高中信息技術(shù)教學(xué)中的微課應(yīng)用范文

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摘要:

“微”時(shí)代的到來(lái)改變了人們?cè)械墓ぷ鳌⑸罴皩W(xué)習(xí)。微課也在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下應(yīng)運(yùn)而生，并且憑借自身的優(yōu)勢(shì)有效地解決了學(xué)習(xí)者在微課學(xué)習(xí)中所遇到的各種問(wèn)題，也因?yàn)槿绱耍沟梦⒄n在教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置。對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科來(lái)講，采用微課教學(xué)，不僅能提升課堂質(zhì)量，還能起到豐富教學(xué)的作用。本文就以高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的微課應(yīng)用為研究論題，系統(tǒng)地進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞:

高中信息技術(shù)學(xué)科;教學(xué)課程;微課

一、微課的應(yīng)用對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的沖擊

1．微課給教師的教學(xué)方式帶來(lái)了改變

以往的高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)和單一化，根本不能滿足學(xué)生多方面的教學(xué)需求。此外，長(zhǎng)期的使用單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生原本的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大打折扣，可想而知，教師的教學(xué)效果也不會(huì)很高，教師自然也就不能實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的。在高中信息技術(shù)學(xué)科中，加入微課的應(yīng)用，正好可以改善此類問(wèn)題，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的課堂質(zhì)量。例如，教師講述利用Word對(duì)文章進(jìn)行修飾時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容制作成短暫的小視頻，然后在大屏幕上進(jìn)行視頻播放。學(xué)生可以通過(guò)教師播放的視頻，對(duì)Word修飾文章有一個(gè)明確的操作概念。然后，教師再將Word修飾文章的知識(shí)要點(diǎn)采用結(jié)構(gòu)圖的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深學(xué)生的印象。在此之后，教師再完整地播放Word修飾文章的整個(gè)流程，讓學(xué)生帶有目的性地進(jìn)行觀看，從而加深對(duì)Word修飾文章核心知識(shí)內(nèi)容的理解。這樣一來(lái)，Word修飾文章這節(jié)課的主體內(nèi)容和操作流程在學(xué)生的腦海里就會(huì)形成一個(gè)較為明確的印象。由此可見(jiàn)，利用微課教學(xué)可以有效提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)水平。

2．微課的應(yīng)用能促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)知識(shí)的全面拓展

傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)既浪費(fèi)教師的教學(xué)時(shí)間，還打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且一節(jié)課下來(lái)，教師所講述的知識(shí)內(nèi)容非常少，學(xué)生掌握的內(nèi)容更少。這種教學(xué)方式非常不利于教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且還阻礙學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的吸收。隨著近些年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及，越來(lái)越多的高中學(xué)校，在課堂中都安裝了先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，這為微課在高中信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用創(chuàng)造了有利的先決條件，而且即便是在課下，學(xué)生也可以進(jìn)行自主的微課視頻觀看，以此加深學(xué)生對(duì)信息知識(shí)點(diǎn)的印象。例如，高中信息課程中，教師在講述利用所需信息知識(shí)進(jìn)行聲音的編輯和加工。教師可以課前告訴學(xué)生和聲音編輯加工相關(guān)聯(lián)的學(xué)科，讓學(xué)生進(jìn)行自主的研究，然后教師根據(jù)學(xué)生所研究的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充以及進(jìn)行一些運(yùn)用方法的教學(xué)，延伸學(xué)生對(duì)聲音編輯和加工知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)手段已經(jīng)脫離了應(yīng)試教育的框架，它是真正意義上的知識(shí)教學(xué)，不帶有一絲一毫的功利性質(zhì)。此外，學(xué)生通過(guò)自己對(duì)信息技術(shù)知識(shí)關(guān)聯(lián)學(xué)科的書(shū)籍查找，在完善信息知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其涉獵的學(xué)科也會(huì)有一個(gè)大體的認(rèn)知。

二、高中信息技術(shù)技能課的微課設(shè)計(jì)和實(shí)踐

1．高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的微課設(shè)計(jì)

首先，在高中信息技術(shù)學(xué)科中微課的設(shè)計(jì)應(yīng)該有一個(gè)明確的目的，相對(duì)于傳統(tǒng)高中信息技術(shù)學(xué)科的單調(diào)，微課的設(shè)計(jì)要更加豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，微課的設(shè)計(jì)也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的性格特點(diǎn)，突出高中信息技術(shù)學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，簡(jiǎn)化教學(xué)流程，并且微課的教學(xué)主題要淺顯易懂，方便于學(xué)生的運(yùn)用。其次，為了便于學(xué)生在課下時(shí)高中信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，微課的設(shè)計(jì)應(yīng)該有一定的系統(tǒng)性，知識(shí)的呈現(xiàn)要形象直觀，方便學(xué)生在課下的理解。其次，在微課內(nèi)容設(shè)計(jì)前，教師應(yīng)該對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科的課程知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)化的認(rèn)知，分清知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后將其制作成微課視頻，在大屏幕上播放，這樣既能讓學(xué)生理解課程教學(xué)中的重點(diǎn)，還能對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知。

2．教師在微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要明確微課設(shè)計(jì)的幾項(xiàng)原則

例如，微課短小精悍的原則、完整性的原則、操作實(shí)例化的原則以及媒體最簡(jiǎn)原則。在這幾個(gè)原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課視頻設(shè)計(jì)，能幫助教師避免在高中信息技術(shù)學(xué)科微課教學(xué)中的制作誤區(qū)，而且微課在高中信息技術(shù)學(xué)科的應(yīng)用既便于學(xué)生在課堂上對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生在課下對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的補(bǔ)充。

3．高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的微課的應(yīng)用實(shí)踐

信息技術(shù)本身就具有一定的趣味性，能夠吸引高中生的注意力，而且在趣味性的基礎(chǔ)上，還能鍛煉學(xué)生自己對(duì)高中信息技術(shù)的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生也可以在實(shí)際的操作演練中學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新，因而微課在高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中得到了高中生的廣泛認(rèn)可。除了微課自身的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)之外，微課還能培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。例如，將微課應(yīng)用于高中信息技術(shù)學(xué)科的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，不僅僅是為了讓高中生學(xué)會(huì)更多信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)，也是借助于微課的應(yīng)用鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而讓學(xué)生能夠擺脫知識(shí)的被動(dòng)關(guān)注，學(xué)會(huì)主動(dòng)地探索并利用自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識(shí)。

綜上所述，通過(guò)對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的微課應(yīng)用研究發(fā)現(xiàn)，如今信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)在不知不覺(jué)間改善了當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展。微課是當(dāng)下高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一種新型教學(xué)手段，它能夠改善傳統(tǒng)高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的不足，而且還便于學(xué)生反復(fù)地觀看和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科的理解能力。

作者：曹金梅 單位:南京市第二十七高級(jí)中學(xué)