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小學班級文化建設研究范文

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小學班級文化建設研究

一、建設班級精神文化,引領學生健康成長

精神文化對人具有很強的感染作用。教師要注重班級精神文化建設,以良好的精神文化感染學生,引領學生健康成長。首先,確定班級奮斗目標,利用目標指引學生向前發展。每一個學生都是獨立的個體,都具有思考的能力。因此,教師可以與學生一起制定奮斗目標。有了學生共同參與,學生積極性非常高,紛紛發表自己的見解。在交流探討后,本班定下以“樂學,向上,人人爭做好學生”的班級奮斗目標。教師將奮斗目標掛在教室正前方,時刻提醒學生。明確了班級奮斗目標,學生在一起交流班風,同樣以民主的方式進行,最后定為“靜、凈、敬、競”。其次,開展多元活動。例如,利用午睡前20分鐘開展“經典誦讀”活動。學生午飯之后,一般都會覺得無所事事。教師可以充分利用這20分鐘,選取經典閱讀內容,引導學生開展誦讀活動,形成良好的學習氛圍。如《三字經》《弟子規》《論語》等,通過這一活動,形成良好的習慣,引領班級健康成長,形成良好的班級文化氛圍。

二、建設班級制度文化,調動學生參與制訂

以往的班級制度文化建設中,教師過于“強硬”,以主觀意識為主,“一手操辦”色彩嚴重。為了讓班級制度更人性化,教師可以充分調動學生一起參與制訂,實施民主管理。

首先,班級公約的制訂。班級公約可以與眾不同,但要行之有效。例如,對于上課遲到者,“罰”學生連續當一周的“圖書管理者”,并負責記錄這一周班里其他學生的上課遲到、曠課記錄工作。這樣一來,學生需要承擔兩份工作,既要免費當好“圖書管理者”,又要做好記錄工作。這樣的公約非常有意思,也從另一個角度體現出人性化的一面,“罰”不是真正意義的“罰”,而是“罰”得有價值。

其次,實行民主化班級管理。從班級干部的組建,再到管理實施,都由學生自主進行。例如,本班的班級干部都由學生投票選舉,如果學生認為自己能力強的話,還可以大膽自薦,以在班級管理中發揮潛能,引領班集體蒸蒸日上。當然,班級干部要定期輪換,確保學生都有“當干部”的機會,讓學生在各個崗位中體會到什么是責任,從而做一個有擔當的人,共同努力,致力于班集體的發展。最后,建立班級“懲獎”制度。獎勵與懲罰公開透明,具體細化,學生才會恪守規定,不觸犯班規制度;學生才會積極向上,認真努力。例如,本班設立各種獎項,激勵學生努力上進,如:“學習進步獎”“互幫互助獎”“熱心公益獎”等。而對于違反紀律,不思上進的學生,教師可以讓學生“勞動”,將功補過。

總之,小學班級文化建設“工程巨大”,班主任要有耐心、恒心,堅持做好班級文化建設工作,為學生構建精神家園。

作者:沈云秋 單位:江蘇如東縣實驗小學

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