淺析金融保險(xiǎn)人才培養(yǎng)模式范文

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一、高職院校保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的問題

（一）重理論、輕實(shí)踐

縱觀大多數(shù)高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，不難發(fā)現(xiàn)整個(gè)人才培養(yǎng)方案中理論課程所占比例相當(dāng)大，即使規(guī)定了理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例，如各占50%（或者理論學(xué)時(shí)占比更低），甚至要求專業(yè)理論課程中必須設(shè)置一定比例的實(shí)踐學(xué)時(shí)，但總的執(zhí)行情況仍不理想。原因在于部分任課教師仍然按照既定的思維講授理論知識(shí)，忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使原本計(jì)劃的實(shí)踐學(xué)時(shí)得不到具體執(zhí)行，說明實(shí)踐教學(xué)的意義并沒有得到部分任課教師的足夠重視。

（二）脫離地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際

部分高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，忽略了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征，定位于當(dāng)前大金融中一些熱門方向，如證券、銀行、投資等行業(yè)，但是工作性質(zhì)決定了銀行、證券、投資業(yè)的企業(yè)很難與高職院校達(dá)成合作辦學(xué)及提供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@些行業(yè)在接收畢業(yè)生時(shí)絕大多數(shù)都要求具有全日制本科以上的學(xué)歷。另一方面，在課程設(shè)置上也不符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，以安徽省為例，部分高職院校在課程設(shè)置中基礎(chǔ)課程占比大，專業(yè)核心課程跨度大，甚至有的學(xué)校還開設(shè)了目前安徽金融業(yè)發(fā)展水平根本用不上的專業(yè)課。

（三）培養(yǎng)方案目標(biāo)不明確、定位不清晰

按照人才培養(yǎng)方案撰寫的要求，一般都會(huì)在方案中對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)做專門的闡述，但絕大多數(shù)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)的闡述都存在大而空的情況，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的闡述不夠明確，而且對(duì)培養(yǎng)人才的定位不夠清晰。按照這樣的目標(biāo)點(diǎn)位，所培養(yǎng)出來的學(xué)生，要么覺得修完這個(gè)專業(yè)之后與這個(gè)專業(yè)相關(guān)的工作都能做，要么覺得修完這個(gè)專業(yè)自己都不知道能做什么。

二、高職院校保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在問題的原因分析

高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在問題的原因是多方面的，既包括宏觀方面因素的影響，同時(shí)也包括微觀方面因素的制約。總的說來，以下幾個(gè)方面的原因?qū)θ瞬排囵B(yǎng)方案的制定影響較大。

（一）傳統(tǒng)的“大而全”的教學(xué)模式影響深遠(yuǎn)

受制于傳統(tǒng)“大而全”教學(xué)模式的影響，高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)認(rèn)為專業(yè)課的開設(shè)只有多而全，才能真正體現(xiàn)本專業(yè)的特色。如在專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置上就包括了不同專業(yè)大類的很多課程，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、金融理論與實(shí)務(wù)、國際金融、證券投資、投資與理財(cái)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等課程；而在專業(yè)課程的設(shè)置上同樣范圍十分廣泛，如通常會(huì)將保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)、人身保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)營銷、保險(xiǎn)法等課程作為專業(yè)核心課程，除此之外，還開設(shè)了醫(yī)療保險(xiǎn)、社會(huì)保險(xiǎn)、健康保險(xiǎn)、保險(xiǎn)中介、再保險(xiǎn)、保險(xiǎn)公司經(jīng)營管理、保險(xiǎn)精算、商業(yè)銀行經(jīng)營理論與實(shí)務(wù)等課程。事實(shí)上，這種課程模式的設(shè)置不僅不能體現(xiàn)本專業(yè)的特色，反而弱化了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，因?yàn)檫@種沒有明確專業(yè)方向、涉及到專業(yè)方方面面的課程設(shè)置會(huì)讓學(xué)生更加覺得無所適從，更不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）受制于區(qū)域經(jīng)濟(jì)及文化發(fā)展不平衡

局域經(jīng)濟(jì)及文化發(fā)展的不平衡對(duì)我國保險(xiǎn)業(yè)的影響表現(xiàn)在多方面：第一，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不同導(dǎo)致了人們對(duì)保險(xiǎn)產(chǎn)品的消費(fèi)能力存在較大差異；第二，文化發(fā)展不平衡導(dǎo)致人們的保險(xiǎn)意識(shí)存在較大差別，消費(fèi)者對(duì)保險(xiǎn)產(chǎn)品的認(rèn)同感差異十分明顯；第三，保險(xiǎn)公司在人才培養(yǎng)和引進(jìn)方面存在較大的差別；第四，由于受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響，保險(xiǎn)公司主體數(shù)量及經(jīng)營規(guī)模使保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)選擇受到較大影響。基于上述原因，一些高職院校為了迎合經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)人才的需求以提高畢業(yè)生的就業(yè)率，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)帶有明顯的傾向性，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才更加匱乏，培養(yǎng)出來的學(xué)生很難服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，從一定程度上來說不符合高職院校培養(yǎng)人才的要求。

（三）“走不出去，請(qǐng)不進(jìn)來”導(dǎo)致培養(yǎng)方案不符合企業(yè)對(duì)人才的需求

受多方面原因的影響，一些地方高職院校實(shí)際上很難真正做到“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，必然不能很好地與其他兄弟院校進(jìn)行溝通和交流，不能與企業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的合作，而僅僅是流于形式。因此，在撰寫人才培養(yǎng)方案，特別是制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，很難針對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求制定更具針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)和進(jìn)行更加具體、更具典型性的課程設(shè)置。

三、金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的設(shè)想

（一）人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)突出能力和素質(zhì)的培養(yǎng)

1．在能力結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，包括對(duì)基礎(chǔ)能力、核心能力和拓展能力的培養(yǎng)。

通過對(duì)實(shí)習(xí)基地調(diào)查收集的信息來看，基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力和計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用軟件運(yùn)用能力的培養(yǎng)，其中多家企業(yè)提到需要學(xué)生能熟練運(yùn)用辦公軟件，如Office中的Excel表格制作（尤其是針對(duì)企業(yè)的一些基本函數(shù)運(yùn)用）、Word文檔的格式排版以及PowerPoint中幻燈片的制作；專業(yè)核心能力培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)突出營銷渠道的開拓，基本業(yè)務(wù)組織與管理的方法、技巧以及對(duì)客戶進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃的原則和方法；專業(yè)拓展能力培養(yǎng)則應(yīng)突出對(duì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法分析消費(fèi)者心理行為、管理和組織產(chǎn)品的銷售等方面能力的培養(yǎng)。

2．在素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，應(yīng)包括對(duì)政治素質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

（1）政治素質(zhì)。

在政治素質(zhì)培養(yǎng)上，以教育學(xué)生熱愛祖國、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)為核心，讓學(xué)生理解并掌握思想和鄧小平的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生具有愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，同時(shí)做到遵紀(jì)守法，有良好的思想品德和社會(huì)公德。

（2）身心素質(zhì)。

在身心素質(zhì)培養(yǎng)方面，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能和軍事基本知識(shí)，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。

（3）職業(yè)素質(zhì)。

職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)突出以下四個(gè)方面：首先，具有良好的職業(yè)道德。有企業(yè)專家提到，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)時(shí)，可以適當(dāng)向?qū)W生說明行業(yè)內(nèi)的一些“潛規(guī)則”，讓學(xué)生明白什么是行業(yè)職業(yè)道德的底線；同時(shí)進(jìn)行“負(fù)面清單”管理教育，讓學(xué)生能做到令行禁止，不越雷池半步。其次，溝通與協(xié)作、協(xié)調(diào)與組織能力的培養(yǎng)。在與實(shí)習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)的溝通過程中，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都提到了對(duì)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)。有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提到，通過他們招聘的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生來看，部分學(xué)生在工作過程中不善于溝通和交流，協(xié)調(diào)能力較差，以至于不能很好地完成自己的工作任務(wù)，甚至選擇辭職來逃避現(xiàn)實(shí)，這既不利于學(xué)生的順利成長，也不利于公司在人才引進(jìn)和培養(yǎng)方面的長遠(yuǎn)規(guī)劃。再次，吃苦耐勞精神與合理職業(yè)定位能力的培養(yǎng)。具有吃苦耐勞精神是學(xué)生就業(yè)后走向成功的重要方面，部分畢業(yè)生由于不能吃苦、害怕吃苦，不斷失去就業(yè)機(jī)會(huì)或就業(yè)后頻繁跳槽，始終游離于就業(yè)與失業(yè)的邊緣，既不利于自己成長，也極大地浪費(fèi)了人力資源。同時(shí)，合理的職業(yè)定位也是畢業(yè)生走向成功不可忽視的一面。在進(jìn)行職業(yè)教育的過程中，應(yīng)開展職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念，使學(xué)生摒棄“眼高手低”的思想，堅(jiān)持到一線鍛煉并獲取工作經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。最后，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。可以通過適當(dāng)開設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新或創(chuàng)造能力的課程，來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生工作以后能夠根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)性質(zhì)和工作崗位要求不斷創(chuàng)新，尋求更加科學(xué)、高效的工作方式和管理方法，為企業(yè)創(chuàng)造更高的效益。

（4）人文素質(zhì)。

作為一個(gè)合格的大學(xué)畢業(yè)生，除了應(yīng)掌握專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具有一定的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)和人文科學(xué)素養(yǎng)，具有一定的審美能力。

（二）適當(dāng)減少理論性較強(qiáng)的課程，突出專業(yè)重點(diǎn)課程

在擬定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)適當(dāng)減少理論性較強(qiáng)或?qū)?shù)學(xué)運(yùn)用能力要求較高的課程，而加大專業(yè)核心課程在學(xué)時(shí)上的比重，對(duì)于某些專業(yè)性較強(qiáng)的課程，甚至可以跨學(xué)期開設(shè)。在專業(yè)課程的設(shè)置上，可以按照專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和專業(yè)拓展知識(shí)三個(gè)方面來分別開設(shè)課程，具體開設(shè)要求如下：

1．專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)必須服務(wù)于專業(yè)技術(shù)知識(shí)，因此在課程的開設(shè)上應(yīng)涵蓋金融保險(xiǎn)基礎(chǔ)理論、統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、產(chǎn)品行銷及團(tuán)隊(duì)管理基本理論。

2．專業(yè)技術(shù)知識(shí)。

專業(yè)技術(shù)知識(shí)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的方向和要求，各高職院校應(yīng)根據(jù)行業(yè)需求和自身實(shí)際情況選擇開設(shè)，如我校將《人身保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》、《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》、《保險(xiǎn)營銷》以及《商業(yè)銀行經(jīng)營理論與實(shí)務(wù)》定為本專業(yè)的核心課程。

3．專業(yè)拓展知識(shí)。

專業(yè)拓展知識(shí)課程是為了更好地拓展學(xué)生的專業(yè)視野、提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)而開設(shè)的。因此，在開設(shè)這方面的課程時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)、演講與口才、客戶關(guān)系管理等方面能力的培養(yǎng)。

（三）將階段性實(shí)習(xí)穿插于教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)、能力的培養(yǎng)

在教學(xué)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)方面，目前高職院校比較流行的做法是“3+2+1”的人才培養(yǎng)模式，即前三學(xué)期開設(shè)與能力和素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)資格證書考試相關(guān)的課程，第四、五學(xué)期集中開設(shè)專業(yè)核心課程并進(jìn)行對(duì)口實(shí)習(xí)，第六學(xué)期安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。事實(shí)上，可以更加靈活地運(yùn)用這種教學(xué)模式。各院校可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來設(shè)置實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，如將階段性實(shí)習(xí)穿插于教學(xué)過程中時(shí)，在前兩學(xué)期集中開設(shè)與能力、素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)資格證書考試有關(guān)的課程，第三、四學(xué)期集中開設(shè)專業(yè)課程，并在第三學(xué)期的最后一個(gè)月和第四學(xué)期的最后一個(gè)月（連同暑假，共三個(gè)月）安排教學(xué)實(shí)習(xí)，第五學(xué)期前八周讓學(xué)生參加校內(nèi)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練（主要是上機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)，主要包括人身險(xiǎn)與財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)的業(yè)務(wù)流程、股票模擬操作以及商業(yè)銀行經(jīng)營管理等），剩下的時(shí)間安排學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，直至第六學(xué)期結(jié)束。這種“教學(xué)——實(shí)踐——教學(xué)——實(shí)踐”雙循環(huán)互動(dòng)教學(xué)模式可以使學(xué)生通過實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中忽略或比較薄弱的環(huán)節(jié)，也能讓教師通過指導(dǎo)實(shí)習(xí)或親臨企業(yè)一線發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)、補(bǔ)充或更新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（四）切實(shí)做好“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，將地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求置于首要地位

高職院校專業(yè)建設(shè)應(yīng)立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主要原因有以下幾個(gè)方面：第一，高職院校一般對(duì)本地區(qū)相對(duì)比較熟悉，更容易掌握人才需求的動(dòng)向，能在更短的時(shí)間內(nèi)修改人才培養(yǎng)方案，以符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；第二、由于地域上的優(yōu)勢(shì)，高職院校與企業(yè)的交流和溝通更加方便，節(jié)約了時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本；第三，在專業(yè)共建或?qū)嵱?xùn)基地共建方面，與本地區(qū)企業(yè)聯(lián)合使得學(xué)校教師到企業(yè)任職或企業(yè)相關(guān)人員到學(xué)校兼職合理性更高，更加容易執(zhí)行。當(dāng)然，在“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”時(shí)，也不能僅僅局限于與企業(yè)的合作，還應(yīng)有計(jì)劃地安排青年教師、骨干教師或?qū)W科帶頭人到其他兄弟院校參觀、學(xué)習(xí)，從而不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)以推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

四、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展正在逐步走向成熟和完善，對(duì)專業(yè)人才的要求也在不斷提高，金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案不應(yīng)是一個(gè)既定的模式，而應(yīng)隨著行業(yè)需求的改變不斷修改和完善。只有這樣，才能培養(yǎng)出真正符合行業(yè)需求的高級(jí)技能型人才。

作者：楊勇周兵單位：淮南聯(lián)合大學(xué)經(jīng)濟(jì)系