高中政治教學中的時事政治論文2篇范文

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第一篇

一、時事政治在高中政治教學中應用的意義

時事政治的運用可以更好地培養學生的知識應用能力。時事政治其本身來源于現實生活中的實際案例，并且與學生的日常生活息息相關。通過對于一系列實際案例的引用，可以更好地啟發學生進行思考，并且可以深入地學習和掌握事件背后的內涵。通過對政治知識的運用，更好地理解知識的內涵，提高自身對于實際問題的分析解決能力。

時事政治的運用可以更好地適應學生的內心特點，提高學生的學習熱情。教學過程中，任何學科知識的學習，都需要學生良好的學習主動性作為支撐。在高中政治教學中，通過時事政治的運用，更好地提高了教學過程的時代感，讓學生的學習欲望得到良好的激發。另外，時事政治的運用也彌補了教材資料中的一些不足，豐富了教師的教學內容。

二、時事政治在高中政治教學中的應用

第一，課前評論。在政治課堂教學開始之前，教師要對于本體課程教學內容進行深入的分析，并且結合學生的興趣點，按照次序安排學生對于教師準備的材料進行閱讀，并且提前組織學生進行分組交流與評論。政治教師本身要對于課前評論進行充分的重視，并且將時事政治的實時性進行深入的體現。例如，在高中政治，人教版教材《征稅和納稅》一課的講解中，教師可以在課堂教學前，對于當今社會所得稅調整的相關問題進行了解，并且給予學生有關材料，讓學生了解相關的問題。通過抓住教學中的契機，有效地將政治教學中時事政治的及時性進行體現，讓學生更加主動地參與到課堂的學習過程中，并且在良好的溝通討論氣氛當中完成政治課程的學習。

第二，熱點講解。在進行熱點講解的時候，教師要結合實時發生的社會大事，來組織學生參與相應的專題講座，針對于專題事件進行講解。例如，在《處理民族關系的原則：平等團結共同繁榮》一課的講解過程中，教師可以引入現階段社會上少數暴亂分子組織的打、砸、搶事件。通過對于社會熱點的打、砸、搶事件進行專題的講解，讓學生客觀了解少數民族的生活狀態和我國悠久的歷史，并且明白當前其他分裂勢力的險惡用心。開展時事專題講座活動，可以讓學生更好地了解當今社會上的重大事件，并且運用政治知識進行合理的分析，更加提高對政治知識的理解水平。在開展教學熱點講解中，教師要充分準備，并且結合學生所學知識和教學要求，真正提高學生的綜合思維水平和思維能力。

第三，教學活動拓展。合理地對教學活動進行拓展，對于提高政治課堂教學效果是非常必要的。例如，在《實現人生的價值》一課教學當中，教師可以對于社會上一些出名的公眾人物進行舉例，并且闡述不同人物其本身的價值實現的過程。通過對于一些人物的成長歷程的分析，讓學生更好地認識到人生的價值，培養學生正確的價值觀。與此同時，教師可以對于課堂的教學過程進行拓展和豐富，通過引入課堂演講、辯論比賽的形式，讓學生自主地探討人生價值的相關問題，并且逐漸地將課堂教學內容拓展到課堂外，更好地提高學生的學習主動性，讓學生自主地運用所學知識來探索生活和世界。

綜上所述，在高中政治教學過程中，應用時事政治教學是非常必要的，并且適應了現階段高中政治教學的發展需求，可以更好地將教材內容中一些政治內容的滯后性進行改進，提高了學生對于政治知識的掌握能力和應用能力，更好地實現素質教育，對于學生綜合素質培養的目的，更好地提高了學生的責任心，讓學生的價值觀得到了更加全面的發展。教師本身要不斷地提高自身教學水平，在實際生活和工作中多關注時事，科學地運用教學理論，以敏銳的政治教學嗅覺來選擇合適的時事材料。

作者：談瀟妤單位：江蘇省邳州市第二中學

第二篇

一、激發學生對時政探究的興趣

想要讓時政分析更好地在高中政治課程的教學中發揮積極的推動作用，這同樣需要激發學生們對于時政的探究興趣。教師在平時的課堂上應當有意識地穿插一些當下的時政熱點，并且培養學生們對于時事政治的觀察與留心的習慣，讓大家對于這部分知識更感興趣。學生們只有對于某種學習方法或者某件事物充滿興趣時，才會花更多的精力展開對相關問題進行探究。在探究的過程中不僅鍛煉了學生的思維能力，還深化了大家對于教學知識的理解與吸收。如在學習《和平與發展：時代的主題》這節內容時，教學重點在于讓學生們了解世界和平是人類社會存在和發展的基本條件，世界和平的維護將給各國經濟發展和其他全球性問題的解決創造必要的前提。世界人民渴望和平，反對戰爭。

經過世界各國人民的努力，新的世界大戰在可預見的時期內打不起來。因此，和平與發展才會成為這個時代的主題。為了進一步拓寬學生的知識面與視野，我會有意識地給學生們引入一些好的當下的時政探討話題。鑒于諾貝爾和平獎剛剛揭曉，我會引發學生們對于這一獎項的關注，并且讓大家結合課本知識分析一下今年諾貝爾獎項的一些實際意義。這個話題立刻引發了許多學生的探究欲望及分析興趣，大家都侃侃而談，紛紛表達著自己的看法與見解。課堂教學氛圍不僅立刻變得十分活躍，學生們也在積極的參與中很好地深化了對于本節教學知識點的體會。

二、教學模式的不斷革新

想要讓時政分析更好地輔助高中政治課堂教學的展開，這同樣需要教師們不斷轉變教學理念，并且做出教學模式的革新。傳統觀念上會讓我們覺得政治課程是充滿說教意味的，很多知識都讓人覺得枯燥乏味。之所以會留給學生們留下這樣的印象也是由于很多教師選擇的教學模式十分陳舊所致，因此，教師應當有意識地在這一點上做出改善。應當盡可能地多元化課堂教學，尤其是在引導學生們展開時政問題的分析時可以以多樣化的方式展開，這不僅是對于課堂教學的一種推動，也能夠收獲更好的課堂教學成效。教師可充分利用學校的現有資源，改變傳統的教學模式，與學生形成民主平等的學習氛圍。例如，舉辦各類政治知識活動便是一個較好的選擇。

這些活動的形式可以是多樣的，如，政治知識比賽競答，政治事件評論征文等等。這些活動一方面有利于激發學生的學習興趣，另一方面也在潛移默化中對學生的思想品德、政治情懷進行了熏陶。又如，教師可以指導學生設計和制定班級報紙，這不僅有利于宣傳政治事件，同時也提高了學生的動手能力、電腦運用能力，有利于學生綜合素質和反思批判能力的形成和提高。多樣化的教學模式不僅能夠極大地引發學生們對于教學過程的參與，也能夠讓時政的探討更好地提升政治課程教學效率。

總之，要想讓時事政治在高中政治課程的教學中有更好的應用，這首先需要提升教師自身的時政分析能力，并且不斷拓寬自己的知識面與視野，這樣才能夠在教學中更好的發揮自如。其次，要不斷激發學生對于時政的探究興趣，在探究的過程中不僅是對于學生思維能力的很好的鍛煉，也能夠深化大家對于教學知識的理解與吸收。此外，教師們應當不斷轉變教學理念，并且做出教學模式的革新，這不僅是對于課堂教學的一種推動，也能夠收獲更好的課堂教學成效。

作者：王霞單位：江蘇省鹽城市田家炳中學