職業學校班級文化的基本功能范文

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摘要：

能夠稱得上文化的元素，一定都具有特定的功能與作用，其中主要表現在引導、影響學生的態度和行為。在當下職業教育對中這種班級文化顯得特別重要，先進的班級文化具有突出的積極功能，而消極的班級文化則會削弱其效能，甚至表現出負向功能。班級文化建設通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感。

關鍵詞：

班級；學生；文化；管理

班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。班級文化從整體上來講，更多的是積極向上的文化，主要表現為以下五大基本的正向功能。

一、班級導向功能

班級文化是班主任特意安排和引導其班級往正方向發展的文化，以反映班級文化的主體導向，并對班級自身發展和其學生身心發展起著向導作用。在一個文化氛圍濃郁的班級，班級提倡什么，崇尚什么，班級成員就傾向于追尋什么，仿效什么。班主任將通過各種文化活動，把學生引導到班級的正方向發展上來，使之在確定的目標下從事學習、生活。班級文化的導向功能一般體現在三個方面：一是行為目標導向，班級文化指導著班級學生能確立合理的需求和純正的動機，采取得體的行為。二是價值取向導向，當班級的發展目標為學生所吸引、接受和認同，便會煥發出極大的學習熱情，就會在潛移默化的氛圍中形成共同的價值觀念，從而產生一種信念與力量。三是制度導向，班級文化有助于學生的行為活動及其互動關系穩定在特定的組織規范內，使人除了愿意順著它走之外，別無選擇，只能朝著正確的方向和既定的目標去努力。特別當今的職業學校中班級管理應該堅持以促進學生全面和諧而有個性的發展為導向，學生至上和以學生發展為本的觀念深入人心，班級文化將對學生人文的終極關懷。

二、班級凝聚功能

班級文化的核心是為學生所認同的價值觀念與組織信念，是一種強有力的凝聚劑，具有無形的不可低估的凝聚人心的作用。心理學的研究表明，凝聚力主要指班級學生對自己所在班級的向心力，是促使學生們在一個班級中的情感集合力。它是學生對所在班級的情感表現，更是學生對班級感到更親切更有共同語言的情感。優秀的班級文化一旦形成，學生便會滋生一種強烈的歸屬感和榮譽感，大家都愿意在這里學習與生活，無時無處不感到自己的榮辱得失與班級息息相關，主動將個人的理想、行為與班級的榮譽緊密地聯系在一起。對于職業學校的班級由于學生的品學素質呈現多元化和復雜化，如果沒有強而有力的班級文化，人心便會渙散，促使叛逆的滋長。這些班級從開學之日起，就要高度重視班級文化的凝聚功能，喚起和激發學生對班級的深厚情感，把每個同學的人格力量和智慧資源凝聚在班級共同目標和理想追求上來。由此可見，班級培養學生的團體意識，增強組織的凝聚力，最有效的手段不是培植班級文化。

三、班級教育功能

班級文化具有教育功能是由文化的基本特性決定的，文化本身就含有培養、育人的意思。班級作為學習的場所，班級中的各種教育教學活動，無一不是圍繞班級的教育目標展開的。無論是班級里內的各種標語、宣傳欄、教學設備，還是良好的班風、班貌、各種規章制度，都以其蘊含的文化力量潛移默化地影響著、教育著身處其中的學生，從而使班級文化的教育功能展現出來。班級文化作為班級的精神產物，所有班級同學都生活于其中，接受文化的培養，吸取文化的智慧和營養，被塑造成社會有用的人才，必須特別突出班級文化的教育功能。無論是物化環境，還是制度規范，以及各種活動的開展，都應該蘊含教育的意義，充分體現其育人價值。

四、班級激勵功能

班級文化作為一種意識形態和控制機制，能夠引導和塑造學生的態度和行為。班級文化能夠極大地鼓勵學生的學習激情，以積極的態度、飽滿的熱情投入到學習之中。激勵，就是通過外部刺激，使學生產生出一種情緒高昂、奮發向上的力量和熱情。良好的班級文化通過對班級成員的精神鼓勵、肯定贊許、信任尊重以及其他無形的傳統作風，來實現對學生的激勵。班級要努力營造“人人受重視、個個能發展”的文化氛圍，讓每個學生的付出所有貢獻都能及時得到有形或無形的肯定、贊賞與褒獎。這樣將有效地激發每個成員的責任心、榮譽感和成就感，自覺地為獲得新的更大的成功而堅持不懈的努力。班級文化除上述功能外，還具有穩定、調控、發展等功能。如班級處于剛開始階段時，文化的導向、行為的規范、合作心凝聚和穩定作用就顯得特別重要，班級步入正軌或進入良性循環后，班級文化的教育、情感的感染、積極性的激勵和發展作用則更為重要。從經驗管理走向科學管理，從科學管理再邁向文化管理。若想打造優秀班級，獲得持續的競爭優勢，必須塑造先進而獨特的班級文化。

五、班級規范功能

班級文化的規范功能，也可稱之為約束功能，即健康向上的班級文化對班級學生的思想觀念、思維方式、精神狀態、心理素質、行為方式和價值取向起到一定的規范和約束作用，使其朝著積極、正確的方向發展。班級文化的規范功能主要體現在兩大方面，一是制度文化的強硬約束力量，二是道德因素的軟性管制作用。就制度約束而言，班級的各項規章制度為班級教育教學及管理工作的開展提供活動框架和行為準則，且與班級主流文化保持一致，班級所有學生都必須無條件地遵守。就道德約束來講，班級文化中蘊含的道德因素以及諸多無形的、非正規的、不成文的“潛規則”，雖然不像校紀校規那樣具有普遍的約束力，卻會讓成員感受到一種無形的心理壓力，人們為了取得心理平衡而自覺地服從團體規范，接受班級的共同理想與價值體系，進而表現出共同的做事方式和處世態度。在班級管理中，軟約束的作用更大更持久。這些班級必須高度重視班級文化的硬性約束作用。

六、結論

在班級管理中，我們只要有意識的利用班級文化具有的潛移默化性，自我教育性等特點，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個文化環境中，充分發揮班級文化的育人功能，我相信我們的班級會成為更為和諧班級，我們的學校會成為更優質和諧的學校。

作者：賈勇斌 單位：溫州華僑中等專業學校