網絡信息平臺下生態翻譯教學分析范文

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翻譯是高校英語專業教學不可或缺的課程之一，對于高校英語專業學生知識能力的培養發揮著舉足輕重的作用。如此重要的課程，其教學手段和方法卻長期處于落后狀態，這也是目前我國高校英語專業教學相對而言比較薄弱的一個環節，急需教育工作者的不斷改革、創新與完善。在多媒體技術不斷運用于課堂教學的今天，雖然已對傳統翻譯教學方式進行了各種改革，但只是體現在形式上的改變，將傳統理念下的翻譯教學的“照本宣科”改革成了“照屏宣科”，并沒有從本質上進行教學改革和創新［1］。隨著計算機網絡信息時代的迅猛發展及在社會各領域中的全面普及，高校英語專業翻譯教學也與時俱進，打開封閉以久的大門，找到一個結構完善、形式多元、內容豐富、創新進步的網絡教學平臺，為高校英語專業學生提供翻譯學習的良好生態環境，為生態翻譯教學的順利開展提供空間、方法和技術上的保障。眾所周知，在翻譯教學過程中起到引導作用和處于決策地位的是教師的教學行為，對整個教學也是至關重要的?；谝陨犀F狀，剖析教師的教學行為，有利于更好地實現網絡信息平臺技術下的生態翻譯教學。

一、網絡信息平臺下優化生態翻譯教學行為

行為生態學指出，行為與其所處的環境是相互影響的，其行為方式、行為機制、行為意義都對其所處的生態環境產生一定的積極或消極的影響。根據行為生態學理論，教師的教學也是由一系列的行為來實施和完成的，將網絡信息平臺與生態教學行為相結合，打造翻譯教學的優質環境，是當今翻譯教育工作者應當關注和思考的問題。教學行為一般包括教師教學行為的教學專業表現，網絡信息平臺模式下生態化的教學過程結構和生態化的教學技能和技巧。教學行為的生態化研究，著眼于教學過程內在規律的生態分析，研究如何在網絡信息平臺下組織和實施生態教學，以便更加有效地完成和實現既定的翻譯教學任務和目的［2］。基于網絡信息平臺下的教師的教學行為從生態角度來劃分，大致包括五種意識:第一，通過網絡信息平臺的生態化教學應促進所有學生學習的對象意識;第二，創設和維護網絡信息平臺下良好的生態化學習環境的情境意識;第三，借助網絡信息平臺下的生態化教學幫助學生樹立正確價值觀的目標意識;第四，培養學生合理利用網絡信息平臺生態化自主學習的自主意識;第五，參考網絡信息平臺生態化評價學生學習的裁判意識。

二、網絡信息平臺下優化生態翻譯教學設計

教學設計是為整個教育教學活動策劃合理藍圖的操作過程。通過生態、有效、優化的教學設計，教師可以準確定位和把握本體教學活動的基本過程，并依據網絡信息平臺的生態化翻譯教學情境的需要和英語專業學生的基本特點，確定合理的教學目標，采取可行的課程評價方案，從而保證網絡信息平臺下生態翻譯課程教學活動的順利進行。此外，通過網絡信息平臺優化下的生態翻譯教學設計，教師還可以及時有效地掌握每位學生學習的過程和狀態以及學習效果，形成師生互動的教學溝通模式，從而根據教學效果及時調整教學方法和教學策略，采取必要的教學改進措施，為更好地進行翻譯教學奠定良好基礎。

(一)內涵設計基于網絡信息平臺的生態翻譯教學設計應以網絡信息平臺為支架，以生態學、翻譯學、教學方法等相關理論為依據，以生態教學方法及知識傳播為實踐指導，以取得最優化的教學效果為目的，運用科學合理的方法剖析教學問題，確立可行性較高的教學目標，提出解決實際教學問題的有效方案，評價試行結果和修改方案的過程。網絡信息平臺下的生態翻譯教學設計應以生態化的教學理念為依托，來確定教學對象和教學目標，整個教學設計過程強調網絡信息平臺的支持與運用，在此基礎上還應以學生為出發點，本著以學生為中心的原則。該教學設計是一個利用網絡信息平臺解決翻譯教學實際問題的過程，要求教師在利用網絡信息平臺進行教學設計的同時，注重對網絡信息平臺下生態化翻譯教學效果的評價。

(二)教學設計基于網絡信息平臺的生態翻譯教學設計應綜合教學運行過程中的各個環節，并利用網絡信息平臺將每個教學環節有效、互動地銜接起來?；诰W絡信息平臺的生態翻譯教學設計的相關環節應包括教學目標、教學方法、教學內容、教學重點、教學難點、教學對象、教學輔助、教學評價等諸多必不可少的基本要素，并運用網絡信息平臺的便利條件將翻譯教學模式生態化。教學目標的設計是整個教學運行進程的開端，是考查教學大綱執行情況和教學任務完成情況的最有力證據，直接影響教學的最終效果。有了明確的教學目標就要依據預期目標選擇恰當的教學方法，以指導教學實施，教學方法的選擇直接決定著教學進度的進展及教學內容的完成。教學內容的講授不可忽視的問題就是教學的重點和難點，只有在教學過程中抓住重點，化解難點才能實現生態化教學的目的。學生是教學的中心，也是教學的重心，因材施教是網絡信息平臺下優化生態翻譯教學必不可少的因素之一，針對學生的實際情況進行教學，并結合以上諸要素才能收獲良好的教學評價，才能從整體上提高翻譯課堂教學質量。

(三)能力設計教學設計能力是指教師事先對課堂教學目標、內容、方法等重要的教學因素進行周密而詳細的計劃和安排的能力。簡單說，就是教師在上課前對教學過程中的各要素進行生態化最優化組合的能力。基于網絡信息平臺的生態翻譯教學設計能力是體現教師諸多技能的組合，這其中包括教師設計課堂教學目標的能力，了解學生課前預習情況的能力，組織課堂教學內容的能力，創新改革教學模式的能力，對學生進行心理輔導的能力，整合教學各要素的能力?；诰W絡信息平臺的生態翻譯教學行為設計是一種復雜又艱巨的任務，要求教師對教學活動中的諸多構成要素進行綜合、整體、有序、科學的規劃和安排，以達到預期的生態翻譯教學模式。整合教學設計的各要素的能力，是基于網絡信息平臺的生態翻譯教學中教師高效、高質教學設計的保證。

三、網絡信息平臺下優化生態翻譯教學監控

教學監控是對整個教學的實施過程進行科學調節和系統管理?；诰W絡信息平臺的生態翻譯教學監控主要是對教學時間、教學環境的監控，以此作為保障，監控整個教學過程，嚴格遵守教學大綱，合理分配教學進度，確保常規教學的順利進展，按時完成教學任務，以便收獲良好的教學效果。

(一)教學時間監控基于網絡信息平臺的生態翻譯教學在時間監控方面，首先要做到的是明確課堂教學目標。課堂教學目標的明確有利于學生課堂聽課效果，在明確的目標指引下，學生會集中精力、全神貫注地學習知識，努力實現教學目標所規定的內容。教學目標對教師也同樣起到調節、控制、監督教學進程的作用。教師應以生態化方式讓學生掌握相應教學目標，在師生共同監控和努力下將大幅度節省課堂教學時間，提高課堂教學效率。其次要做到適時而教。這里所說的適時，主要指課堂授課過程中要適時發展、適時起點、適當方法和適時管理。網絡信息平臺下的生態翻譯教學中的適時而教，強調教師在教學過程中要把握好每個教學環節，精心設計每項教學任務，同時又要求教師對教學過程中可能出現的問題進行預測，并及時處理［3］。此外還要做到快慢有度，在授課過程中要突出重點內容，分散難點內容，確?？旃澴嘟虒W時能讓學生的思維跟上教師講課的速度，慢節奏教學時能讓學生適度放松緊張情緒，緩解學習壓力。整體教學在節奏上要做到快慢交替、時間張弛有度。

(二)教學環境監控基于網絡信息平臺的生態翻譯教學在環境監控方面，首先，要做到對教學過程的整體協調。教師在教學過程中應將內部環境因素與外部環境因素相結合，使兩者作為一個有機的整體來加以管理和監控，并使其協調一致為課堂教學服務。其次，要師生共同體驗成功教學［4］。體驗成功的教學，其實質在于利用網絡信息創設生態化的優質教學環境，以改善學生的自我學習觀念、及時獲得積極有效的情感體驗作為核心，提高學生在生態化翻譯學過程中的自我效能感。再次，教師應采取問題教學方式。網絡信息平臺下的生態翻譯教學活動應基于相關教學問題情境而展開。教師應在教學中設法創設良好的教學問題情境，以此激發學生學習積極性、培養學生思維創新性，協調監控教學環境。與此同時，教師還應盡量開發各種相關教學資源，積極尋求教學信息與方法。網絡信息平臺為生態翻譯教學提供了豐富的資源，教師應準確研究和發現學生的興趣類型、活動方式及學習手段，并積極了解學生對知識掌握的基礎情況和個體差異，為學生提供適當、科學、可行的學習資料［5］。除此之外，還應盡可能為學生安排課外實踐活動，以輔助資料的學習和掌握。

四、基于網絡信息平臺優化教師個人素質

教師的教學行為對實施教學改革，提高教學水平，實現向高素質教育的轉軌有著重要的意義。眾所周知，當今我國高校英語專業學生在學習能力、創新能力和接受能力等方面的綜合能力普遍較差，大多數學生缺乏必要的適應社會的能力。這種現狀的產生不僅與當代大學生的個人修養有關，更重要的是與教師的教學行為緊密相聯。為此，作為高校教師最重要的是要加強自我修養，規范自身教學行為。教師應具有較強的事業心和責任感，把教學視為一門真正的藝術，在基于網絡信息平臺的生態翻譯教學中，把自已隱性的知識顯性化，努力培養自身教學行為的反思習慣，敢于懷疑和發問，敢于改革和創新。21世紀是追求高素質教育的世紀，作為高校教師首先應努力提高自身的教學行為素質，合理利用網絡信息平臺，積極營造生態翻譯教學環境，恰當掌握培養翻譯人才的理論和方法，將教學改革和創新落實到日常教學工作中，并體現在教學過程中的每一個環節。做教師一定要有德性，搞教學一定要有德行?；诰W絡信息平臺的生態翻譯教學行為更需要道德評判，從而使教學走上人性化的道路，真正全面地豐富涵養和提升人性。對基于網絡信息平臺的生態翻譯教學行為進行剖析有利于優化教學行為，改善教學設計，加強教學監控，提高教師素質，為挑戰傳統翻譯教學，深化翻譯教學改革作出努力。

作者：貫麗麗 單位：黑河學院 外國語學院