高校新媒體傳播策略研究范文

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摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，以微信、QQ、微博等工具為載體的新媒體成為文化與思想傳播的重要媒介。本文站在培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀視閾下，簡(jiǎn)單闡述了新媒體傳播的作用，介紹了新媒體傳播現(xiàn)狀，重點(diǎn)討論了高校新媒體傳播的有效策略。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校；新媒體；音樂教育

時(shí)代背景下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為當(dāng)前高等教育的主要內(nèi)容之一。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的推進(jìn)以及新媒體的發(fā)展，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校的傳播在不斷發(fā)生改變。培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀視閾下，新媒體發(fā)揮著正反兩方面的功能、作用以及影響。要在高校中有效傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要充分發(fā)揮新媒體的正面功能、作用以及影響。那么，如何在高校中利用新媒體傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀？本文對(duì)此作了如下分析與論述。

一、培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀視閾下新媒體傳播的作用

以微信、QQ、微博等工具為載體的新媒體具有個(gè)性化、全息化、網(wǎng)絡(luò)化以及選擇性、多樣性以及實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)。其個(gè)性化在于可根據(jù)用戶的實(shí)際需求為用戶量身定制新聞內(nèi)容；其全息化在于能夠呈現(xiàn)出更加真實(shí)的內(nèi)容；其網(wǎng)絡(luò)化在于聲像、數(shù)據(jù)產(chǎn)品通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及有線衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)傳輸；選擇性在于用戶可隨意選擇與接受的信息的形式與時(shí)間；其多樣性在于表現(xiàn)形式多種多樣；實(shí)時(shí)其實(shí)時(shí)性在于可隨時(shí)想要的信息。這些特點(diǎn)使得新媒體在傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀中有較為明顯的優(yōu)勢(shì)，也為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。在高校中利用多媒體傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，符合當(dāng)前高等教育的發(fā)展，也使得學(xué)生更加容易接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀視閾下，新媒體傳播已經(jīng)成為滲透先進(jìn)思想理論成果的必然趨勢(shì)。不僅有利于繼承與發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也有利于弘揚(yáng)時(shí)代主旋律。

二、培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀視閾下新媒體傳播現(xiàn)狀

在培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀視閾下，高校新媒體傳播雖然有顯著的發(fā)展，但是也存在一些問題。其一，一部分?jǐn)?shù)據(jù)信息缺少科學(xué)性。當(dāng)前，高校的每個(gè)學(xué)生以及教師都可通過(guò)各種各樣的新媒體有關(guān)核心價(jià)值觀的信息，甚至可以匿名相關(guān)信息，這就導(dǎo)致了一些虛假信息的出現(xiàn)。其二，宣傳內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。一些高校在利用新媒體傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，直接照搬的講話，或者直接轉(zhuǎn)載別人的文章，并沒有對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作，從而使得宣傳內(nèi)容缺少創(chuàng)新性。其三，新媒體的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)并未凸顯出來(lái)。由于受到傳統(tǒng)宣傳觀念的影響，所以部分高校在運(yùn)用新媒體的過(guò)程中還是使用傳統(tǒng)的宣傳方法，并未采用圖文結(jié)合、視頻、直播等多樣化的形式開展宣傳工作，這就使得新媒體沒能充分發(fā)揮多樣化的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。其四，學(xué)生很難通過(guò)新媒體深度理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大部分高校在運(yùn)用新媒體宣傳核心價(jià)值觀時(shí)，并未注重學(xué)生的心理特點(diǎn)以及情感特征，這就使得宣傳內(nèi)容很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致了學(xué)生不能進(jìn)入深度學(xué)價(jià)值觀的狀態(tài)。

三、培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀視閾下高校新媒體傳播的有效策略

（一）突出學(xué)生主體地位高校中，音樂教師要利用新媒體傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要突出學(xué)生的主體地位。教師要將音樂教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，充分考慮新媒體中的傳播內(nèi)容是否具有較強(qiáng)的合理性與科學(xué)性、是否會(huì)使學(xué)生接觸到不良信息、是否能夠向?qū)W生傳播積極的音樂文化、是否能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的興趣、是否符合“二十四準(zhǔn)則”、是否與學(xué)生的認(rèn)知能力相適應(yīng)、是否貼合學(xué)生的實(shí)際生活。在傳播核心價(jià)值觀的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的性格、心理特點(diǎn)、情感特征以及學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解程度，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異以及學(xué)生對(duì)不同音樂的喜好，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生充分參與到音樂與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)中。需要教師注意的是，要注重變化新媒體的傳播形式，不能生硬地向?qū)W生灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及先進(jìn)的思想理論成果。否則，很容易引起學(xué)生反感，甚至產(chǎn)生逆反心理以及厭學(xué)心理。

（二）加強(qiáng)隱性傳播高校中，音樂教師要利用新媒體傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要加強(qiáng)隱性傳播。所謂隱性傳播，就是在潛移默化的傳播過(guò)程中，逐漸影響學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，幫助學(xué)生樹立正確的人生理念，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，發(fā)展學(xué)生的思想政治文化修養(yǎng)。教師要在音樂教育中關(guān)注學(xué)生的行為，以學(xué)生的視角，利用新媒體向?qū)W生講述可使學(xué)生感同身受的音樂故事，充分發(fā)揮共情的功能與作用；以先進(jìn)個(gè)人或者先進(jìn)集體作為典型，引發(fā)學(xué)生的思考與討論。倘若教師使用新媒體推送的新聞向?qū)W生傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，則需要將新聞?wù)Z言轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的新媒體語(yǔ)言，如網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等。而且，教師也需要注意凸顯新媒體的優(yōu)勢(shì)與作用，為學(xué)生提供更多的選擇，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，逐漸影響學(xué)生的思想觀念，從而促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的滲透。

（三）把控校園輿論高校中，音樂教師要利用新媒體傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要把控校園輿論。教師要在音樂教育中充分發(fā)揮新媒體的實(shí)時(shí)性功能，以不同的音樂形式向?qū)W生展現(xiàn)最新的時(shí)事政治事件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治事件的正確判斷，并幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀及對(duì)應(yīng)體系的含義與內(nèi)容。而且，教師也需要重點(diǎn)關(guān)注校園貼吧、學(xué)校公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，參與到新媒體平臺(tái)不良信息的處理當(dāng)中，對(duì)其中包含不利信息的言論進(jìn)行及時(shí)糾正，以實(shí)現(xiàn)對(duì)校園輿論的把控。此外，教師也需要聯(lián)合學(xué)校建立嚴(yán)格的新媒體傳播制定，以實(shí)現(xiàn)對(duì)新媒體的有效管理。

四、結(jié)語(yǔ)

從以上論述中可知，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀視閾下，新媒體傳播具有十分重要的作用。當(dāng)前，高校利用新媒體宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀中主要存在部分信息缺少科學(xué)性、宣傳內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性、新媒體的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)并未得到凸顯以及學(xué)生很難深度學(xué)價(jià)值觀等問題。要在高校中有效利用新媒體傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)隱性傳播，并把控校園輿論，從而幫助學(xué)生樹立正確的理想信念以及人生觀與價(jià)值觀。

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作者：王柳 單位：河北環(huán)境工程學(xué)院研究實(shí)習(xí)員