容是課堂講解，會將學生情感的連接問題有所忽略，甚至會導致教師與學生產生分化，教師按部就班地傳授知識，學生被動地接受知識，在建構主義理論下，這種模式得到改善，學生的主體地位以及情景教學得到營造，學生的主體模式得到改善，學生能夠主動且快樂地接受體育教學。

（二）嚴格按照學生的差異因材施教在傳統體育教學中，班級是整體，學生的身體素質以及運動水平將學生的個體差異進行區分，這種模式下學生會產生不同的差異，并且會因找不到競爭對手而喪失了學生的動力。在建構主義理論下，針對學生的個體差異進行因材施教，并且在根據學生的運動水平讓學生樹立超越自我的觀念，使每一個層次的學生都能具有超越自身的快感，具有熱愛體育的興趣。因此，在建構主義理論下，根據學生的個體差異因材施教，能夠提高學生的整體教學效率。

（三）學生的身心發展得到完善在建構主義理論下，學生能夠感受到與他人均是平等的主體。眾所周知，在體育學習中運動是一個相互合作、相互交流、相互尊重的過程，由于受到諸多因素的影響，部分學在運動中無法將自己的內心情感進行釋放，并且無法與他人進行交流、溝通，無法去尊重他人、欣賞他人。③但是在建構主義理論中，這一思想得到改變，學生不僅得到了身體上的鍛煉，并且也在一定程度上享受了運動所帶來的情感，在學生建立良好的人格特征之后，也在一定程度上促使學生的身心得到完善。

三、結語

在新的時期下，體育教學要與時俱進，不斷創新，作為一名體育教師，要清楚自身的職責，將學生作為主體，在依據學生的差異與變化逐漸改進其教學方法，積極改善傳統的教學方法，將構建主義理論融入其中，使我國體育教學能夠踏入新的臺階，能夠提升體育教學的質量，提升體育教師的教學素質，為我國培養更多體育人才。

作者：梁麗單位：華北科技學院體育部