職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化的基本功能范文
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摘要：
能夠稱得上文化的元素，一定都具有特定的功能與作用，其中主要表現(xiàn)在引導(dǎo)、影響學(xué)生的態(tài)度和行為。在當(dāng)下職業(yè)教育對(duì)中這種班級(jí)文化顯得特別重要，先進(jìn)的班級(jí)文化具有突出的積極功能，而消極的班級(jí)文化則會(huì)削弱其效能，甚至表現(xiàn)出負(fù)向功能。班級(jí)文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感。
關(guān)鍵詞：
班級(jí)；學(xué)生；文化；管理
班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。班級(jí)文化從整體上來講，更多的是積極向上的文化，主要表現(xiàn)為以下五大基本的正向功能。
一、班級(jí)導(dǎo)向功能
班級(jí)文化是班主任特意安排和引導(dǎo)其班級(jí)往正方向發(fā)展的文化，以反映班級(jí)文化的主體導(dǎo)向，并對(duì)班級(jí)自身發(fā)展和其學(xué)生身心發(fā)展起著向?qū)ё饔谩Ｔ谝粋€(gè)文化氛圍濃郁的班級(jí)，班級(jí)提倡什么，崇尚什么，班級(jí)成員就傾向于追尋什么，仿效什么。班主任將通過各種文化活動(dòng)，把學(xué)生引導(dǎo)到班級(jí)的正方向發(fā)展上來，使之在確定的目標(biāo)下從事學(xué)習(xí)、生活。班級(jí)文化的導(dǎo)向功能一般體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是行為目標(biāo)導(dǎo)向，班級(jí)文化指導(dǎo)著班級(jí)學(xué)生能確立合理的需求和純正的動(dòng)機(jī)，采取得體的行為。二是價(jià)值取向?qū)颍?dāng)班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)為學(xué)生所吸引、接受和認(rèn)同，便會(huì)煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)在潛移默化的氛圍中形成共同的價(jià)值觀念，從而產(chǎn)生一種信念與力量。三是制度導(dǎo)向，班級(jí)文化有助于學(xué)生的行為活動(dòng)及其互動(dòng)關(guān)系穩(wěn)定在特定的組織規(guī)范內(nèi)，使人除了愿意順著它走之外，別無選擇，只能朝著正確的方向和既定的目標(biāo)去努力。特別當(dāng)今的職業(yè)學(xué)校中班級(jí)管理應(yīng)該堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面和諧而有個(gè)性的發(fā)展為導(dǎo)向，學(xué)生至上和以學(xué)生發(fā)展為本的觀念深入人心，班級(jí)文化將對(duì)學(xué)生人文的終極關(guān)懷。
二、班級(jí)凝聚功能
班級(jí)文化的核心是為學(xué)生所認(rèn)同的價(jià)值觀念與組織信念，是一種強(qiáng)有力的凝聚劑，具有無形的不可低估的凝聚人心的作用。心理學(xué)的研究表明，凝聚力主要指班級(jí)學(xué)生對(duì)自己所在班級(jí)的向心力，是促使學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)班級(jí)中的情感集合力。它是學(xué)生對(duì)所在班級(jí)的情感表現(xiàn)，更是學(xué)生對(duì)班級(jí)感到更親切更有共同語言的情感。優(yōu)秀的班級(jí)文化一旦形成，學(xué)生便會(huì)滋生一種強(qiáng)烈的歸屬感和榮譽(yù)感，大家都愿意在這里學(xué)習(xí)與生活，無時(shí)無處不感到自己的榮辱得失與班級(jí)息息相關(guān)，主動(dòng)將個(gè)人的理想、行為與班級(jí)的榮譽(yù)緊密地聯(lián)系在一起。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的班級(jí)由于學(xué)生的品學(xué)素質(zhì)呈現(xiàn)多元化和復(fù)雜化，如果沒有強(qiáng)而有力的班級(jí)文化，人心便會(huì)渙散，促使叛逆的滋長(zhǎng)。這些班級(jí)從開學(xué)之日起，就要高度重視班級(jí)文化的凝聚功能，喚起和激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的深厚情感，把每個(gè)同學(xué)的人格力量和智慧資源凝聚在班級(jí)共同目標(biāo)和理想追求上來。由此可見，班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，增強(qiáng)組織的凝聚力，最有效的手段不是培植班級(jí)文化。
三、班級(jí)教育功能
班級(jí)文化具有教育功能是由文化的基本特性決定的，文化本身就含有培養(yǎng)、育人的意思。班級(jí)作為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，班級(jí)中的各種教育教學(xué)活動(dòng)，無一不是圍繞班級(jí)的教育目標(biāo)展開的。無論是班級(jí)里內(nèi)的各種標(biāo)語、宣傳欄、教學(xué)設(shè)備，還是良好的班風(fēng)、班貌、各種規(guī)章制度，都以其蘊(yùn)含的文化力量潛移默化地影響著、教育著身處其中的學(xué)生，從而使班級(jí)文化的教育功能展現(xiàn)出來。班級(jí)文化作為班級(jí)的精神產(chǎn)物，所有班級(jí)同學(xué)都生活于其中，接受文化的培養(yǎng)，吸取文化的智慧和營(yíng)養(yǎng)，被塑造成社會(huì)有用的人才，必須特別突出班級(jí)文化的教育功能。無論是物化環(huán)境，還是制度規(guī)范，以及各種活動(dòng)的開展，都應(yīng)該蘊(yùn)含教育的意義，充分體現(xiàn)其育人價(jià)值。
四、班級(jí)激勵(lì)功能
班級(jí)文化作為一種意識(shí)形態(tài)和控制機(jī)制，能夠引導(dǎo)和塑造學(xué)生的態(tài)度和行為。班級(jí)文化能夠極大地鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，以積極的態(tài)度、飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中。激勵(lì)，就是通過外部刺激，使學(xué)生產(chǎn)生出一種情緒高昂、奮發(fā)向上的力量和熱情。良好的班級(jí)文化通過對(duì)班級(jí)成員的精神鼓勵(lì)、肯定贊許、信任尊重以及其他無形的傳統(tǒng)作風(fēng)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。班級(jí)要努力營(yíng)造“人人受重視、個(gè)個(gè)能發(fā)展”的文化氛圍，讓每個(gè)學(xué)生的付出所有貢獻(xiàn)都能及時(shí)得到有形或無形的肯定、贊賞與褒獎(jiǎng)。這樣將有效地激發(fā)每個(gè)成員的責(zé)任心、榮譽(yù)感和成就感，自覺地為獲得新的更大的成功而堅(jiān)持不懈的努力。班級(jí)文化除上述功能外，還具有穩(wěn)定、調(diào)控、發(fā)展等功能。如班級(jí)處于剛開始階段時(shí)，文化的導(dǎo)向、行為的規(guī)范、合作心凝聚和穩(wěn)定作用就顯得特別重要，班級(jí)步入正軌或進(jìn)入良性循環(huán)后，班級(jí)文化的教育、情感的感染、積極性的激勵(lì)和發(fā)展作用則更為重要。從經(jīng)驗(yàn)管理走向科學(xué)管理，從科學(xué)管理再邁向文化管理。若想打造優(yōu)秀班級(jí)，獲得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須塑造先進(jìn)而獨(dú)特的班級(jí)文化。
五、班級(jí)規(guī)范功能
班級(jí)文化的規(guī)范功能，也可稱之為約束功能，即健康向上的班級(jí)文化對(duì)班級(jí)學(xué)生的思想觀念、思維方式、精神狀態(tài)、心理素質(zhì)、行為方式和價(jià)值取向起到一定的規(guī)范和約束作用，使其朝著積極、正確的方向發(fā)展。班級(jí)文化的規(guī)范功能主要體現(xiàn)在兩大方面，一是制度文化的強(qiáng)硬約束力量，二是道德因素的軟性管制作用。就制度約束而言，班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度為班級(jí)教育教學(xué)及管理工作的開展提供活動(dòng)框架和行為準(zhǔn)則，且與班級(jí)主流文化保持一致，班級(jí)所有學(xué)生都必須無條件地遵守。就道德約束來講，班級(jí)文化中蘊(yùn)含的道德因素以及諸多無形的、非正規(guī)的、不成文的“潛規(guī)則”，雖然不像校紀(jì)校規(guī)那樣具有普遍的約束力，卻會(huì)讓成員感受到一種無形的心理壓力，人們?yōu)榱巳〉眯睦砥胶舛杂X地服從團(tuán)體規(guī)范，接受班級(jí)的共同理想與價(jià)值體系，進(jìn)而表現(xiàn)出共同的做事方式和處世態(tài)度。在班級(jí)管理中，軟約束的作用更大更持久。這些班級(jí)必須高度重視班級(jí)文化的硬性約束作用。
六、結(jié)論
在班級(jí)管理中，我們只要有意識(shí)的利用班級(jí)文化具有的潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我相信我們的班級(jí)會(huì)成為更為和諧班級(jí)，我們的學(xué)校會(huì)成為更優(yōu)質(zhì)和諧的學(xué)校。
作者：賈勇斌 單位：溫州華僑中等專業(yè)學(xué)校