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[摘要]五年制高職教育是我國社會(huì)新形勢(shì)下產(chǎn)生的一種新型的辦學(xué)模式。因此,以五年制高職電工電子專業(yè)教學(xué)為例,探討培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置及課程內(nèi)容的調(diào)整等方面的改革舉措。
[關(guān)鍵詞]五年制高職教育;電工電子專業(yè);教學(xué)改革
經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)下,我國的科學(xué)技術(shù)得到了飛快的發(fā)展,實(shí)行五年制高職教育模式改革應(yīng)運(yùn)而生。在新的形勢(shì)下,我們認(rèn)為高職院校可以秉承“以就業(yè)為目標(biāo)”“以能力為本位”和“爭取多證書”這三項(xiàng)原則,只有這樣五年制高職教學(xué)改革才會(huì)取得應(yīng)有的效能。下面以五年制高職電工電子專業(yè)教學(xué)改革為例進(jìn)行簡要探析。
一、專業(yè)的培養(yǎng)和就業(yè)的方向
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
五年制高職電工電子專業(yè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)身心健康,熱愛國家,擁護(hù)黨的路線,具備該專業(yè)的水平文化和良好道德,擁有實(shí)際的動(dòng)手能力,了解相關(guān)的管理制度,能夠快速學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技能并且有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)型技術(shù)人才。電工電子專業(yè)培養(yǎng)人才的特色主要在于態(tài)度、技術(shù)和知識(shí)。分別表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.對(duì)相關(guān)的電器知識(shí)有一定的了解并且能夠看懂電氣圖樣,同時(shí)掌握安全用電的知識(shí)以及觸電急救和電器故障處理的能力。
2.對(duì)于常用的電器材料能夠有一定的了解,并且可以很好地對(duì)電子材料、元件質(zhì)量以及電機(jī)進(jìn)行選擇。
3.掌握好電器測(cè)量常用儀器的知識(shí)基礎(chǔ),了解如何正確使用測(cè)量的工具,能夠熟練掌握電器的控制技術(shù),并且能夠根據(jù)圖表對(duì)電器設(shè)備進(jìn)行安裝。
4.會(huì)保養(yǎng)和維護(hù)電器設(shè)備,掌握電工維修或者高級(jí)無線電操作方面的技能,并且擁有高級(jí)工技能等級(jí)的證書。
5.了解電器的最新技術(shù),擁有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)并且對(duì)企業(yè)質(zhì)量管理和控制有一定的了解。
6.具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)、良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及交際的能力。
7.能夠獨(dú)自進(jìn)行信息的獲取和分析,有效地處理信息,并且合理地規(guī)劃好自己的職業(yè)目標(biāo),適應(yīng)職場(chǎng)的變化。
(二)就業(yè)的方向
該專業(yè)畢業(yè)之后可以從事企業(yè)電器產(chǎn)品的生產(chǎn)、低電氣的維修、電子產(chǎn)品生產(chǎn)一線的管理以及經(jīng)過企業(yè)培訓(xùn)后從事電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和營銷工作。
二、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置
(一)公共基礎(chǔ)課程
包括必修課程和選修課程,必修課程應(yīng)包括德育課程和文化課程,選修課程應(yīng)包括任選課程和限選課程等。德育課程包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生。文化課程包括語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)(音樂、美術(shù))。任選課程由各學(xué)校自行選擇而定,限選課程包含心理健康、職業(yè)健康與安全、就業(yè)與創(chuàng)業(yè),歷史、地理。為了凸顯高職公共基礎(chǔ)課程為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的功能,因此這一部分既需要滿足“必要”又要考慮“夠用”,在內(nèi)容的規(guī)劃上需要進(jìn)行精簡,并且可以運(yùn)用報(bào)告或者調(diào)研的方式完成教學(xué)的目標(biāo)。
(二)專業(yè)技能課程
1.必修課程必修課程應(yīng)包括方向課程和平臺(tái)課程。專業(yè)技能必修課程一定要凸顯實(shí)用的特點(diǎn),要緊貼專業(yè)特點(diǎn),凝聚目標(biāo)主要內(nèi)容要求,有機(jī)地結(jié)合次要內(nèi)容要求,將課程進(jìn)行整合,形成新的教學(xué)體系。將電工電子專業(yè)、電子技術(shù)知識(shí)、電機(jī)控制與調(diào)速技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)、電器設(shè)備維修和企業(yè)供電系統(tǒng)與安全用電技術(shù)的理論和實(shí)際教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。
2.選修課程選修課程由學(xué)校自行選擇。(1)人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)包括中國歷史、中國地理、新聞、名著、職業(yè)生涯、應(yīng)用寫作、心理教育和普通話口語交際等。(2)知識(shí)拓展。電氣自動(dòng)化技術(shù)、電子CAD軟件應(yīng)用、計(jì)算機(jī)工業(yè)、現(xiàn)代物流、管理心理學(xué)、多媒體與圖像處理等。
三、課程內(nèi)容的調(diào)整
在確定好課程以后,就需要開始進(jìn)行篩選內(nèi)容的工作,這是確保新課程體系順利執(zhí)行的關(guān)鍵所在。一般課程內(nèi)容需要具有四種特性:針對(duì)性———課程的內(nèi)容需要和職業(yè)崗位需求相對(duì)應(yīng),它嚴(yán)格地在職業(yè)崗位基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析和篩選,這是提高效率的關(guān)鍵;實(shí)用性———課程專業(yè)與實(shí)訓(xùn)課程中的流程、特點(diǎn)以及情形需要進(jìn)行高度的整合,這樣才能夠體現(xiàn)出職業(yè)教育的原則和理念,展現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的互動(dòng)聯(lián)系,能夠讓學(xué)生快速適應(yīng)職場(chǎng);綜合性———在進(jìn)行課程的開發(fā)時(shí),需要將原有的課程內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),分析出其中的精髓,通過壓縮的方式,使得理論內(nèi)容精簡,高新技術(shù)得到擴(kuò)充,使得職業(yè)更加有針對(duì)性和實(shí)用性;時(shí)代性———課程內(nèi)容一定要與時(shí)代相結(jié)合,能夠跟隨社會(huì)技術(shù)的腳步,體現(xiàn)出學(xué)生在未來職業(yè)中的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展水平,不能十年如一日地設(shè)置課程,要進(jìn)行不斷的調(diào)整。
四、結(jié)束語
綜上所述,當(dāng)前社會(huì)在不斷的發(fā)展,技術(shù)在不斷的更新,我們必須根據(jù)社會(huì)的新需求研究出新的方法,這樣我們才能更加清晰地認(rèn)識(shí)到新時(shí)代的需求,使得我國電子技術(shù)專業(yè)課程能夠得到健康、科學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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[2]徐良芝.五年制高職電工電子專業(yè)教學(xué)改革淺議[J].機(jī)電信息,2009(36):59-60.
作者:孫永旺 單位:揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校