大學生網絡輿論引導時代價值路徑范文

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摘要:在移動互聯網時代，互動、內容和數據是一個統一體。新傳播革命是通過網絡新技術實現的，影響各國政治態度和社會穩定的主要因素就是網絡意識形態的建設。如今社會情緒的直接影響者就是網絡輿論，它所造成的影響非常深遠，特別是對高校大學生的價值觀和人生觀有非常重要的影響。對于大學生網絡輿論引導來說，就是在高校網絡氛圍中，使用各種各樣的手段和方法使大學生輿論主體的多樣化轉變成主流化，從而使態度得到較好的轉變，促使認知水平的均衡發展。

關鍵詞:互聯網時代;高校;網絡輿論時代意義;有效途徑

在中國互聯網發展的時間比較早，只是當時電腦的數量比較少而已，在有的人眼中，網絡只是現實社會中一種新興的媒體和技術手段。伴隨著網絡規模的日益擴大和互聯網技術的不斷進步，與現實社會特征的差別越來越明顯，功能也越來越強大，對現實社會的影響不斷增強。互聯網對現實社會的巨大影響主要表現在，互聯網可以對人們的生活方式、行為習慣和意識形態造成一定的影響，還可以對輿論的特點和輿情造成深遠的影響，促使輿論和輿情有效地轉化，使社會輿論的性能得到較大程度的放大。在如今的社會環境里，所有的事情都可以通過網絡形成社會輿論，任何的公眾人物、部門、機關單位都無法回避互聯網的輿論作用，對于網絡輿論所造成的客觀效應和社會影響是無法回避的。

一、大學生網絡輿論引導的時代意義

1.應對網絡意識形態復雜性的客觀要求隨著互聯網時代網絡屬性的不斷增強，網絡輿論的力量經過網絡聚集應運而生。在公共事務領域中，網絡的影響力和公信力得到前所未有的發展，使得中國社會矛盾凸顯期、社會體制轉型期和改革攻堅期互相疊加在一起，思想意識呈現出多樣化的發展特征，利益呈現出多樣化的發展態勢。世界各國思想文化頻繁交融，社會文化思潮呈現出多樣化發展趨勢，網絡輿論領域呈現出個人主義方法論、結構主義認識論和缺位本體論的傾向，各種各樣的網絡思潮、跨境交流的網絡信息和網絡輿論等的意識形態功能得到較好的發揮，主流意識形態的網絡優勢受到了威脅［1］。網絡意識形態的建設和安全受到了新的挑戰，同時也面臨著新的機遇，尤其是西方國家也不斷地發生變化，從過去的占領他國市場的經濟霸權、搶占他國土地的軍事霸權轉變成侵占他國網絡文化的網絡資源霸權。以互聯網為主要媒介，借助網絡手段來傳播意識形態、文化認同感和價值觀，影響著他國人們尤其是年輕人的意識、思想和價值觀，從而實現沖擊和搶占他國主流意識形態的目的，進而實現顛覆他國政權和更替他國社會意識形態的主要目的。黨和國家培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的主要場所就是高校，大學生是網民的主要構成部分，他們肩負著重要的歷史使命，寄托著由互聯網大國向互聯網強國邁進的希望。因此，一定要加強對學生的網絡輿論引導，滿足網絡意識形態復雜性的要求，不斷鞏固黨的執政地位，適應社會的發展需求。

2.創新發展高校思想政治教育工作高校的思想政治教育工作和人有著緊密的聯系，工作的重心隨著人的變化而變化，如今的年輕人被稱作是“握著鼠標長大的一代人”，他們認為自己是“網絡的原始居民”，他們也是現在大學生群體的核心力量，他們的生活方式和生存形式都與網絡密不可分。網絡是人的對象化產物，網絡和大學生之間不僅僅是簡單的環境和主體之間的關系，二者緊密地聯系在一起，互相影響，互相作用。網絡已經成為大學生生活中的重要組成部分，甚至成為了他們生活中密不可分的重要構成成分。網絡資源給大學生的思想政治教育工作提供了更加開闊的場地，提供了廣闊而寬宏的時代背景。在移動互聯網時代里，以往思想政治教育工作的做法和觀念，有的還會起到一定的作用，有的在未來會失去效率;有的在過去無用武之地，現在卻占據主導地位;有的在過去是無法逾越的，現在卻需要不斷創新。從本質的角度出發，網絡主要對大學生的社會化意識形態進行改變，沒有對大學生想要的自由發展進行改變。在移動互聯網的時代里，大學生思想政治教育可以不斷地改變渠道、拓展平臺和創新意識形態，但是工作的核心和宗旨是沒有發生任何改變的，需要牢固掌握工作的核心和內涵。不斷鞏固全國人民努力奮斗的共同愿望，鞏固馬列主義、思想在意識形態領域中不可動搖的位置，不斷培養青年的政治觀念，促使大學生不斷成長，注重個體的不斷發展，全面提升大學生的綜合素質［2］。注重對學生的網絡輿論引導，探究大學生踐行社會主義核心價值觀的程度、認識國家主流意識形態的態度、選擇各種社會思潮的取向和關注網絡熱點事件的程度，從而進一步探究網絡輿論中的其他思潮、主流意識形態的思想觀點以及群體共生和競爭之間的關聯，了解網絡政治生態安全的內在機理和互動機制，從而使大學生的網絡政治生態安全能力得到較大程度的提高。引導學生使用好網絡資源，提升他們參與網絡生態治理的水平，不斷踐行和培養社會主義核心價值觀，增強對國家主流意識形態的認可，從而使大學生的綜合素質得到全面的提高，促使大學生自由、快樂成長。

二、阻礙大學生網絡輿論引導的原因

1.主體不明，職能不清高校承擔大學生網絡輿論引導責任的主體有許多，比如高校的輔導員、大學生社團、學工部門和宣傳部門等，個人和組織之間在工作的過程中存在著混同和交叉，有時候輔導員已經給學生做了一些宣傳工作，學校的宣傳部門又組織學生再一次地接受有關教育，這樣就會使學生覺得非常乏味。幾乎沒有哪所高校設立專門的網絡輿論引導組織，由于組織機構的缺失導致職能比較混亂，使得在網絡輿論引導的時候，各自為營、相互獨立。網絡輿論爆發瞬息萬變，假如沒有正確、及時地進行引導，學校就會失去最佳的處理時機，會導致比較嚴重的后果出現。幾乎沒有哪所高校會出臺網絡輿論應急預案，缺少必要的人員配置，沒有規范的行為準則，假如爆發校園網絡輿論危機，沒有快速、清晰的應急機制，會給解決問題和輿論引導帶來巨大的困難。

2.引導方式過于簡單發生校園網絡輿論危機的時候，高校一般會采取帖吧禁止發言、臨時關閉網站、封閉ID或者是刪帖等方式進行處理，以“堵”的思維來處理問題。比如:某高校部分學生發帖說在學校用餐或者是飲水后出現腹瀉、嘔吐、胃疼等疑似中毒的情況，去學校的醫務室進行治療時學生們都需要排隊就醫。事件發生以后，校團委要求學生將帖子刪除了，還要追究散布謠言者的責任。學生對學校的管理工作提出異議的時候，學校沒有虛心地接受，而是采取強硬的態度打壓學生，這種做法是不可取的［3］。當網絡輿論危機發生以后，學校領導采取簡單粗暴的辦法處理問題，沒有正確地與學生進行交流、溝通和疏導，也沒有反省自身的過錯，導致學生的怨恨情緒不斷升級，甚至還會導致場面失控的情況。

3.引導能力有待提升學校教師和部分行政工作人員是大學生網絡輿論引導的主要力量，他們的素質對網絡輿論引導工作的結果有直接的影響，要想引導好網絡輿論就要熟悉網絡輿論的所有信息。與大學生接受新鮮事物不一樣，有的教師在使用網絡的時候，還停留在下載資料和網絡編輯文本的階段，他們沒有微博，也沒有QQ，這對于學校而言，就缺少了重要的了解校園信息的途徑。網絡交流工具是大學生活動最頻繁的區域，教師沒有注冊賬號，就無法及時地了解網絡輿論危機事件，無法在最短的時間內出臺應急預案。有的高校在網絡輿論發生以后，才制定應對策略，這就失去了最佳的處理時機。因此，高校的網絡輿論引導能力需要盡快地提高。

4.校園官方網站效用較低網絡已經成為大學生獲取信息的主要方式，網絡已經取代了其他媒介，比如廣播、雜志、電視和報紙等。在高校校園里，信息的傳播依然依靠期刊、海報和校園廣播，學校的官網更新非常慢，沒有較強的實用性，使網絡資源優勢被浪費了，網絡資源的直觀性和快速性沒有得到較好的體現。學校和學院的官網，學生只有在申請緩考和選課的時候才進行登錄，高校管理者亟須解決的問題就是怎樣把學校的官網建設成綜合性的、能夠為學生提供更多服務的網站。學校的官網是權威信息的主要媒介，一旦爆發網絡輿論危機，官網可以充分發揮它的優勢，使人心得到較好的穩定，因此一定要重點建設學校官網［4］。有的高校開通了微博，但是開通后無人進行管理，如今高校需要處理的主要問題就是怎樣使用、利用好新媒體。

5.從眾行為和跟風行為大學生的能力參差不齊，在網絡輿論引導的過程中，有的學生成為網絡輿論的引導者，有的學生卻被迫成為輿論的接受者。引導者根據自己的喜好在網絡里各種信息，網絡輿論接受者對于引導者的信息深信不疑。網絡輿論的引導者在信息的時候，如果傳播的是正能量，可以正確地引導網絡輿論;但是也會傳播一些負面影響的言論，給網絡輿論引導造成一些負面影響。在網絡輿論引導的過程中，接受者只能是被動地接受一些信息，一味地跟風、從眾，自己真實的想法和觀點沒有通過網絡輿論平臺進行展現，對于網絡事件沒有從客觀的角度進行評論，這就使得網絡輿論迷失了正確的引導方向。

三、大學生網絡輿論引導的有效途徑

1.開發網絡德育功能，把握主動權和影響力對于大學生來說，網絡輿論引導直接地表現為一種自然的傳播現象，在公眾的視線里，誰比較有威望，他的言論就會形成一定的社會輿論起到輿論引導的作用。因此，高校不僅要加大新媒體的建設力度，還要注重開發網絡德育教育性能，使高校成為移動互聯時代的新營地，積極創建網絡環境的新熱點，將熱門話題的主動權牢固地把握在手中。將主流意見融入其中，主要包括的內容有:學生熟悉的著名專家學者的見解、學校或者是政府機關的態度以及媒介意見等等。尤其是在重大問題和突發事件上，學校和政府一定要準確、及時地傳播有關信息，將有價值的信息在第一時間里傳播給學生，不斷加大原創力度，正確地引導輿論導向，占據輿論導向的主體位置，對于那些敏感的、無法回避的問題要采取積極的策略進行及時的應對。

2.發揮網絡作用，加深思想認識社會心理學認為，參照系是形成態度的主要依據。人們對于某一個問題的態度，如果沒有參照系就依然屬于潛在形態，無法表明是怎樣的態度。受輿論主體的無組織性和分散性的影響，在很多的時候，公眾依照自己的經驗和觀點無法確切地表明自己對社會問題應保持怎樣的態度和觀念，因此在表明觀念的時候一定要有參照系存在。當校內突發事件或者是重要社會事件發生的時候，網絡會在最短的時間內出現大量的輿論信息，各種觀點和意見不斷地融合、碰撞，經過一段時間的波動最后歸于穩定，形成了某種輿論。在輿論形成的過程里，輿論主體形成一致意見、觀點和態度的價值評價標準需要有參照系作為依據，輿論導向的形成受參照系的影響，所以高校要充分地認識到網絡環境的重要性，將網絡輿論環境的領導作用發揮好，使學校新聞媒體的影響力不斷提升，借助學校媒體的新聞評論和新聞報道為校園輿論發展提供可靠的參照，使校園輿論環境建設充滿正能量，引導大學生正確地理解和認識校內發生的熱點事件。

3.把握規律，增強實效性網絡輿論在對大學生行為和思想產生影響的時候是借助一定的機制和規律實現的。在全國宣傳思想工作會議上，指出:一定要掌握好網絡傳播的潛在規律，使其更好地傳播正面輿論信息。高校在開展思想政治教育工作的時候，一定要不斷強化網絡思維模式，以內容建設為根本任務，注重技術力量的發展，遵循和探究移動互聯網的輿論傳播規律和傳播機制，尤其要注意的是網絡技術、網絡社會情境、社會現象、現實社會情境和大學生之間的互動，也就是探究大學生在現實生活中，如何認識社會事件在網絡環境中通過網絡技術而發展和演變，同時是怎樣參與其中的。換句話說，就是大學生在對社會事件進行認識的時候，是通過怎樣的網絡輿論實現的，大學生在網絡世界里通過怎樣的網絡輿論表達自己的看法和意見。探究大學生的內在需求、話語特征和心理特點，了解大學生的真實需求，全面掌握大學生的心理特點和價值觀，創建良好的網絡話語氛圍、不斷激發情感的共鳴、縮小情感間的距離、培養創新性的思維模式，改變工作態度和工作方法，不斷優化工作觀念，使用大學生比較容易接受的表達形式，循序漸進地引導大學生，不斷地提升網路輿論的影響力、公信力和傳播力，從而使高校的思想政治工作具有較強的時效性和針對性。

四、結束語

網絡輿論的指引對于大學生來說非常關鍵，是一項十分重要的工作，不僅需要教師、學校和社會的正確引導，還需要學生不斷地提升自身的判斷能力和辨別能力。高校要依據學生的實際情況制定出符合學生需求的引導辦法，全面提升大學生的綜合素質，培養他們的社會責任感。

參考文獻:

［1］楊榴，肖博．微時代背景下高校網絡輿情管理策略研究［J］．學校黨建與思想教育，2015(24):70—71．

［2］霍曉東．大學生核心價值觀培育研究［J］．中外企業家，2016(2):209—210．

［3］易靚靚，周海波．淺談網絡輿情對大學生行為的影響及對策［J］．高教學刊，2015(24):231—232．

［4］莫楠，傅義強．大學生網絡政治參與視域下的政府公信力提升路徑研究［J］．繼續教育研究，2013(8):65—67．

作者：陳麗丹 單位：福州大學