小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代信息技術(shù)論文范文

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一、過(guò)于重視人機(jī)互動(dòng)，而忽視了人人互動(dòng)

現(xiàn)代信息技術(shù)具有很強(qiáng)的人機(jī)互動(dòng)性，其為我們提供了豐富的教學(xué)信息，使得語(yǔ)文教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間與空間上的限制，從而可以將語(yǔ)文教學(xué)的視野引向更為寬廣的現(xiàn)實(shí)生活，真正實(shí)現(xiàn)新課程改革所倡導(dǎo)的生活化的教學(xué)。強(qiáng)大的人機(jī)互動(dòng)，可使得教師的教學(xué)視野與學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更為開(kāi)闊，這對(duì)于優(yōu)化教學(xué)、提高學(xué)生素養(yǎng)具有非常重要的作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往過(guò)于重視人機(jī)互動(dòng)而忽視了人人互動(dòng)，也就是說(shuō)，整節(jié)課的中心與重點(diǎn)都放在了現(xiàn)代信息技術(shù)上，教師一直在忙著利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)信息，學(xué)生也一直忙著接收各種信息，從而造成了學(xué)生的主體性與教師主導(dǎo)性的缺失，使得師生之間、學(xué)生之間缺乏必要的互動(dòng)，紛紛淪為了現(xiàn)代信息技術(shù)的“奴隸”。可以說(shuō)，這樣的教學(xué)違背了新課程改革所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，偏離了語(yǔ)文教學(xué)的特色。這是當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用中所存在的一個(gè)突出問(wèn)題，直接影響到了現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用。

二、如何有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效益

1.實(shí)現(xiàn)趣味性與知識(shí)性的統(tǒng)一。我們要全面而客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中究竟充當(dāng)著什么角色，起著什么樣的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)是一種教學(xué)媒體，對(duì)其運(yùn)用的根本目的就在于改變我們以往教學(xué)枯燥無(wú)味的狀態(tài)，將枯燥的知識(shí)寓于直觀而形象的事物之中，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，并讓學(xué)生將這種注意力與興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)上來(lái)，從而使學(xué)生能圍繞著特定的教學(xué)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)主動(dòng)的探究活動(dòng)，在探究中掌握知識(shí)與技能。因此，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中，我們要處理好趣味性與知識(shí)性的有效統(tǒng)一。如果片面強(qiáng)調(diào)趣味性，就只能造成教學(xué)表面的熱鬧，而無(wú)實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展；如果只強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，卻又容易陷入灌輸教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、參與動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，同樣也無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。只有實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一，才能以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，架起通往語(yǔ)文殿堂的橋梁，才能讓學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生濃厚的興趣，從而展開(kāi)主動(dòng)探究，享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣才能取得事半功倍的效果。因此我們?cè)谶x擇相關(guān)的語(yǔ)文素材時(shí)，不能只是求新求異，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇最具代表性與針對(duì)性的教學(xué)素材。這些素材要能夠有效地傳達(dá)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，能夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣才可以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，順利地實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移與積極學(xué)習(xí)情感的遷移，從而使學(xué)生在愉悅的氛圍下以積極的心態(tài)展開(kāi)主動(dòng)探究。

2.實(shí)現(xiàn)主體性與主導(dǎo)性的統(tǒng)一，構(gòu)建互動(dòng)性教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，是教學(xué)的主體，而教師是教學(xué)的主導(dǎo)，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)，這是新課程改革的核心理念。現(xiàn)代信息技術(shù)具有很強(qiáng)的人機(jī)互動(dòng)性，但這并不能代替師生之間、生生之間的互動(dòng)，其只是為更好地進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)而提供的有力的技術(shù)支撐與學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中，我們要適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)節(jié)奏與步伐，適時(shí)地停下來(lái)，讓師生之間有更多交流與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，有更多充分思考的時(shí)間與空間，而不是用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的快節(jié)奏來(lái)代替學(xué)生的思考與交流，使得整節(jié)課都圍繞著現(xiàn)代信息技術(shù)而展開(kāi)。教學(xué)中要以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)與媒介，在師生之間展開(kāi)充分的交流與互動(dòng)，使得教學(xué)成為師生知識(shí)互動(dòng)、情感溝通與心靈互動(dòng)的過(guò)程，讓師生之間、生生之間有更多的意見(jiàn)交流、思想交匯與思維碰撞。在教學(xué)中，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)集圖文聲像于一體的教學(xué)情境，以刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生充分的想象，將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能夠?qū)⑽谋九c生活結(jié)合起來(lái)。這樣學(xué)生才能產(chǎn)生更多的獨(dú)特見(jiàn)解，并完整地表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。當(dāng)然在學(xué)生認(rèn)真思考與積極交流的過(guò)程中，教師不僅要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，而且還要成為與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)主體，與學(xué)生一起參與到教學(xué)中來(lái)，成為教學(xué)的共同參與者。當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師要給予必要的啟發(fā)與指導(dǎo)。這樣的教學(xué)才能成為真正的互動(dòng)教學(xué)，不僅有人機(jī)互動(dòng)，還有人人互動(dòng)，從而使得現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的語(yǔ)文教學(xué)成為教師與學(xué)生共同的學(xué)堂。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)具有非常重要的優(yōu)勢(shì)，其是推進(jìn)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化、提高教學(xué)效益的重要手段。我們要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，挖掘出現(xiàn)代信息技術(shù)更為豐富的內(nèi)涵，這樣才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

作者：顧萍單位：河北省秦皇島市海港區(qū)交建里小學(xué)