信息技術課程與素質教育范文

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一、信息技術教育對學生思維品質的培養

1.1有助于培養學生的創造性思維

創造性思維是指,人們在創造活動中表現出來的、有見地的思維,它顯著的夜店就是能夠提供新穎、獨特的思維成果。而在以往的教學過程中,教師一般采用“灌輸式”的教學模式,往往將大量的知識直接講述給學生,使學生之能夠被動的聽,忽視學生的創造性思維。學生在解題、繪畫、寫作等嘗試中是有機會體會到成功給予自己的喜悅之情,但是這都不能夠代替程序設計所體現出來的創造性思維。在程序設計的過程中,需要摒棄傳統教學過程中形成的固形的思維模式。以程序設計教學中作為主要內容的框圖教學為例,學生遇到一個問題后,要設計出一個正確的程序大致要經過如下過程:設想→框圖→程序→調試→修改→調試→成功。設想到框圖是準備和醞釀的過程,在這個過程中要有一個整體的框架結構,有了框圖就能夠找到設計的現象,使整個程序一氣呵成。在實踐的過程中不斷完善和創新,直到獲得預想的成效。整個過程中,遇到很多磨難,在教師的幫助下,學生還是會取得成功。這樣的過程,學生的心情有個起伏,學生能夠體會成功帶給自己的喜悅,從而激發學生的求知欲望,幫助學生樹立不畏艱難的精神。

1.2有助于發展學生的抽象思維

抽象思維就是用概念、判斷、推理等形式進行、思維,對于信息技術教學來講,要想完成程序設計就必須要具有抽象思維的能力。要想解決程序設計過程中存在的問題,就要考慮適當的算法,通過分析研究問題,從而歸納出一定的規律,然后再用信息技術的專用術語描述出來。可見,習慣于程序設計的人,他的抽象思維能力比不會遍程的人要高出很多。

1.3有利于強化學生思維訓練,促進學生思維品質的優化

信息技術是一可操作性非常強的學科,因此學生一般是通過上機實踐掌握所學的知識,且將知識轉化成為自己的知識。另外,學生在上機的實踐過程中,能夠將各種指令的功能、分析程序運行過程、及時驗證及時反饋運行結果,往往是學生產生一種成就感,使學生積極主動地參與到學習過程中,從而不斷培養學生的自主學習能力。通過程序模塊化的思維方式,能夠將復雜的問題分解成為若干個簡單的問題,從而逐步解決,使學生更加深刻的理解所學的知識。另外,信息技術運行高度自動程序化,因此在編程或者操作的過程中,要嚴謹有序。這實際上就對學生的思維品質,具體的說就是對是否具有堅強的意志提出了更高的要求。從某種角度來講,信息技術的學習過程就是一個深刻之思維、堅強之毅力的自我修養的過程。

二、發展信息技術教育對其他學科的影響

在信息技術飛速發展的今天,信息技術已經被廣泛的運用教育的各個領域,因為運用信息技術的現代化教育不僅能夠培養學生運用現代化工具和方法分析問題、解決問題的能力,還能夠培養和發展學生的邏輯思維能力。隨著人們生活條件的改變,電腦已經走入了千家萬戶,學生學習信息技術知識后,可以運用這些知識解決其他學科學習過程中遇到的問題,因為網絡還有大量的信息量,可以有效拓展學生的知識面,完善學生的知識體系。教師也可以運用先進的信息技術制作優秀的課件,吸引學生的注意力,調動學生的學習興趣,使學生更好的完成學習任務,提高學生的學習效率。

三、培養學生的學習興趣,開發學生的智力

新科改背景下,教師要從學生的實際狀況出發,循由淺入深,由表及里,循序漸進的原則,創設教學活動。在日常的教學過程中可以發現,學生完成一個與自身實際生活和學習息息相關的教學任務時,表現出來的興趣非常高漲,往往能夠積極主動參與到學習中,自覺主動發現問題、分析問題、解決問題,最終完成相關知識的內化。這樣,不僅使學生學會了學習,而且還能開發學生的智力,不斷提高其自身素質。綜上所述,信息技術課程是一門理論與實踐相結合的學科,它的操作性和實用性否非常強。信息技術教育,能夠使人們在應試教育的重重壁壘中看到素質教育的曙光,讓嚴重脫離現實的基礎教育找到貼近現實的支撐點,使學生的思想品質得到培養,促使學生成為社會發展的人才。

作者：姚繼亮單位：河北省唐山市樂亭縣樂亭鎮吉祥寺中心小學