信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用范文

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摘要：

在全新的社會(huì)文化體系中，利用信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)合去促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要作用，同時(shí)也有利于高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。本文探討了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；有效運(yùn)用

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂不是一朝一夕的事情，它是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)的教育工程。我們小學(xué)語(yǔ)文教師必須樹(shù)立攻堅(jiān)破難的課改精神，在新課程理念的指導(dǎo)下，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)媒體輔助教學(xué)，尤其是發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)作用，整合優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課程資源，拓展教學(xué)途徑和內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，在構(gòu)建高效課堂建設(shè)中真正起到積極的促進(jìn)作用，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，做到該喜則喜、該怒則怒，或高亢激昂，或如泣如訴，從而撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，促進(jìn)其思維的升華。利用多媒體，制作一些形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容并直觀地展現(xiàn)出來(lái)。恰如其分地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，去影響和改變學(xué)生情感的內(nèi)容和品質(zhì)。教師如能充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫、色彩等不斷刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新奇感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的極大興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。多媒體的介入讓文字立體化，變成一幅幅美麗的畫卷，一段段動(dòng)人的故事，一首首美妙的音樂(lè)，真正把學(xué)生帶入課文情境。

2利用信息技術(shù)手段優(yōu)化高效課堂環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的感悟能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要課程目標(biāo)。尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是工具學(xué)科，也是一門語(yǔ)言學(xué)科，更是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。了解了語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)中的重要地位，我們語(yǔ)文教師必須在新課程理念的指導(dǎo)下，科學(xué)使用信息技術(shù)手段整合優(yōu)質(zhì)課程資源，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，采用合適的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，增加教學(xué)的直觀性和趣味性，使學(xué)生通過(guò)對(duì)鮮活的課程資源的理解和感悟，深刻領(lǐng)會(huì)教材的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)既能達(dá)到掌握知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞等能力，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的目的。

3小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。閱讀的實(shí)質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用民族語(yǔ)言進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生要從閱讀中獲取相關(guān)的信息，就要在教師的指導(dǎo)下，展開(kāi)對(duì)閱讀內(nèi)容的思考和討論。教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，利用信息技術(shù)把學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠更好的理解和吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，由教師引導(dǎo)，堅(jiān)持學(xué)生的主體性，利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。然后，由教師和學(xué)生共同回顧和評(píng)價(jià)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于不足之處進(jìn)行分析總結(jié)。具體來(lái)說(shuō)，在解讀一篇小學(xué)語(yǔ)文課文，首先要從課文的朗讀入手。通過(guò)朗讀對(duì)課文進(jìn)行整體感知，之后在進(jìn)一步的理解其中的內(nèi)涵。要了解其中的內(nèi)涵先要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，教師要制作出最能夠體現(xiàn)課文內(nèi)容的課件，通過(guò)課件的展示讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓寬教學(xué)內(nèi)容。并結(jié)合課文內(nèi)容把學(xué)生分為成小組，以小組為單位利用信息技術(shù)查閱相關(guān)的資料并制作一個(gè)資料集。然后，由各小組推選出代表對(duì)本組搜集和掌握的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，這樣能夠使學(xué)生更深入的了解課文內(nèi)容。最后，評(píng)價(jià)總結(jié)，在各小組匯報(bào)完之后由教師和各小組學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能夠使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)更深的理解。

4小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生的語(yǔ)言能力和信息儲(chǔ)存量還很有限，要寫出一篇較好的作文是存在一定的困難的。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中多是運(yùn)用范文的講解來(lái)指導(dǎo)寫作。用范文講解指導(dǎo)寫作，過(guò)于死板和單調(diào)，束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生的個(gè)性得不到培養(yǎng)，寫出的作文往往是千篇一律。因此這樣的范文教學(xué)的效果不佳。而在作文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可有效地提高寫作能力。在作文教學(xué)中怎樣用好教育技術(shù)呢？首先，可采取通過(guò)多媒體展示視頻畫面，呈現(xiàn)出相應(yīng)的寫作素材，讓學(xué)生感知“寫什么”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體畫面以外素材的想象、回憶。其次，作文教學(xué)要結(jié)合課件展示的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，使學(xué)生交流看法，讓學(xué)生知曉“怎么寫”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫具有新穎獨(dú)特性的作文。

5注重自主探究，互動(dòng)實(shí)踐

教師給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間。“讓孩子獨(dú)立發(fā)現(xiàn)就是一種創(chuàng)造”。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探索空間，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行知識(shí)的吸收和消化，充分的探究原因，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，自主式學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。自主式學(xué)習(xí)很有可能成為學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道。讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣闊的空間，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)了自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，形成了自己獨(dú)立的觀點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生的創(chuàng)造性思維注入活力，凸顯學(xué)生的主題地位，使其主動(dòng)發(fā)展。

6利用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師主動(dòng)講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，而語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的地位進(jìn)行了重新定位，從被動(dòng)聽(tīng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方式。借助于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇合適的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)的能力；同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的友好學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

7利用現(xiàn)代教育技術(shù)，搭建語(yǔ)文師生、生生交互平臺(tái)

新課標(biāo)語(yǔ)文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。當(dāng)代的學(xué)生獲得知識(shí)的渠道特別豐富，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)絕不局限于語(yǔ)文課堂，如何更好地搭建師生互動(dòng)交流平臺(tái)，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累課外知識(shí)，達(dá)成資源共享和網(wǎng)絡(luò)很好地解決了這一難題。教育云平臺(tái)提供了交互平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，在班級(jí)資源和班級(jí)相冊(cè)中學(xué)生可以上傳優(yōu)秀作業(yè)，問(wèn)題解答，學(xué)生提問(wèn)，教師可以在線回答，方便快捷。開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作，交流展示。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的，它為我們的教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。作為語(yǔ)文教師，我們要利用好信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓它更好地為教學(xué)服務(wù)，推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］陳麗萍．淺議小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)［J］．中國(guó)現(xiàn)代教育裝備．2010（10）

［2］鄭玉靜．信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的有效整合［J］．考試周刊．2009（33）

作者：尚宏杰 單位：甘肅省張掖市山丹縣陳戶鎮(zhèn)陳戶中心小學(xué)