英語學習信息素養論文范文

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1大學生信息素養現狀

信息素養（informationliteracy）之“literacy”的本義為“識字”“、有文化”和“具有閱讀和寫作的能力”。說某人有“literacy”，就是說某人有文化。信息素養是傳統文化素養的延伸和拓展。信息素養是信息時代公民必備的素養，也是終身學習的核心。在數字化時代，信息素養是自主學習的基本條件，也是一個人學會學習的主要標識。在信息時代，大學生理應擁有較強的信息意識，能在信息海洋中尋覓到自己所需要的信息加以利用，創新、充實自己的學習生活。但從整體來說，大學生發現、檢索、收集、鑒定、加工和利用信息的能力還有所欠缺，在這些方面還有待加強。而且大學生對待信息污染缺乏批判意識，部分大學生曾經瀏覽過色情、暴力網站，這嚴重影響學生們的身心健康。王瑩（2008）等對全國26所高校大學生的信息素養現狀進行了抽樣調查，結果表明高校學生信息意識、信息實踐能力、信息遷移能力和評價信息能力都還比較弱，大學生道德和法律意識薄弱和缺失。

2大學英語學習信息素養培養

21世紀是信息時代，高度集中的信息化是推動世界經濟和社會全面發展的關鍵因素。為適應當今社會，信息素養也應是大學生所具備的基本素養，這不僅僅在大學時揮重要作用，而且良好的信息素養會伴隨其一生。因此大學生的信息素養教育是社會對學生的必然要求。作為一門公共基礎課和必修課，大學英語課程要求學生的聽、說、讀、寫、譯的能力都要得到全面提高。在網絡高速發展的今天，信息與通信技術加寬了傳播知識和接受知識的通道，融視、聽、說為一體的網絡資源更是能夠調動人的多種感官來接受信息。英語的學習需要足夠的語言輸入，學生在網絡視頻網站如優酷、土豆、56網當中可以搜尋到相關的英語學習資料，而其中電影呈現的情景真實生動，語言豐富地道，形式活潑多樣，能擴大學習知識面、使學生掌握地道的英語交際語?！坝兄R，沒文化”這句話能在少部分大學生身上表現得淋漓盡致，他們念書特別優秀，成績也非常拔萃，但是他們過于追求知識性的學習，而忽略了文化素養的培養。英語的學習是離不開西方文化背景的，英美文化素養始終貫穿于英語學習。作為一位合格的當代大學生，無論在學習還是生活上，文化素養都顯得特別重要，而信息素養更是對文化素養的延續和發展（保羅·澤考斯基）?！洞髮W英語課程教學要求》提倡：“學英語課程的設計應充分考慮聽說能力培養的要求，并給予足夠的學時和學分；應大量使用先進的信息技術，開發和建設各種基于計算機和網絡的課程，為學生提供良好的語言學習環境與條件。大學英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性。因此，設計大學英語課程時也應當充分考慮對學生的文化素質培養和國際文化知識的傳授?！痹诂F有的條件下，語言實驗室和多媒體教室為老師提供了優越的條件，來改善以往那種以老師教授為主的單一教學模式，老師們越來越傾向于數字化教學。

3提升大學生英語學習信息素養的建議

在網絡高度發展的現代社會，大學生英語學習的信息素養是要隨著社會的發展而發展。大學英語的教學也擺脫了教師為中心的單一模式。就英語學習而言，終生學習的核心能力之一———自主學習能力尤為重要，但有不少原因制約著學生進行網絡英語自主學習。項目組在該校實施的問卷調查結果顯示，學生進行網絡自主學習的主要障礙是“根本不知道一些英語網站的存在”、其次是“有些網站的內容不能下載只能在線使用、有些可以下載，但時間較長”、“不知道如何下載某些網頁內容”。這說明學生的信息素養和能力較弱。項目組在廣東五所高校收集的三百多份有效問卷進行統計，近八成的學生每天花在英語學習上的時間都不超過兩小時，花在網上英語學習的時間更是少之又少。而他們認為不能有效利用英語網絡資源的主要原因是“缺乏必要的指導”。為了讓學生能夠更好地在ICT環境下學習英語，增強英語信息素養，筆者提出以下幾點建議：

3.1提高大學英語教師自身的信息素養水平

教師信息素養在信息時代大學英語教學中起著非常的重要作用。秦美娟（2009）認為新形勢下，教師需要具備七種類型的信息能力：獲取、評價、處理、管理、整合、交流和研究能力。隨著大學英語教學信息化程度的不斷提高，對教師信息素養的要求也越來越高。教師需要與時俱進，積極參加培訓，學習輔助英語課堂教學的ICT媒介，比如微博、博客、SKYPE、IEBooks、WeChat等；進行跨時空、跨文化交流與協作的能力；了解信息知識檢索方面技能以及英語學習的資源；對音頻、視頻教學資源進行編輯剪接和格式轉換；運用博客或教學網站記錄師生教與學過程以進行教學反思；運用遠程教育云平臺實施教學，為大學生提供教學軟件和信息資源交流平臺；運用SPSS、EXCEL等軟件分析處理教學研究數據等。

3.2將信息素養教育融入課堂教學新時代，新要求。

教師需要把ICT與英語教學整合，提高課堂教學整體設計和具體實施能力。努力打造一個更真實、自然的語言學習環境來促進有意義的語言輸入與輸出，提升學生的自主學習和高層次思維能力。除了完成日常教學以外，教師要求學生利用網絡信息資源完成相關的形式多樣的學習任務，以增強學生們的學習興趣，或者通過協作的方式來提高自己的能力。信息意識是指人對信息敏銳的感受力、判斷能力和洞察力，即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現象、行為、理論觀點等從信息的角度理解，感受和評價。通俗地講，就是面對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里，用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。但是部分學生卻對網站所提供的豐富資源毫無頭緒，不知道如何利用，更不用說對信息的處理，生成和創造。為了讓學生能夠更好地成長，教師應該培養學生的信息意識，提高他們的信息能力，讓他們有能力去搜索、評價、創新性地運用、整合網絡資源。教師可以組織學生進行小組討論，指導他們充分利用好CNKI、各大英語學習網站等網絡資源進行信息檢索和自主學習。

3.3利用信息技術開辟英語教學第二課堂

在信息時代的今天，普通的教材已經滿足不了學生們對知識的渴望。圖書館里面的電子資源彌補了第一課堂的不足。在中國知網CNKI、中國數字圖書館、萬方期刊數據庫等網站中，同學們能收集到日常所需要的文獻期刊和資料。同時，課外時間學生可以瀏覽英語學習網站來提高英語文化和綜合應用能力，比如VOA、大耳朵聽力、21世紀英語、滬江英語網等等。教師應該引導學生正確使用搜索引擎、甄別、選擇有益的網站閱讀網絡文獻等，有意識有目的地訓練學生們信息素養。同時，開展信息技術競賽，提升學習信息素養的氛圍。伴隨著MOOCs（大規模網絡開放課程）的快速發展，教師不僅是學生學習的引導者和管理者，同時也是其學習過程的參與者。應該以學生自主學習為中心，優化各種教學要素，全程參與、指導和服務學生的各個學習環節。

4結語

ICT環境下，教師應該通過對英語課程教學的整合、聯動圖書館電子資源和運用網絡資源進行教學、寓教于樂、創建形式多樣的第二課堂活動等形式來促進信息技術的發展及其與大學英語教學的深度融合，提高大學生英語學習的效率和信息素養。在教學中應該創新應用信息資源，為學習者構建一個主動和個性化的多媒體學習環境，促進學生的研究性、創造性和自主性學習，使不同水平學習者的能力得到全面發展，以實現個人的、社會的、職業的和教育的目標。

作者：古東鑫張巍然單位：北京石油化工學院