Access數據庫建構主義論文范文

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1建構主義理論

教師在教學中要激發學生主動學習的興趣，創建與學生相關的符合教學需求的情境，提供新舊知識聯系的線索，幫助學生建構所學知識的意義。并且盡可能的開展討論和交流，拋磚引玉，引發學生思考以加深對知識的理解，啟發學生自己去發現規律。學生在建構意義過程中要主動去探索，學會搜集整理并分析資料，把所學內容和已經知曉的知識相聯系，并認真的去思考這種聯系，通過與教師和同學之間的交流討論更好的進行知識的建構。建構主義理論提出了人類認知和學習的規律，這對于access數據庫課程的教學具有重要的指導意義。文科學生基本上是首次接觸偏理工的數據庫知識，在認知上難度較大，教師這個時候就可以為學生提供一個熟悉的學習情境來逐步引導學生去理解基本概念；為了更好的理論結合實踐，在實踐操作時讓學生著手完成一個完整的系統，如較易理解的學生管理系統等，從整體上來把握知識的學習和構建；也可以讓學生分組學習，在教師的指導下自主選題，組員之間互相討論交流，將被動學習轉為主動探究，激發學習興趣，提高學生的創新意識和解決實際問題的能力。

2建構主義理論在教學中的應用

Access數據庫是一門注重實踐應用性的課程，與我校培養應用型人才目標相一致，為了實現這一目標，增強學生的自主學習能力，在建構主義理論的指導下，我們不斷探索，研究分析，從以下幾個方面進行改進和加強。

2.1改變教學理念傳統的授課方式是教師輸出學生接受，通過實踐發現教學效果并不好，學生只為考試而學習，離開學校工作后往往動手能力差，不能滿足社會的實際需求，因此教師必須轉換思維，改變教學理念。在教學過程中教師要明確自身的主導作用，做學生建構知識的幫助者和引導者，激發學生學習的興趣，引發和保持學生的學習動機。以學生為主體，通過讓學生主動學習探究新舊知識之間的聯系，構建知識體系，不僅能掌握數據庫系統的基本知識及操作，更重要的是培養學生實踐操作能力、開發簡單應用系統的能力及創新意識。教師要明確非計算機專業學生對計算機基礎課程的要求，使學生能夠掌握計算機基本的應用技能。

2.2改進教學方法教學方法的不同直接影響教學效果。經過改革一年來的課堂實踐經驗發現，建構主義理論提倡的教學方法比以往的教學效果明顯有所提高。采用多種不同的教學方法，如任務驅動法、啟發式教學法等，不但能更好的實現教學目標，而且對于改善課堂氛圍也有重要的作用。任務驅動法是一種建立在建構主義理論基礎上的教學方法，該方法的教學理念是以解決問題、完成任務為主的探究式學習。任務驅動法通過提出任務、分析任務、完成任務、評價任務等過程使學生成為學習的真正主體。以財務管理專業學生為例，在設計任務時盡量提供學生熟悉的情境，如開發工資管理系統，學生接到任務后可討論分析研究，做好計劃將任務進行分解逐步攻克，完成任務的過程中教師起到指導作用即可，學生通過自身的努力解決問題，并且在任務完成后通過自評或互評的方式進行總結和分析，來達到構建知識和提高實踐能力的目的。啟發式教學法的核心是啟發學生的思維，調動學生學習的主動性和積極性。例如創建學生表確定屬性字段時，教師可啟發學生思考學生有哪些基本的特征；在確定表關鍵字時，啟發學生如何能夠保證數據表中記錄的唯一性，進而由學生的討論設想逐步引導他們總結出教學知識點。

2.3加強輔助支持課堂學習的時間總是有限的，為了讓學生更好的掌握課程內容，可以在課余時間給學生提供一個能夠繼續學習的平臺。我校計算機基礎教研室已經初步開發了一個Access數據庫輔導學習及考試的系統，該系統除過考試功能外，還可以輔導答疑，提供大量Access數據庫的學習資料，而且具有課程評價功能，試用過程效果明顯，受到教師和學生的好評。后期在此基礎上教研室將繼續完善該系統并建設數據庫課程的在線學習網站，將課堂教學、實踐操作和課后學習結合起來，加強學生對于知識的自我構建。另外，Access數據庫課程的考核方式也有所改變，除基本理論和基本操作的考核外，加大了學生綜合實踐能力的考核比重，體現了能力考核的重要性。

3結束語

建構主義理論認為學習者是知識意義的主動建構者，教師是學習過程的引導者和幫助者，強調學習者的主體作用，這對于我們的教學改革具有十分重要的影響。通過一年來的教學改革實施情況來看，教學效果良好，學生學習積極性顯著提高，學習態度有了很大的改觀。教學是一個長期的過程，教師要不斷學習優秀的教學理念和教學方法，堅持學生為主體的思想，提高學生的計算機應用技能水平，注重培養學生解決實際問題的能力。

作者：楊佩馬文寧孟彬單位：西安翻譯學院