通信工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革(共5篇)范文
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第一篇
一、通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1實(shí)驗(yàn)課從屬于理論課
一般高校的通信工程專(zhuān)業(yè)均設(shè)有通信原理和通信系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)的教研室。但是，很多實(shí)驗(yàn)課都從屬于理論課，在此情況下實(shí)驗(yàn)室就基本從屬于教研室，實(shí)驗(yàn)室變成幾個(gè)課程或教師科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)基地，完全忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的鍛煉，沒(méi)有真正為學(xué)生所用。
1.2實(shí)驗(yàn)室本身存在不足
由于體系分散，沒(méi)有統(tǒng)一的管理和制度，使得實(shí)驗(yàn)室得不到重視。很多實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模很小，經(jīng)費(fèi)投入比較少，實(shí)驗(yàn)人員和儀器設(shè)備都比較分散。這樣就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室的整體技術(shù)水平不高以及高校群體實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)化程度很低。對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)鍛煉和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)自然就比較滯后，難以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高和創(chuàng)新能力強(qiáng)的通信專(zhuān)業(yè)人才。
二、通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義
首先，通信技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)通信技術(shù)人才的要求很高，通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，它對(duì)人才的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的掌握有非常高的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)通信專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講不僅僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是掌握理論聯(lián)系實(shí)際的能力。其次，很多通信實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材都是比較復(fù)雜的，對(duì)于它們的注意事項(xiàng)和工作原理只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能夠讓學(xué)生掌握。對(duì)他們今后的工作是有好處的。
三、通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略
3.1加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視和投入力度
高校及其院系要高度重視通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體制和管理觀念。加大資金和實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入力度。在人員配備、實(shí)驗(yàn)室用房和教師科研創(chuàng)新方面加以鼓勵(lì)和支持。將通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室細(xì)分為：通信原理實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、程控交換室、移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室、射頻實(shí)驗(yàn)室、通信軟件仿真實(shí)驗(yàn)室、衛(wèi)星實(shí)驗(yàn)室以及通信開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室八個(gè)分室。更新實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，增加先進(jìn)設(shè)備的數(shù)量。
3.2減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)次數(shù)，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)數(shù)量
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課是傳授知識(shí)較多但實(shí)驗(yàn)鍛煉較少、預(yù)設(shè)的程序式實(shí)驗(yàn)較多而學(xué)生自己設(shè)計(jì)的少。應(yīng)該減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，增加綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，使得知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，促進(jìn)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.3教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高
首先是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，其次是教師要深入到實(shí)踐環(huán)節(jié)中去，每個(gè)教師都要承擔(dān)一到兩門(mén)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，親自指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整；教師要經(jīng)常深入通信企業(yè)或其他高校，了解最新的通信技術(shù)并引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和對(duì)新技術(shù)的掌握。例如，NGN技術(shù)和IP語(yǔ)音通信技術(shù)等實(shí)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語(yǔ)
目前很多高校的通信工程專(zhuān)業(yè)重課堂理論輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要從實(shí)驗(yàn)室、教師和學(xué)生三方面入手，加大投入力度和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度，提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，并且加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的通信技術(shù)和社會(huì)對(duì)人才的需求。
作者：黃曉雯單位：中南大學(xué)
第二篇
一、強(qiáng)化以培養(yǎng)能力為主線的課程體系建設(shè)
通信工程是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)形成了基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)肯干的特色。本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具備通信與信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能從事通信理論、通信系統(tǒng)、通信設(shè)備以及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)、應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。構(gòu)建通信工程專(zhuān)業(yè)的課程體系時(shí)，分析社會(huì)用人單位的需要，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)”為培養(yǎng)目標(biāo)，建立以培養(yǎng)能力為主線的課程體系。我校的通信工程專(zhuān)業(yè)分為兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，分別是無(wú)線通信（方向一）和光纖通信（方向二）。方向一對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程“現(xiàn)代通信原理”和“數(shù)字信號(hào)處理”有更高的要求，主修的內(nèi)容包括：CDMA擴(kuò)頻通信原理、移動(dòng)通信等，學(xué)習(xí)移動(dòng)通信中的各種接入技術(shù)。方向二強(qiáng)調(diào)光纖主干網(wǎng)絡(luò)的傳輸與交換技術(shù)。主修的內(nèi)容包括：光纖通信、現(xiàn)代交換技術(shù)等。在充分論證、研究和分析專(zhuān)業(yè)知識(shí)銜接關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置進(jìn)行改革。首先，課程設(shè)置要圍繞素質(zhì)教育（思想品德、文化素養(yǎng)、科學(xué)精神、身心素質(zhì)）。其次，體現(xiàn)寬口徑原則，設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)必修模塊和專(zhuān)業(yè)選修模塊。學(xué)科基礎(chǔ)模塊中有電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、現(xiàn)代通信原理等課程，通過(guò)學(xué)習(xí)可使學(xué)生掌握電路以及通信系統(tǒng)的基本理論和基本分析方法，為培養(yǎng)核心能力打下基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)必修模塊中有數(shù)字信號(hào)處理、通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和信息理論基礎(chǔ)等課程，既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，面向就業(yè)需求，加大選修課的開(kāi)設(shè)力度，并增加必要的前沿性專(zhuān)題講座。選修課的開(kāi)設(shè)可大大緩解目前通信技術(shù)知識(shí)廣泛而學(xué)時(shí)數(shù)有限的矛盾，我校通信工程專(zhuān)業(yè)先后開(kāi)設(shè)了多媒體通信、衛(wèi)星通信、數(shù)字電視原理等課程。此外，信息科學(xué)前沿講座的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，涉及面廣，并具有一定的獨(dú)立性，信息量大，有利于及時(shí)傳授新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種學(xué)科信息的綜合處理與創(chuàng)新能力，對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力具有很好的效果。
二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
通信工程專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、獨(dú)立工作能力以及創(chuàng)新能力的要求較高，因此在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面應(yīng)適當(dāng)減少理論課的學(xué)時(shí)比例，增加綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐訓(xùn)練的比例，促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。以發(fā)展個(gè)性、因材施教作為教學(xué)實(shí)踐的基本原則，把分類(lèi)培養(yǎng)、啟發(fā)創(chuàng)新作為教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理能力及查閱中外文資料的能力。然而，隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，一些通信專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備昂貴、投資巨大，制約了通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。為了合理利用資源，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中可以將一些不能或不便用實(shí)驗(yàn)演示的基本概念、基本方法、理論結(jié)論用計(jì)算機(jī)來(lái)演示。如采用EDA、SPICE、MATLAB等軟件可以實(shí)現(xiàn)電子、通信、信號(hào)等系列課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。MATLAB語(yǔ)言是一種面向科學(xué)與工程計(jì)算的高級(jí)語(yǔ)言，MATLAB除了在科研領(lǐng)域備受青睞，在高校也被廣泛使用。MATLAB不僅可以作為理論教學(xué)的示范性工具，還可以作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要工具。利用MATLAB仿真技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，能有效彌補(bǔ)某些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的不便和不足，同時(shí)由于其不受場(chǎng)地環(huán)境和設(shè)備的限制，通信工程專(zhuān)業(yè)的信號(hào)與系統(tǒng)、現(xiàn)代通信原理、數(shù)字信號(hào)處理等很多課程都可以增加MATLAB的仿真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。為了加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，我校在本科培養(yǎng)方案中鼓勵(lì)增設(shè)創(chuàng)新與研修類(lèi)課程。該類(lèi)課程由學(xué)生按要求自由選擇，該類(lèi)課程的教師針對(duì)那些對(duì)本課程有濃厚興趣的學(xué)生，結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容，提出一些項(xiàng)目的設(shè)想，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，選擇一定的機(jī)會(huì)來(lái)參加科研活動(dòng)，撰寫(xiě)科技論文，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)院鼓勵(lì)本專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生參與各種科技立項(xiàng)和大賽等，其中科技立項(xiàng)的項(xiàng)目均來(lái)自老師的科研，并指派相關(guān)老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)以上一系列的鍛煉，理論和實(shí)踐能力都得到了大幅提升。
三、總結(jié)
根據(jù)質(zhì)量工程中對(duì)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的要求，為了進(jìn)一步提高本科生教學(xué)質(zhì)量和效果，我們應(yīng)更新教育教學(xué)理念，堅(jiān)持“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、突出能力、提高素質(zhì)”的思想，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，建立分層分類(lèi)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化整合課程內(nèi)容，注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，充分滿足“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)”的教育思想和新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求。
作者：童崢嶸張衛(wèi)華單位：天津理工大學(xué)計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院
第三篇
一、課程體系改革措施
1.加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)，以課程的整體優(yōu)化來(lái)指導(dǎo)局部的教學(xué)改革。電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、電磁場(chǎng)與電磁波等課程構(gòu)成了學(xué)科基礎(chǔ)課的核心。為了使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有“基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)”的特點(diǎn)，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合更新優(yōu)化理論課程體系，改進(jìn)課堂教學(xué)。例如數(shù)字信號(hào)處理課程與信號(hào)與系統(tǒng)課程的知識(shí)合理分配。數(shù)字電子技術(shù)中，EOA知識(shí)與專(zhuān)業(yè)課中FpGA的應(yīng)用知識(shí)的整合;電磁場(chǎng)與電磁波和微波技術(shù)、天線技術(shù)的知識(shí)體系優(yōu)化信息論與通信原理內(nèi)容合理分配等等。另一方面，我校通信工程專(zhuān)業(yè)在自治區(qū)內(nèi)是從高考一本線以上招生，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較好，其中有一部分學(xué)生面臨考取研究生的需求針對(duì)電子信息類(lèi)考研的課程，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)這方面的理論教學(xué)。既滿足了學(xué)生進(jìn)一步深造的需求也實(shí)現(xiàn)了厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)理念。
2.增加通信工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課。開(kāi)設(shè)通信工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課是為了使通信工程專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在大學(xué)一年級(jí)時(shí)，就能領(lǐng)先一步了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要現(xiàn)實(shí)意義，以及應(yīng)用環(huán)境。進(jìn)而在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中能有針對(duì)性地對(duì)組成通信框架的各個(gè)部分的具體細(xì)節(jié)做深入的學(xué)習(xí)和理解，從而避免學(xué)習(xí)的盲目性和一二年級(jí)時(shí)的迷茫心理。
3.面向社會(huì)需求、改進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。通信領(lǐng)域是當(dāng)今技術(shù)更新最快的領(lǐng)域之一，各種通信技術(shù)層出不窮，對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出新的特點(diǎn):一是3G已進(jìn)入商用各大運(yùn)營(yíng)商要完成3G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)石SM和3G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人才需求急劇擴(kuò)大;二是通信設(shè)備制造商近年來(lái)發(fā)展迅速，對(duì)從事研發(fā)和生產(chǎn)類(lèi)的技術(shù)性人才需求旺盛尤其是具有掌握通信理論，電子設(shè)計(jì)能力人才需求呈現(xiàn)較大缺口;三是集通信網(wǎng)絡(luò)、軟件設(shè)計(jì)一體的科技公司對(duì)人才的需求旺盛，基于3G平臺(tái)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)將是目前的急需人才。因此在總體把握“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、強(qiáng)化個(gè)性、善于創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上推進(jìn)人才培養(yǎng)的分類(lèi)指導(dǎo)在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方面，采用模塊化教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)需求的多樣性和通信技術(shù)的飛速發(fā)展。根據(jù)社會(huì)需求我們對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，主要就業(yè)領(lǐng)域分布在①GSM和3G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、通信網(wǎng)的設(shè)計(jì)、施工等領(lǐng)域;②在通信設(shè)備制造商從事售前、售中、售后等技術(shù)服務(wù);③通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)從事電信運(yùn)營(yíng)、管理;④有線電視公司以及其他專(zhuān)用通信部門(mén)如民航、部隊(duì)等。為此根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)選修課模塊。通信網(wǎng)絡(luò)與交換方向。該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)在現(xiàn)代通信網(wǎng)與交換等多個(gè)層面上，進(jìn)行現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備制造和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的高級(jí)技術(shù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)是熟悉通信設(shè)備和系統(tǒng)的基本原理與性能，掌握通信系統(tǒng)構(gòu)架與組網(wǎng)技術(shù)。具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與建設(shè)、管理與運(yùn)維等操作能力，同時(shí)掌握通信基本理論具有較為深厚的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)知識(shí)。適應(yīng)通信領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備及信息交換、傳輸、處理方面的應(yīng)用、安調(diào)與維護(hù)工作。主要專(zhuān)業(yè)課程有計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，現(xiàn)代交換技術(shù)，光纖通信、微波與天線、移動(dòng)通信、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信工程設(shè)計(jì)等。就業(yè)方向通信設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、電信運(yùn)營(yíng)商、公安、民航、廣電等特定行業(yè)需求的人才。計(jì)算機(jī)通信(寬帶數(shù)據(jù)通信方向)。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及寬帶數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安裝、配置、調(diào)試、管理與維護(hù)第一線的高素質(zhì)技能型人才。培養(yǎng)目標(biāo)是掌握數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)通信的基本原理，計(jì)算機(jī)軟硬件基本操作寬帶接入、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)等技術(shù)。具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)等基本能力，并具有跟蹤寬帶數(shù)據(jù)通信的新技術(shù)、新發(fā)展的能力。主干課程計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、操作系統(tǒng)刁AVA語(yǔ)言及其應(yīng)用、交換機(jī)與路由器配置技術(shù)、光纖通信技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、現(xiàn)代程控交換技術(shù)、寬帶接入網(wǎng)技術(shù)等。就業(yè)方向面向通信企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)通信和數(shù)據(jù)通信等相關(guān)工作，也可到各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)公司從事網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)工作。
4.適應(yīng)社會(huì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)方式。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)基本都安排在第八學(xué)期。這期間許多用人單位的崗前培訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)期也都安排在這期間進(jìn)行。這往往造成學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力的不足達(dá)不到預(yù)期效果。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)可以分兩大類(lèi)，一類(lèi)是學(xué)生在校內(nèi)選做校內(nèi)指導(dǎo)教師的題目;另一類(lèi)是在校外根據(jù)學(xué)生在見(jiàn)習(xí)單位的實(shí)習(xí)情況指導(dǎo)學(xué)生選擇好結(jié)合崗位、生產(chǎn)實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目并與企業(yè)協(xié)商聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，共同完成指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。這樣既完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，又滿足了用人單位的實(shí)際需求使學(xué)生較快地進(jìn)入工作角色，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
二、問(wèn)題與思考
盡管經(jīng)過(guò)幾年的改革與建設(shè)，通過(guò)采取上述一系列措施使得我們地方院校的通信工程專(zhuān)業(yè)的課程體系方面更加符合我校的實(shí)際情況。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)高等教育的要求還有很大差距。主要表現(xiàn)在:①實(shí)驗(yàn)室硬件的建設(shè)在同類(lèi)院校中具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的亮點(diǎn)項(xiàng)目不多;②師資隊(duì)伍中缺乏具有較高水平的學(xué)術(shù)帶頭人;③產(chǎn)學(xué)研合作雖取得了顯著的進(jìn)展但是形式單一;④畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走高，受到社會(huì)的好評(píng)，但是在重要的技術(shù)崗位或關(guān)鍵崗位的人數(shù)還不多。因此我們根據(jù)地方院校的特點(diǎn)從課程體系調(diào)整、課堂教學(xué)改進(jìn)等方面對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，目的就是更好地培養(yǎng)具有自己專(zhuān)業(yè)特色的適應(yīng)社會(huì)需要的有用人才。
作者：紀(jì)松波李春明單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院
第四篇
一、教學(xué)大綱的修改及補(bǔ)充
教學(xué)大綱作為培養(yǎng)高校在校大學(xué)生的指導(dǎo)性文件，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的理論知識(shí)以及提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，都具有重要的作用。但從總體上來(lái)看，目前的教學(xué)大綱可能還存在下列的不足之處：
首先，教學(xué)大綱通常是學(xué)生進(jìn)校之前制定的，對(duì)于一個(gè)四年制的本科生來(lái)說(shuō)，很多核心專(zhuān)業(yè)課都是在大三或者再大四第一學(xué)期學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，這些課程很多都是使用的三四年前制定的培養(yǎng)計(jì)劃。而現(xiàn)實(shí)是通信系統(tǒng)的新技術(shù)日新月異，每年甚至每個(gè)月都會(huì)有新的通信技術(shù)產(chǎn)生，這些新技術(shù)不斷在通信系統(tǒng)中得到應(yīng)用。所以，相對(duì)陳舊的教學(xué)大綱可能與通信領(lǐng)域中最前沿的新知識(shí)、新技術(shù)無(wú)法準(zhǔn)實(shí)時(shí)同步。其次，部分教學(xué)大綱的內(nèi)容，過(guò)于理論化。對(duì)于這些理論知識(shí)，按照教學(xué)計(jì)劃以及指導(dǎo)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作都具有重要的意思。因此，這些理論教學(xué)是必不可少的，是相當(dāng)重要的。但現(xiàn)在的有些專(zhuān)業(yè)課，這些知識(shí)僅僅是停留在了理論的基礎(chǔ)上，沒(méi)有能將這些理論與通信系統(tǒng)中的應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)。過(guò)于理論化知識(shí)往往是學(xué)生學(xué)的時(shí)候枯燥，考試的時(shí)候拼命的啃書(shū)本，考完以后很快就忘卻了。從根本上說(shuō)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用。因此，作者認(rèn)為，教學(xué)大綱作為教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，在制定后到實(shí)際發(fā)生教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該能夠根據(jù)這些核心專(zhuān)業(yè)課發(fā)展的實(shí)際情況，做些修改和補(bǔ)充。一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到通信系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要緊跟此領(lǐng)域的知識(shí)前沿，讓他們學(xué)完后，一旦踏上工作崗位就可以進(jìn)行應(yīng)用；另一方面，適當(dāng)?shù)碚摻逃蛔プ±碚摻虒W(xué)中的核心知識(shí)點(diǎn)，以此降低學(xué)生對(duì)過(guò)度理論化知識(shí)的枯燥感。比如，作者在上專(zhuān)業(yè)課《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集成》時(shí)，會(huì)給大家介紹主流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、主流的設(shè)備廠家，這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)中該如何部署使用，并以江蘇科技大學(xué)的校園網(wǎng)為例，從介質(zhì)到傳輸設(shè)備，從設(shè)計(jì)到集成調(diào)試，甚至包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集成中相關(guān)的配套系統(tǒng)，如供電系統(tǒng)、避雷系統(tǒng)等。通過(guò)這些知識(shí)的補(bǔ)充，讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的集成過(guò)程和集成方法。
二、建立核心專(zhuān)業(yè)課學(xué)分與主流廠家專(zhuān)業(yè)證書(shū)的認(rèn)可制度
通信工程的很多核心專(zhuān)業(yè)課都是應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程。通常說(shuō)要提高學(xué)生的動(dòng)手能力實(shí)際上就是提高學(xué)生對(duì)這些核心專(zhuān)業(yè)課的應(yīng)用能力。我們教學(xué)大綱中的課程編排，多數(shù)偏重于理論。而如何將這些理論應(yīng)用到實(shí)踐中，這個(gè)環(huán)節(jié)通常做的不是很到位。各個(gè)設(shè)備生產(chǎn)廠家是對(duì)這些專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)最好的實(shí)踐應(yīng)用。如果學(xué)生能很好地通過(guò)這些廠家的專(zhuān)業(yè)工程師認(rèn)證，將會(huì)對(duì)學(xué)生自身動(dòng)手能力的提高起到直接的推動(dòng)作用。事實(shí)上，從目前的整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看，用人單位一方面很重視就業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力，其實(shí)際就是對(duì)這些核心專(zhuān)業(yè)知識(shí)在工作中的應(yīng)用能力；另一方面，很多用人單位需要通過(guò)就業(yè)學(xué)生的這些廠家專(zhuān)業(yè)工程師認(rèn)證證書(shū)來(lái)反映學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐也證明，如果就業(yè)學(xué)生通過(guò)了國(guó)際國(guó)內(nèi)一些大的廠家的專(zhuān)業(yè)工程師的認(rèn)證，就業(yè)的選擇性較大，同時(shí)，很容易就找到自己比較稱心如意的工作。因此，作者建議，從高校教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際出發(fā)，考慮建立核心專(zhuān)業(yè)課的學(xué)分與主流廠家專(zhuān)業(yè)工程師認(rèn)證證書(shū)的認(rèn)可制度。也就是說(shuō)，如果學(xué)生通過(guò)了某門(mén)課相關(guān)廠家的專(zhuān)業(yè)工程師認(rèn)證，獲得認(rèn)證證書(shū)的，可以沖抵此門(mén)課程的學(xué)分，或者降低此門(mén)學(xué)分獲得的要求。事實(shí)上，如果學(xué)生通過(guò)了此門(mén)課程的廠家工程師認(rèn)證，這門(mén)課將會(huì)學(xué)得更加深入，動(dòng)手能力將更加強(qiáng)。比如，課程《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》，如果通過(guò)了Microsoft的最新MCSE的認(rèn)證或者RedhatLinux的認(rèn)證，應(yīng)該都可以得到學(xué)校的認(rèn)可，并用以沖抵專(zhuān)業(yè)課學(xué)分。再比如，課程《網(wǎng)絡(luò)工程及系統(tǒng)集成》，如果通過(guò)了Cisco的CCNP認(rèn)證或者華為的HCSE認(rèn)證，不但對(duì)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)學(xué)得特別的扎實(shí)，而且對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、集成將學(xué)到非常多的知識(shí)。同時(shí)，對(duì)課程《TCP/IP技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備》等相關(guān)課程都會(huì)有一個(gè)全面的掌握。這里只是列舉了兩個(gè)小例子而已。這些證書(shū)本身的含金量以及社會(huì)的認(rèn)可度極高，對(duì)學(xué)生的就業(yè)將起到非常大的促進(jìn)作用。另外，學(xué)生獲得了這些廠家工程師認(rèn)證的證書(shū)，可以考慮進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。比如，在優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面優(yōu)先進(jìn)行考慮。激勵(lì)學(xué)生多提高自身的動(dòng)手能力。針對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，到底哪些核心專(zhuān)業(yè)課可以建立廠家認(rèn)證工程師證書(shū)的認(rèn)可制度，什么級(jí)別的證書(shū)可以被得到認(rèn)可，這些從學(xué)校的角度可以考慮先進(jìn)行試點(diǎn)，并根據(jù)通信行業(yè)新技術(shù)不斷發(fā)展的特點(diǎn)，不斷調(diào)整證書(shū)的范圍及證書(shū)的級(jí)別。
三、建立教師職稱評(píng)定與主流廠家專(zhuān)業(yè)證書(shū)的認(rèn)可制度
通信工程的技術(shù)發(fā)展很快，通信工程的教科書(shū)往往滯后于前沿技術(shù)。從教師層面講，如果不能把最新、最全面、最重要的通信技術(shù)講解給學(xué)生，那對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的提高會(huì)有一定的阻礙作用。另外，部分教師，過(guò)渡的關(guān)注于教科書(shū)中的內(nèi)容，沒(méi)有很多的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將教科書(shū)的理論與學(xué)生就業(yè)以后的實(shí)際工作緊密聯(lián)系起來(lái)。因此，從教師的角度，也需要提高自身的動(dòng)手能力。和學(xué)生提高自己的動(dòng)手能力一樣，很多專(zhuān)業(yè)廠家的工程師認(rèn)證證書(shū)，是提高自身動(dòng)手能力的重要體現(xiàn)。而且，如果教師參與到以后的縱向、橫向科研項(xiàng)目中時(shí)，也需要用到這些知識(shí)，也是體現(xiàn)教師科研能力的重要標(biāo)志。在很多單位中，這些專(zhuān)業(yè)廠家工程師認(rèn)證的證書(shū)以及這些證書(shū)的等級(jí)是和這名員工的級(jí)別以及工資待遇相掛鉤、相關(guān)聯(lián)的。也就是說(shuō)，如果員工通過(guò)了認(rèn)證，那他可以比別人的工資收入就高，等級(jí)評(píng)定也要高。作為高校的教師，職稱評(píng)定是重要的一部分。如果能把職稱評(píng)定和職工的待遇等與這些證書(shū)相關(guān)聯(lián)起來(lái)，必將對(duì)提高整個(gè)通信工程專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)起到積極的推動(dòng)作用。也是提高通信工程專(zhuān)業(yè)教師動(dòng)手能力的一個(gè)重要途經(jīng)。比如，評(píng)定職稱時(shí)，如果教師甲的條件高于評(píng)定最低要求，而教師乙的條件剛好滿足評(píng)定要求，但教師乙通過(guò)了這些廠家的專(zhuān)業(yè)工程師認(rèn)證證書(shū)的，對(duì)教師乙考慮優(yōu)先評(píng)定。另外，如果兩位教師是同一崗?fù)患?jí)，有證書(shū)的教師多給獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的激勵(lì)作用，將會(huì)推動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
四、結(jié)論
通信工程是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生能否適應(yīng)人才市場(chǎng)的要求，主要看學(xué)生動(dòng)手能力的高低。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)實(shí)時(shí)合適地調(diào)整教學(xué)大綱的要求，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)前沿知識(shí)的掌握能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，主流廠家的專(zhuān)業(yè)工程師認(rèn)證證書(shū)也是很多單位招聘的敲門(mén)磚。通過(guò)學(xué)分認(rèn)可制度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)從理論到實(shí)踐的升華過(guò)程，從而能更好地提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高整個(gè)學(xué)習(xí)的效果，以培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的有用人才。最后，通過(guò)對(duì)教師職稱及相關(guān)待遇的認(rèn)可制度，促進(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高，促進(jìn)教師動(dòng)手能力的提高，促進(jìn)教師對(duì)縱向、橫向科研能力的提高，也會(huì)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，從而提高最終的教學(xué)效果。通過(guò)這些方法，使得高校的通信工程專(zhuān)業(yè)能為社會(huì)培養(yǎng)出更多更加適應(yīng)社會(huì)人才需求的高級(jí)技能應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，這應(yīng)該是教育工作者以及高校教育所追求的目標(biāo)，也是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際要求。
作者：殷冬順單位：江蘇科技大學(xué)
第五篇
一、獨(dú)立院校通信工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施
1.1建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)要素體系
獨(dú)立院校定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，大多數(shù)院校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式卻未能很好地滿足地方的需求，教學(xué)改革中應(yīng)根據(jù)行業(yè)需求，理清、剖析行業(yè)所需能力需求與要求，建立專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)、技能支撐點(diǎn)體系，從整體層面上建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)要素體系，將是改革的一項(xiàng)重要措施。
1.2建立特色課程體系
獨(dú)立院校以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，需要特色鮮明的課程體系做支撐。在教學(xué)改革中要將理論與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體，以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)為目標(biāo)，建立知識(shí)點(diǎn)互相銜接，操作性技能性強(qiáng)的課程及課程體系。如公共基礎(chǔ)課程中高等數(shù)學(xué)里二重積分、傅里葉變換的基本概念和應(yīng)用，對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理等課程是很重要的知識(shí)點(diǎn)，在整理這類(lèi)公共基礎(chǔ)課的授課資料的時(shí)候，要開(kāi)發(fā)與通信工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課打好基礎(chǔ)。將專(zhuān)業(yè)課向公共基礎(chǔ)課滲透，建立特色課程體系，是改革的一項(xiàng)創(chuàng)新措施。
1.3構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)方向體系
通信工程專(zhuān)業(yè)方向的口徑寬、實(shí)用性很強(qiáng)，涵蓋了通信技術(shù)、電子技術(shù)、信號(hào)處理、信息系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端等多方面的知識(shí)和各種實(shí)驗(yàn)測(cè)試技能，獨(dú)立院校在確立通信工程專(zhuān)業(yè)方向的過(guò)程中，不能一味追求技能知識(shí)點(diǎn)全面覆蓋，而要突出專(zhuān)業(yè)特色。可以結(jié)合本院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)資源，確立通信工程專(zhuān)業(yè)方向，如以移動(dòng)通信為專(zhuān)業(yè)方向，或者無(wú)線通信以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色課程體系，組建課程群，以懂專(zhuān)業(yè)原理、了解專(zhuān)業(yè)方法、掌握專(zhuān)業(yè)技能為基本要求，以技能效益分析為最高要求，構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)方向體系，是改革的一項(xiàng)必要措施。
1.4建立與時(shí)代接軌的實(shí)踐體系
學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能僅停留在課本上，在確立了特色的課程體系及專(zhuān)業(yè)方向體系后，學(xué)院需要引進(jìn)配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)施將學(xué)生理論學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化。如以移動(dòng)通信為專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生需要知道移動(dòng)通信的基站是什么樣的，是如何工作的，現(xiàn)實(shí)中的各移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò)是如何搭建的，為解決這一問(wèn)題，學(xué)院需要引進(jìn)真實(shí)基站或與真實(shí)基站功能一樣的測(cè)試基站，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目，這樣便很好的實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的完美結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后也能帶一手與時(shí)代接軌的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)入社會(huì)。迎合社會(huì)需求，建立與時(shí)代接軌的實(shí)踐體系，是改革的一項(xiàng)關(guān)鍵措施。
二、獨(dú)立院校通信工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革作用及意義
2.1有助于改善教學(xué)效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
對(duì)人才培養(yǎng)模式的探討與修整，將會(huì)帶來(lái)對(duì)教學(xué)方式、方法更進(jìn)一步的研究，圍繞如何培養(yǎng)高水平的通信工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，探索有效的教學(xué)模式，必將有助于改善通信工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
2.2有益于打造特色精品課程，建立科學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系
特色課程體系及特色專(zhuān)業(yè)方向的確立，有益于開(kāi)發(fā)特有的專(zhuān)業(yè)課程，結(jié)合實(shí)際市場(chǎng)需求和專(zhuān)業(yè)技術(shù)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)體系，有利于創(chuàng)建具有鮮明專(zhuān)業(yè)特色的精品課程，建立一套相對(duì)完整的專(zhuān)業(yè)體系。
2.3有利于提高教師綜合教學(xué)水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
教師的素質(zhì)水平?jīng)Q定整體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平與教學(xué)效果。學(xué)院可以采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，為教師提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)深造的機(jī)會(huì)，在教學(xué)模式和特色課程體系的探討和實(shí)踐中，教師既能以科研的最新成果支持與豐富教學(xué)改革，又能在教與學(xué)中進(jìn)行研討、探究，產(chǎn)生并解決科研中的難題，從而推進(jìn)科研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教師的綜合教學(xué)水平得到提高。
2.4有利于提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能
獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，學(xué)生在與社會(huì)緊密聯(lián)系的實(shí)踐環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍中，會(huì)將自己定位到一個(gè)假設(shè)的工作環(huán)境中，從工作的角度去考慮，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的動(dòng)力，實(shí)踐能力能得到很大的提高。而有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目，也在一定程度上培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，專(zhuān)業(yè)技能得到增強(qiáng)。
作者：梁夢(mèng)凡單位：武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院信息工程系