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家庭教育投資的缺陷探究范文

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家庭教育投資的缺陷探究

調(diào)查結(jié)果

問(wèn)卷調(diào)查及訪談過(guò)程中了解到,農(nóng)六師職工家庭在教育觀念上,都能認(rèn)識(shí)到教育的重要性和掌握知識(shí)的必要性,但這種認(rèn)識(shí)與家長(zhǎng)的教育行為方式差異性較大,表現(xiàn)在:家庭教育的方式上,民主型家庭,讓孩子發(fā)表意見的不多;在家庭教育的投入方面,絕大多數(shù)家庭付出是值得肯定的,但仍需進(jìn)一步的引導(dǎo);在教育投資選擇上,家長(zhǎng)基本上認(rèn)識(shí)到了通過(guò)各種渠道讓孩子掌握日后掙錢技能的不可或缺性,但在繼續(xù)深造教育和優(yōu)生優(yōu)育教育上還存在較大分歧。

(一)家庭教育的觀念

家庭教育觀念是指家庭在撫養(yǎng)和教育孩子的過(guò)程中以子女的發(fā)展、教育的方式和教育途徑以及子女的可塑性等問(wèn)題所持有的觀點(diǎn)和看法。為了測(cè)量農(nóng)六師家庭對(duì)教育的態(tài)度,本文的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了以下相關(guān)問(wèn)題及調(diào)查結(jié)果如表1:從表1可以看出,在對(duì)待家庭教育的責(zé)任方面,91.3%的家庭深刻認(rèn)識(shí)到教育孩子和培養(yǎng)孩子是家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任;在教育觀念上,65.6%的家庭已基本或完全接受了現(xiàn)代社會(huì)“受教育人人平等”的觀念,21.4%的家庭也基本認(rèn)清了這一現(xiàn)代社會(huì)的教育觀念,8.7%的家庭持中立態(tài)度,只有0.7%的家庭有較低的認(rèn)識(shí);84.8%的家庭不同意或完全不同意男孩子可以多讀書,女孩子不需要很高的文化;91.3%的家庭認(rèn)為孩子不上學(xué)讀書,沒(méi)有文化是不行的,只有3.7%的家庭非常同意和比較同意在家務(wù)農(nóng)有沒(méi)有文化都一樣。

(二)家庭教育的方式

有84%的家長(zhǎng)允許孩子發(fā)表自己的意見,但是在對(duì)孩子的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),只有48%孩子可以真正的發(fā)表意見,所發(fā)表的意見被家長(zhǎng)所重視;有11%的是一切有家長(zhǎng)說(shuō)的算;2%的家長(zhǎng)經(jīng)常訓(xùn)斥、打罵孩子;3%的家長(zhǎng)很少管教孩子,任孩子自己發(fā)展。總體上來(lái)說(shuō),只有不到一半的家庭是采用真正的民主型的家庭教育方式;有49%的家庭采用的是嚴(yán)加管教型的家庭教育方式;有3%的家長(zhǎng)采用的是放縱型的家庭教育方式。

(三)家庭教育的投入

1.家庭教育的直接投入在供養(yǎng)孩子接受學(xué)校教育時(shí),各被調(diào)查家庭中,投入最高的一項(xiàng)為“買課外輔導(dǎo)書”,有432戶會(huì)為孩子買課外輔導(dǎo)書;有121戶為孩子訂了與學(xué)習(xí)有關(guān)的報(bào)刊雜志;有255戶為孩子報(bào)了英語(yǔ)、舞蹈、樂(lè)器、籃球、陶藝等類培訓(xùn)班,花費(fèi)一般在300元/月左右;有234戶有為孩子買了MP3、電子詞典、電腦等輔助學(xué)習(xí)的設(shè)備,這類學(xué)習(xí)設(shè)備一般花費(fèi)較大;有請(qǐng)家教、拜訪老師的家庭相對(duì)較少,請(qǐng)家教的一般是家長(zhǎng)水平有限或沒(méi)有精力輔助孩子學(xué)習(xí)的家庭;在教育的過(guò)程中,學(xué)生是受教育的對(duì)象,家庭是教育投資的主體,為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)較好的,有助于學(xué)習(xí)的人際關(guān)系,有的家長(zhǎng)會(huì)把一定比例的物力財(cái)力投入到與孩子學(xué)習(xí)有關(guān)的人身上,如任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習(xí)較好的同學(xué)等。在訪談和調(diào)查的過(guò)程中,五家渠市的居民家庭在這方面的投入比團(tuán)場(chǎng)的要大的多。2.家庭教育的間接投入家庭教育間接投入概括起來(lái)有多方面,最主要的間接投入則表現(xiàn)在家庭對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的激勵(lì)和支持上。在樣本總量中,有38.7%的家庭采取口頭獎(jiǎng)勵(lì),認(rèn)為學(xué)習(xí)進(jìn)步是孩子應(yīng)該做的;買學(xué)習(xí)用品、給零花錢、給孩子買其想要的物品、帶孩子出去游玩、在家給孩子做好吃的或帶孩子出去吃大餐等用實(shí)際物質(zhì)作為獎(jiǎng)勵(lì)的比例分別是:15.4%、10.7%、13.6%、3.1%、6.2%。有5.3%的家庭把不讓孩子做家務(wù)活作為獎(jiǎng)勵(lì)的方式。

(四)家庭繼續(xù)教育選擇

教育投資選擇指在某種特殊的情況下(經(jīng)濟(jì)困難),致使家庭在子女教育上做出某種選擇及相應(yīng)采取一定的行動(dòng)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在459份有效問(wèn)卷中有38戶家庭有孩子中途退學(xué)的經(jīng)歷,占8.3%。如表2,有55.3%的是因?yàn)榧彝ピ蚨x擇退學(xué),有44.8%的是孩子自己的原因而選擇的退學(xué)。由表3可以看出,孩子畢業(yè)后未考上高一級(jí)學(xué)校的,有8.3%的家長(zhǎng)表示讓孩子直接回來(lái)務(wù)農(nóng),42.7%的家長(zhǎng)讓孩子外出務(wù)工或是跟著家長(zhǎng)干個(gè)體,32.5%的家長(zhǎng)是盡量想辦法,找路子讓孩子進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí),15%的家庭表示將把子女送到職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)技術(shù)、學(xué)手藝,剩下1.5%的孩子待在家里無(wú)所事事。

(五)家庭孩子數(shù)量

農(nóng)六師家庭孩子的在數(shù)量上表現(xiàn)為有1個(gè)孩子的家庭有31.1%;2個(gè)孩子的家庭占48.9%;3個(gè)孩子的家庭有15%;4個(gè)孩子以上的家庭有5%。其中男孩的比例為49.2%,女孩的比例為50.8%。表明計(jì)劃生育政策在兵團(tuán)農(nóng)牧團(tuán)結(jié)落實(shí)的情況較好,超生情況一般,沒(méi)有出現(xiàn)重男輕女現(xiàn)象。

家庭教育投資行為實(shí)證分析

(一)信度與效度檢驗(yàn)

1.信度分析根據(jù)所關(guān)心的重點(diǎn)不同,信度可以分為內(nèi)在信度和外在信度兩類。外在信度需要重置問(wèn)卷,考察兩次結(jié)果的一致信,由于條件不具備,因此本研究只檢驗(yàn)內(nèi)在信度,也就是問(wèn)卷問(wèn)題之間的內(nèi)在一致性。如果內(nèi)在信度系數(shù)在0.8以上,則可認(rèn)為調(diào)查表有較高的內(nèi)在一致性。最常用的內(nèi)在信度系數(shù)為克朗巴哈a系數(shù)和折半信度。利用SPSS軟件計(jì)算出的克朗巴哈a系數(shù)為0.928,可見問(wèn)卷內(nèi)在一致性較高,完全能夠滿足研究需要。2.效度分析效度和信度有密切關(guān)系,效度指的是測(cè)量值與真實(shí)值的接近程度。內(nèi)容效度不可量化,可量化的只有結(jié)構(gòu)效度。結(jié)構(gòu)效度分析所采用的方法是因素分析,該方法被認(rèn)為是最強(qiáng)有力的效度鑒別方法。通過(guò)因素分析可以考察問(wèn)卷是否能夠測(cè)量出研究者設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)假設(shè)的某種結(jié)構(gòu)。在因素分析的結(jié)果中,用于評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)效度的主要指標(biāo)有累積方差貢獻(xiàn)率、共同度和因子載荷。本研究提取了五個(gè)公因子,這五個(gè)公因子解釋的累計(jì)方差貢獻(xiàn)率達(dá)到68.68%,達(dá)到社會(huì)科學(xué)研究中可以接受的水平,因此可以認(rèn)為本問(wèn)卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

(二)建立模型

前面描述統(tǒng)計(jì)方法研究了農(nóng)六師家庭教育投資行為的影響因素,基本呈現(xiàn)出了投資行為傾向性特征,但各因素對(duì)投資行為的影響程度仍需進(jìn)一步研究。為此,在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,依據(jù)已有的文獻(xiàn)研究成果,對(duì)家庭教育投資行為影響重要的因素進(jìn)行了梳理。本研究重點(diǎn)從“家庭月純收入(X1)”、“家庭子女?dāng)?shù)量(X2)”、“家長(zhǎng)受教育年限”(X3)作為解釋變量。結(jié)合農(nóng)六師存在的民族特色,將“家長(zhǎng)民族(X4)”、“家庭所在團(tuán)場(chǎng)離中心城市的距離(X5)”也作為定量分析的解釋變量。為此,建立多元回歸模型:Y=A+bX1+cX2+dX3+eX4+fX5。其中Y表示“月平均家庭教育投資額”,A表示截距項(xiàng),b、c、d、e、f分別表示解釋變量的參數(shù)。

(三)回歸分析

經(jīng)STATA11軟件回歸分析(表5),P顯著水平達(dá)到0.001以上水平,模型通過(guò)了檢驗(yàn),調(diào)整后的R-squared達(dá)到73.93%的解釋程度。模型經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化處理后,實(shí)證結(jié)果為:X1、X2、X3、X5都達(dá)到了0.01顯著性水平檢驗(yàn),而X4的t檢驗(yàn)伴隨概率為0.166>0.05,未通過(guò)檢驗(yàn),可能的原因是同一地區(qū)的民族已接受了同漢族對(duì)教育的相同認(rèn)知水平,與漢族家庭教育沒(méi)有明顯差別。經(jīng)散點(diǎn)分布圖呈規(guī)則曲線分析,不存在異方差現(xiàn)象。因此,根據(jù)表5中的回歸分析結(jié)果可以得出回歸模型方程:模型估計(jì)結(jié)果說(shuō)明:在假定其它變量不變的情況下,家庭月純收入每增加1元,家庭中每個(gè)孩子的家庭教育月投資額就會(huì)增加0.07元;家庭孩子增加1個(gè),家庭中每個(gè)孩子的家庭教育月投資額就會(huì)減少28.9元;家長(zhǎng)的受教育年限增加1年,家庭中每個(gè)孩子的家庭教育月投資額就會(huì)增加13.3元;家庭住址距中心教育區(qū)域每增加1公里,家庭中每個(gè)孩子的家庭教育月投資額就會(huì)減少0.07元。

結(jié)論與建議

家長(zhǎng)受教育年限越長(zhǎng),對(duì)子女教育投資行為傾向越顯著;教育方式上多選擇民主管理,與子女的溝通順暢;家長(zhǎng)受教育年限短,通常選擇簡(jiǎn)單隨意方式,不利于子女的健康發(fā)展。

家庭中子女的數(shù)量對(duì)家庭教育投資影響最大,特別是農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)子女普遍在2-3個(gè),在家庭經(jīng)濟(jì)收入受市場(chǎng)影響之際,必然影響到家庭教育投入。同時(shí)家庭距中心教育區(qū)遠(yuǎn)近也會(huì)一定程度造成家庭教育投資負(fù)擔(dān)。針對(duì)以上分析結(jié)果,本文認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)考慮:

(一)宣傳落實(shí)計(jì)劃生育及優(yōu)生優(yōu)育政策

將計(jì)劃生育政策帶上“可持續(xù)發(fā)展道路”。特別是少數(shù)民族團(tuán)場(chǎng),更要進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)育。為更好的讓居民了解計(jì)劃生育政策及優(yōu)生優(yōu)育政策,農(nóng)六師師部及各連隊(duì)計(jì)生所、辦可聯(lián)合新聞媒體等共同開展系列人口計(jì)劃生育活動(dòng),進(jìn)行廣泛宣傳。對(duì)婚前體檢、遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷等與計(jì)劃生育和優(yōu)生優(yōu)育政策相關(guān)的醫(yī)學(xué)檢查都實(shí)行免費(fèi)或進(jìn)行補(bǔ)貼。對(duì)符合優(yōu)生優(yōu)育政策的農(nóng)六師居民子女考上大學(xué),一次性提供獎(jiǎng)助學(xué)金。

(二)開展家庭教育咨詢服務(wù),舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

農(nóng)六師應(yīng)組織教育管理部門、科研單位和學(xué)校經(jīng)常性開展家庭教育咨詢服務(wù),組建專門的家庭教育咨詢機(jī)構(gòu),利用互聯(lián)網(wǎng)、電話網(wǎng)絡(luò)、五家渠市電視臺(tái)、五家渠廣播電臺(tái)、各連隊(duì)連部廣播站等,宣講先進(jìn)的家庭教育理念、設(shè)立熱線電話服務(wù),或開辦家長(zhǎng)學(xué)校,定期為家長(zhǎng)傳授家庭教育的技巧、經(jīng)驗(yàn)等等,幫助家長(zhǎng)們解決家庭教育過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題,為家庭教育提供理論與實(shí)踐上的指導(dǎo),確保家庭教育的質(zhì)量及素質(zhì)教育的全面推行。

(三)努力增加家庭經(jīng)濟(jì)收入,提升家長(zhǎng)非農(nóng)技術(shù)水平

家庭經(jīng)濟(jì)收入狀況是影響農(nóng)六師家庭教育投資行為的重要因素,家庭經(jīng)濟(jì)收入的增加,引起家庭教育投資額的增加,兩者有高度的正相關(guān)關(guān)系。建議:1.技術(shù)支持。俗話說(shuō)的好,授人于魚,不如授人之漁。可以由政府牽頭,組織技術(shù)小組,對(duì)農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)職工進(jìn)行技術(shù)支持,幫助他們解決技術(shù)困難,引導(dǎo)他們向高技術(shù)、高含量的方向發(fā)展。2.從一產(chǎn)向二產(chǎn)或三產(chǎn)轉(zhuǎn)變。在不破壞生態(tài)環(huán)境的前提下,可以充分利用當(dāng)?shù)氐奶厣Y源優(yōu)勢(shì),由政府牽頭或注資開展生態(tài)旅游觀光、開辦工廠、開辦大型養(yǎng)殖場(chǎng)等,不僅可以充分開發(fā)當(dāng)?shù)氐母辉趧?dòng)力,還會(huì)給當(dāng)?shù)氐木用駧?lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收入。

(四)引導(dǎo)偏遠(yuǎn)地區(qū)家庭轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀和人才觀

農(nóng)六師離中心城市(五家渠市)較近的團(tuán)場(chǎng)家庭中,家長(zhǎng)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了要通過(guò)各種渠道,讓孩子掌握工作技能的重要性。而北塔山少數(shù)民族團(tuán)場(chǎng)遠(yuǎn)離中心城市,電視、廣播覆蓋率只達(dá)到60%,交通不便、信息閉塞、家庭經(jīng)濟(jì)收入低,牧民們所能接觸到的教育信息很匱乏。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)他們急于想改變目前的家庭生活狀況,在家庭教育方面的投資很少,傳統(tǒng)的放牧就業(yè)觀和人才觀長(zhǎng)期存在牧民們的意識(shí)中。要改變他們的就業(yè)意識(shí),需要農(nóng)六師政府的引導(dǎo)。比如,進(jìn)行生態(tài)移民,把牧民們?nèi)趨R到較發(fā)達(dá)、信息暢通的團(tuán)場(chǎng)中,并對(duì)他們進(jìn)行家庭教育補(bǔ)貼,逐步轉(zhuǎn)變他們孩子的“放羊命”。

作者:李光明潘明明單位:石河子大學(xué)商學(xué)院

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