高中課程設(shè)計(jì)信息技術(shù)論文范文

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一、理論聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)踐

陶行知先生的這句話讓我感觸頗深，在信息技術(shù)教學(xué)活動中，不能是為了教學(xué)而教學(xué)，忽視了生活和教學(xué)的聯(lián)系，必須要讓課堂教學(xué)回歸生活、貼近生活，這樣才能提高課堂效率，事半功倍。相同的知識內(nèi)容，如果用我們?nèi)粘Ｉ钪械氖挛锘蚬适虑楣?jié)去導(dǎo)入，就會大大提高學(xué)生的興趣。如在講授循環(huán)程序的時(shí)候，我們用一個學(xué)生平時(shí)玩的小游戲入手，課堂效果可想而知。所以，信息技術(shù)教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，開展生活化的信息技術(shù)課堂，是提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)能力的一種有效做法，也是展示一個信息技術(shù)課教師教學(xué)智慧的重要方面。與此同時(shí)，我們還要讓學(xué)生一定要把自己掌握的信息技術(shù)應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中，比如，自己在家里獨(dú)立安裝計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，制作電子相冊等，一定要學(xué)以致用。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

現(xiàn)在的高中生，有著和我們不一樣的思維、愛好、品味、追求。因?yàn)樗麄兌己苡袀€性，所以在信息技術(shù)課堂上，要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓他們?nèi)グl(fā)揮、想象、創(chuàng)造。同時(shí)在教學(xué)中，教師也要創(chuàng)設(shè)探索性的問題情境，這樣能夠觸發(fā)學(xué)生思維的興奮，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，調(diào)動學(xué)生的探索創(chuàng)新的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自主實(shí)踐，運(yùn)用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從某一任務(wù)出發(fā)，采用自己獨(dú)特的辦法解決問題，而不絕對服從教師或者教師提供的標(biāo)準(zhǔn)材料。在教學(xué)中，我們教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和促進(jìn)者的角色，善于從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中尋找提高學(xué)生創(chuàng)新能力的立腳點(diǎn)，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高他們的創(chuàng)新能力。

三、建立客觀有效的評價(jià)體系

傳統(tǒng)教學(xué)以考試為主要評價(jià)手段，過分強(qiáng)調(diào)了結(jié)果而忽視了過程。信息技術(shù)課與其他科目有所不同，具有實(shí)踐性、參與性、合作性和創(chuàng)造性，所以要實(shí)行豐富靈活的教學(xué)評價(jià)。教師將在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)對教學(xué)效果進(jìn)行有效的評價(jià)。信息技術(shù)課堂上學(xué)生以小組形式選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并自主進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施，在項(xiàng)目活動過程中，學(xué)生的個性特征得以充分展現(xiàn)。比如，小組成員之間的協(xié)作能力、問題分析能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新意識、獨(dú)立思考能力等。教師通過觀察，記錄學(xué)生在整個活動過程中的技能、行為以及進(jìn)步，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、知識技能的掌握程度和解決問題的能力。不能局限于教師的評價(jià)，要有組內(nèi)評價(jià)、組間互評等多元化評價(jià)方法。這樣的評價(jià)體現(xiàn)了以人為本的思想，建構(gòu)個體發(fā)展，最終使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)、提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力、學(xué)會分享與合作、信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和增強(qiáng)對社會的責(zé)任感。

四、循序漸進(jìn)結(jié)合德育滲透

高中學(xué)生具有較強(qiáng)的能動性，熱情奔放，可塑性強(qiáng)，道德教育是塑造他們道德行為的一項(xiàng)重要工作，也是教育工作者的一項(xiàng)重要工作，在信息技術(shù)課中的滲透德育教育是必要和必需的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在信息技術(shù)過程中，不僅要傳授知識理論，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把德育目標(biāo)滲透貫穿于信息技術(shù)教學(xué)中。信息技術(shù)教師，要落實(shí)到實(shí)際的教育工作中，讓知識與品德教育有機(jī)結(jié)合，教會這些學(xué)生如何去承擔(dān)責(zé)任，如何學(xué)會諒解，如何鼓起勇氣。對于要做事先做人，教師要循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈地通過課堂教學(xué)來滲透。

五、結(jié)論

綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們不是為了迎戰(zhàn)高考而學(xué)習(xí)，而是為了適應(yīng)信息時(shí)代的要求。教師不僅要有先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富的專業(yè)知識，而且要采用多種形式的教學(xué)模式來進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，也要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，注重學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)生的信息素養(yǎng)才能得以全面提高。

作者：范紅玲單位：吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣第五中學(xué)