五年制高職學生社會實踐思考范文

本站小編為你精心準備了五年制高職學生社會實踐思考參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

2014年6月頒布的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中提出要“推進人才培養模式創新。堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。加大實習實訓在教學中的比重，創新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。”五年制高職學生的社會實踐是整個高職教育教學體系中不可缺少的重要環節，在人才培養過程中也起著不可替代的重要作用。對于機電專業來講，班集體主要以男生為主，在不同時期、不同形式的社會實踐中出現了很多新的問題。本文試從如何更好地發揮社會實踐的有效性角度，進行分析思考，提出自己的幾點看法。

一、學生參加社會實踐的必要性

（一）學生就業特點分析對于機電專業五年制高職的學生來講，由于更注重動手能力，所以學生在校期間的學習情況也具備一定的特殊性：文化課程成績相對來講較為薄弱，而實訓課成績則較為出色。各種數據顯示，五年制高職第五年專升本錄取率，女生遠遠高于男生，而絕大多數的男生畢業后選擇的是直接踏上工作崗位。從往屆學生畢業就業的情況來看，基本上有如下幾種情況：家長、親友、朋友介紹的工作單位；家族產業工作繼承；應聘校企合作單位；自己根據各種就業信息尋找或同學引領；自己或與他人合作創業等。雖然，就擇業范圍而言，男生可供選擇的空間相對比女生要更廣闊，但是，由于男生好強、沖動、缺乏耐心等性格的影響再加上家庭造成的溺愛，會出現頻頻跳槽或直接放棄工作的情況。

（二）參加社會實踐的意義社會實踐指假期實習或校外實習。社會實踐對于高職學生個人成長來講，意義是非同尋常的。它可以讓學生更好地加深對本專業的了解，從而進一步確認適合自己的職業，最終為進入職場做好各種心理和行動上的準備。首先，通過社會實踐，可以更好地接觸社會、了解社會、增長社會閱歷；其次，通過社會實踐，可以更好地鍛煉為人處事能力，提高人際關系處理問題的能力；再次，通過社會實踐，可以培養學生勤勞踏實的工作作風，良好的職業道德和社會責任感；最后，通過社會實踐，可以更好地提升自我價值，為將來的成功奠定基礎。

二、學生參加社會實踐的各種途徑與方法

就職業院校來講，學生參加社會實踐的途徑和方法有很多，常見的有以下幾種。

（一）在校期間的各種頂崗實習在當前各職業院校大力推行工學結合、校企合作的培訓模式，筆者認為學校統一安排的頂崗實習，對學生的意志品質等方面的鍛煉所起到的作用是非同凡響的。如果可能的情況下，把一個班級整體安排在同一實習單位，情緒穩定性可能相對來講更高。因為，對于機電專業的學生來講，存在一部分惰性較大、意志薄弱的學生，在以往的自由選擇工作崗位中出現遇挫放棄的現象較多，而且有時對于班集體的其他同學還產生一定的消極負面的影響。如果學校有硬性的規定，實習結束才能修滿學分，那么學生最終都將克服各種困難，去盡量完成這樣一門特殊的社會實踐課程。無論安排的單位是私企還是外企，讓他們真正踏入企業進行一線的操作，就是一種很好的歷練。盡管工作可能單調、辛苦，住宿較差而且收入也較低，但是另一方面來講，正是這樣的環境才能讓他們有更好的社會體驗。這樣也可以較好地避免發生學生一味依賴家長安排輕松享樂的“好工作”，或寧愿選擇待在家里，到最后托關系偽造實習情況記錄，實習變成走過場的情況。頂崗實習其實是學生從學校向社會的一個過渡，是一次非常好的鍛煉自己的機會，是為更好、更快地適應將來的工作而做的準備。頂崗實習，對所有的實習班級的實習時間作了統一要求，并且基本上都是學校安排的單位，那么學生們就少了相互攀比，更能穩定就業情緒。另一方面來講，對于首次踏上工作崗位鍛煉的他們來講，同學的陪伴和優良表現對自己也是很大的一種激勵。事實證明，絕大部分的學生都能克服困難，圓滿完成頂崗實習的任務，并從中受益。在專業比較對口的單位頂崗實習的學生過渡自然，心理更穩定。學生通過頂崗實習也給自己上了一堂必不可少的、生動的社會教育課程。

（二）假期或課余時間的社會兼職五年制高職學生獨立性較差，在人際交往中普遍存在缺乏溝通技巧，不善于情緒管理等問題。羅斯福曾說過“，成功的第一要素是懂得如何搞好人際關系。”而利用假期或空余時間的社會兼職，則是個非常不錯的鍛煉人際交往與團隊協作的好方法。五年制高職學生入學的年齡基本為15周歲，第五學年安排實習，畢業后真正踏上社會的年齡為20周歲。在學校學習的五年時間里，將完成從未成年人向成年人的角色轉變，心智也將逐漸走向成熟。但是這樣的年齡，相對于普通高校的專科或本科生來講，還是偏小的。在剛踏上工作崗位時，學生的抗挫能力、人際交往能力、獨立行為能力等方面是比較欠缺的。對于機電專業的學生來講，群體基本都是男生，在重男輕女的思想影響下，家庭從小過度保護、溺愛自己孩子，在家里他們是老大，到了社會上就懵了。盡管在校期間，開展了各級各類的文體活動、學生社團、志愿服務，但是畢竟這些還只是打下一個基礎而已。那么到底什么時間開始社會兼職比較合適呢？筆者認為應分階段進行。第一，不鼓勵階段。對于五年制高職的第一、二學年，在學生沒有成年的情況下，不鼓勵參加，應以在校的學業為主，不能過分分散精力。第二，不鼓勵不反對階段。第三學年開始，不鼓勵，不反對，對于學習成績較好的、性格較內向的學生，要跟家長溝通，在條件允許的情況下適度開展社會兼職。第三，鼓勵階段。第四年，學生在校期間基本完成了主要專業課程學習，已經獲得各類技能證書。在這個時期，可以鼓勵學生走向社會鍛煉自己。

三、存在的問題及解決方案

（一）可能存在的情緒問題在實習的前面半個月里，可能部分學生抱怨較多，心理不穩定的情緒較嚴重。主要反映在對崗位不感興趣，無工作熱情，認為勞動機械重復、住宿條件差、薪資待遇低、管理制度苛刻等。所以，實習期間的跟蹤調查、定期統計工作就顯得尤為重要。教師應通過個別學生電話訪談、同學反映、家長反饋，把控班整體及個別特殊情況，及時穩定學生就業情緒，提高學生抗挫能力。可以把一些在工作崗位中做得較好的同學的事例說給他們聽，一方面鼓勵他們鼓起勇氣去積極面對此次頂崗實習，擺正自己的心態，要求他們抱著鍛煉自己的態度去參加此次實習，要從最苦最累的工作做起，不斷磨礪自己。另一方面，學校也要根據學生反映的共性問題，與公司做適當的協調工作，保證實習的順利完成。

（二）對學習可能存在的影響對于學生在校期間的各類兼職，除了考慮交通安全、工作安全問題外，還要及時關注它對學習可能造成的影響。實際的兼職過程中，個別學生為了獲得更高的收入，長時間在外工作，這樣就造成休息時間太少，上課打瞌睡，學習懈怠，嚴重影響在校的學習。

（三）來自家庭的干擾不管是頂崗實習、社會兼職等各類社會實踐，家庭的態度對學生的影響也是很大的。有個別家長對自己孩子太過謹小慎微，不敢大膽放手讓孩子勇敢嘗試，不愿讓孩子吃虧鍛煉，太過呵護保護，而讓孩子錯失一次次自我成長的機會。這樣做的后果就是，當同學們已經經過一次次的實踐，使自己思想愈加成熟，為人處事更受歡迎的時候，他還停留原地，當大家已經很好地適應了社會，平穩過渡到社會工作的時候，他可能還沒有勇敢邁出第一步。碰到這種情況，可以有針對性召開家長會，邀請班內學生做成功經驗的交流，讓部分家長真實感受實踐鍛煉的成效，逐步解放自己思想，勇敢放手讓自己的孩子得到鍛煉。

四、如何更好地管理學生社會實踐

（一）思想方面要重視相對而言，職業院校更多地關注學生在校的理論學習成績及技能考證，而對于各類社會實踐，重視程度還不夠。當然，一方面這與管理的難度和考核的難度大是有一定的關系；另一個方面，社會實踐還涉及學校與用人單位、家長、學生交流溝通協調等，事情多而繁瑣，工作很難徹底展開。而且某種程度上社會實踐工作管理的成效比較隱性，比如學生的個人成長很難用具體的數據體現出來。但是，不容忽視的是學生踏上社會工作崗位上的一些表現，某種程度上也是學校教育的一種“廣告”，而且還具有較大的影響。

（二）準備工作要充足實習前的培訓、教育等準備工作要充分。可以通過開展班級社會實踐的主題班會，讓優秀畢業生來校作報告，就業指導專題講座等多種形式的教育，讓學生盡早了解社會的就業形勢，以及就業實習中應該注意的一些問題。這是必不可少的重要一步，學校一定要做精心的準備。讓學生轉變觀念很重要，社會實踐就是讓學生從學校的學習生活切換到現實社會中去。實習是要抱著吃苦鍛煉的心態去體驗工作的艱辛，去磨練和增強自己的崗位責任感，而不是一味想著住高級公寓樓、吹空調、拿工資吃喝玩樂享受去的。

（三）協調、疏導工作要貫徹始終各類社會實踐，基本是在生產一線的諸多崗位從事生產性勞動，因為企業不是學校，不可能滿足所有學生提供專業對口的生產崗位，所以原來所學的專業在很大程度上不可能對口，甚至基本不沾邊。而且對于學生來講，這是他們第一次真正體驗通過自己的辛苦勞動換來報酬。所以，剛開始進入企業時，他們會有諸多的不適應，總體表現是消極怠工，甚至有的抵觸情緒嚴重的感覺自己上當受騙，恨不得馬上走人。學生一旦走出校園，發現現實遠非所想象的那樣時，就會感到困惑與消沉。這些都是比較正常的表現，關鍵要有效地疏導他們的心理，使其度過這個非常特殊的時期。班主任和系里相關的指導老師一定要緊密聯系實習學生，對于學生的不穩定情緒要進行及時的疏導，重點做好學生的角色適應教育工作。經常下單位了解情況，經常電話訪問，一旦遇到問題，馬上協商解決，這樣才能更好地幫助學生順利完成社會實踐。

（四）有關措施、建議1.適時安排實習生去一部分實習單位進行參觀學生對于工作的環境、管理制度、住宿條件、所從事的工作有具體的更直觀的了解，這樣心理上也能提前準備起來。開始實習的一周內，部分單位的實習生抵觸情緒嚴重，有不少人覺得單位的介紹和實際的情況不符，有上當受騙的感覺。雖然，學校已經邀請單位的負責人前來介紹單位的一些情況。但是有些問題，實際的表述與同學們的想象之間存在一定的差異。不能親眼所見，再加上部分同學還是把一些東西想象得過于美好，所以，反差太大而不能接受。2.實習前期應開設相關的心理課程的輔導和學習兩個月的頂崗實習中，具有吃苦耐勞精神、人際關系處理得當的學生更受歡迎。然而有的學生缺乏一定的耐心和為人處事的方法和技巧，出現了自己的申請不能被批準而辱罵主管差點被開除的事件。也有的學生對實習缺乏充分的心理準備，遇到困難就打退堂鼓。因此，實習前期應開設相關的心理課程，對學生的相關問題進行輔導，對于即將踏上社會的學生來講非常有幫助。3.精心準備、定期開展關于社會兼職與實習就業方面的專題講座和主題班會除了常規性地邀請人力資源方面的專家來校進行就業培訓外，還有必要安排在校期間社會兼職和實習就業方面優秀的學生進行專題講座。以專業或班集體為單位，開展各類關于社會兼職與就業方面的主題班會。可以搜集列舉各類實際中可能碰到的典型事例，或讓學生自己舉例，進行剖析討論，內容要貼合學生實際，具有指導教育意義。

五年制高職學生的各類社會實踐是學習階段重要的實踐性教學環節之一，通過實習學生將進一步了解社會，增強對社會主義現代化建設的責任感、使命感，理論與實踐相結合。如何積極培養學生適應社會能力，幫助學生確定目標，認識自我，教育學生正視現實，調整自我，以積極樂觀的心態去迎接社會的挑戰，需要社會、學校、家庭的共同努力，需要時間和經驗的積累來推動其更好的提升和發展。

作者： 費麗華 單位：江蘇省昆山第二中等專業學校