淺談微電影作為職校隱性課程的作用范文
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摘要：現(xiàn)代課程論認為，教育是顯性教育與隱性教育的整合。本文以連續(xù)六年開展校園微電影大賽、已經(jīng)形成較為成熟且效果良好的漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從隱性教育、隱性課程的視角來審視高校校園文化，同時對校園微電影作為隱性課程的意義和作用進行探索和研究，以期搞好大學(xué)校園人文環(huán)境建設(shè)，進一步提升校園文化的地位，更好地發(fā)揮育人作用。
關(guān)鍵詞：校園微電影；高職院校；隱性課程；作用
隱性課程作為一種間接的、暗示的、無意的方式，被視為學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，具有潛在性、滲透性、持久性和人文性，可以長時期地影響學(xué)生情感、調(diào)整學(xué)生行為、激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造力，成為近年來課程研究中出現(xiàn)的一個較為新穎的課題，在教育界掀起了一股熱潮。校園文化在內(nèi)容和特點上與隱性課程有很多相似之處，是重要的隱性課程資源。
一、校園微電影作為隱性課程的現(xiàn)狀及成績
一些視頻短片以“微電影”來命名進入學(xué)術(shù)界研究視野始于2011年，并在之后的五年里迅速成長。校園微電影作為其中的特殊類型，被賦予更為獨特的屬性，人們更多是從教育的視角對其進行審視和研究，但尚未有人將校園微電影與隱性課程作為一個結(jié)合點進行深入研究。校園微電影，顧名思義就是校園題材的微型電影，具體指以校園生活為題材，具有短小性、休閑性和可移動性，同時具有獨立完整的故事情節(jié)、影片策劃和整體制作，發(fā)表在各種媒體平臺的視頻短片。作為新媒體時代的新型文化形式，校園微電影以其制作時間短、投入成本低、趣味性強等特點受到越來越多的大學(xué)生的喜愛和追捧，學(xué)生們不僅喜歡觀看微電影，而且還親自進行創(chuàng)作拍攝。微電影走進校園，可以很大程度地豐富大學(xué)生群體的校園文化生活，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和綜合素質(zhì)，促進了校園文化的蓬勃發(fā)展，對校園文化建設(shè)起到積極作用。從2014年起，漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始舉辦首屆校園微電影大賽，至今已有六屆。大賽得到了校黨委的高度重視，成立專業(yè)的評審組織，設(shè)立專項資金，形成完備的流程，從學(xué)生入校起就廣泛發(fā)動，鼓勵在校生人人參與、班班拍攝，把校園微電影大賽精心打造成思想政治教育和校園文化活動的領(lǐng)軍品牌，取得了深遠影響，成為全國唯一全方位開展此活動的高校。2016年，漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“打造校園‘微電影’領(lǐng)軍品牌，全面推動校園文化建設(shè)”項目喜獲“第九屆全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果”。2017年，“以立德樹人為主線，創(chuàng)新德育工作新平臺，打造校園微電影網(wǎng)絡(luò)文化品牌”入選河南省高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)精品項目。以學(xué)校青春勵志典型鄭桂桂同學(xué)為原型創(chuàng)作并拍攝的微電影《丹桂飄香》先后榮獲2014年共青團中央舉辦的微電影大賽的“評委會特別獎”和“第三屆亞洲微電影節(jié)金海棠獎”。2017年，以講述校園網(wǎng)貸騙局為主題的作品《貸之罔》在第三屆“萬峰林國際微電影盛典”榮獲一等獎，同時學(xué)校還榮獲最佳組織獎，成為全國唯一獲此殊榮的高職院校。2018年，微電影作品《淬火人》在第二屆中國夢•青年影像盛典上榮獲一等獎。2019年，微電影作品《太陽升起的地方》榮獲第三屆中國夢•青年影像盛典一等獎，至此學(xué)校已經(jīng)連續(xù)三屆獲得此項賽事一等獎。
二、校園微電影作為隱性課程取得的效果
1.增強校園文化認同感，促進校園文化建設(shè)。在校園微電影創(chuàng)作中，學(xué)生緊緊圍繞自己在校園的學(xué)習(xí)生活，從親身感受和興趣愛好出發(fā)，深入細致地展示校園文化的深刻內(nèi)涵，以小見大，傳遞出具有鮮明特色的校園文化認同感以及積極的教育意義。走紅毯、頒大獎是國內(nèi)外眾多電影節(jié)的主旋律，但在漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生的心目中，一年一度的校園微電影大賽就是一場隆重的電影節(jié)。通過微電影創(chuàng)作和展演，廣大師生感受到校園文化的魅力，促進了校園精神文明建設(shè)的深入開展，對構(gòu)建穩(wěn)定和諧的文化教育生態(tài)具有重要意義。
2.學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。微電影以學(xué)生日常生活為素材，發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活之美，通過挖掘和宣傳身邊的榜樣，用身邊事影響身邊人，激發(fā)學(xué)生成才、成功的激情，傳播弘揚積極向上、奮發(fā)有為的正能量。高職生一般是達不到普通高校錄取分數(shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的對口生，這類學(xué)生文化底子較薄，基礎(chǔ)較差，自信心和自律性也較差。“三差”直接導(dǎo)致了教學(xué)難、管理難和就業(yè)難“三難”問題。經(jīng)過多年的探索研究，漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院走出了一條別具特色的人才培養(yǎng)之路。通過舉辦校園微電影大賽，學(xué)生自編自導(dǎo)自演，生動展現(xiàn)出當代大學(xué)生奮發(fā)進取的青春活力和風(fēng)采，他們通過寫劇本、選演員、拍攝、后期制作、展播等多個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新能力、組織策劃、溝通交流、團隊協(xié)作、創(chuàng)新意識進一步得到錘煉和提升，對社會和生活有了更全面、正確的認識，把“三難”轉(zhuǎn)換成“三易”，在一定程度上實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
3.開辟思想政治教育新空間。一直以來，各高校都致力創(chuàng)新載體，凝聚品牌，打造富有特色的校園文化，用先進文化陶冶情操、凈化思想，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)育人功能。大賽以立德樹人為根本，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，以輕松活潑的藝術(shù)表現(xiàn)手法，增強德育吸引力，對大學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的思想教育效果，已經(jīng)成為弘揚和踐行社會主義核心價值觀、構(gòu)建思想政治教育的新陣地。例如《漯職校園里的那抹綠》中記述國旗護衛(wèi)隊員勇救落水婦女的畫面，對同學(xué)們的思想產(chǎn)生了極大震撼，從而促進其人生觀、價值觀的正確確立以及重大轉(zhuǎn)變。
4.用身邊的人和事教育學(xué)生。一部簡單的相機、一群充滿朝氣的同學(xué)，組合到一起，就是一部校園微電影。一段勵志故事，就能以“真正關(guān)心學(xué)生成長、基于學(xué)生日常生活”為出發(fā)點，以輕松活潑的方式為基調(diào)，以校園生活為背景，以勵志溫情為內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)校園生活之美，傳播弘揚正能量，以電影中積極向上的主人翁帶領(lǐng)學(xué)生成人成才。從“課程”的高度將校園微電影作為隱性課程進行系統(tǒng)研究，挖掘校園微電影的價值和潛在功能，探討利用電影媒介促進學(xué)生素質(zhì)提高的方法、途經(jīng)，并在全校范圍內(nèi)實施推進，最根本的落腳點在于因材施教，引導(dǎo)學(xué)生利用所處環(huán)境中的有效信息來提高自己的綜合素質(zhì)，最終培養(yǎng)學(xué)生成人成才。這也是課程發(fā)展的必然趨勢。
三、校園微電影作為隱性課程的研究內(nèi)容以及預(yù)計突破的問題
1.強化思想引領(lǐng)，發(fā)揮校園微電影作為隱性課程的思想政治教育作用。在微電影創(chuàng)作中，可以通過故事情節(jié)、音樂畫面和臺詞口號等形式，體現(xiàn)主流思想意識，用先進文化陶冶情操、凈化思想，如同春風(fēng)化雨，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使廣大學(xué)生激發(fā)積極向上和拼搏奮斗的正能量，實現(xiàn)育人功能。漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園微電影大賽以立德樹人為根本，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，以輕松活潑的藝術(shù)表現(xiàn)手法，增強德育吸引力，對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的思想教育效果，打造弘揚和踐行社會主義核心價值觀，構(gòu)建思想政治教育的新陣地。
2.結(jié)合重大教育環(huán)節(jié)，把校園微電影作為隱性課程，放大教育效果。傳統(tǒng)的學(xué)校教育總會結(jié)合重大時間節(jié)點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)來重點強調(diào)教育內(nèi)容。例如新生入學(xué)舉辦開學(xué)典禮，畢業(yè)生離校舉辦畢業(yè)典禮，學(xué)期中或末尾，舉辦優(yōu)秀個人或集體的表彰儀式等等，這些典禮或儀式的議程、形式大多沿襲不變。穿插在這些重大教育環(huán)節(jié)中的形式若能結(jié)合微電影這一新穎載體，選擇關(guān)鍵教育環(huán)節(jié)，注入主流的社會主義核心價值觀，用身邊的人和事激起學(xué)生的關(guān)注和共鳴，則能更好地放大教育的效果。
3.打造“全民平臺”，把校園微電影作為隱性課程，促進大學(xué)生的自我完善。大學(xué)生都有自己的情感表達關(guān)注點和相應(yīng)的需求，他們往往更熱衷于輕松化、娛樂化和互動性的教育內(nèi)容，把校園微電影作為隱性課程，就要關(guān)注學(xué)生在表達自身情感需求的同時，將校園微電影打造成所有學(xué)生都能參與的“全民活動”，鼓勵他們親身參與、自我表現(xiàn)，在表達情感的同時，體悟教育主題，同時廣泛推廣他們創(chuàng)作的校園微電影，使之成為顯性課程的有力補充。
4.校園微電影作為隱性課程在實施過程中，要與大學(xué)生的能力成長相結(jié)合，與教師素質(zhì)的提高相結(jié)合。可以在指導(dǎo)教師、資金支持、設(shè)備支撐等方面設(shè)立項目，把微電影的制作與培養(yǎng)大學(xué)生的新媒體技術(shù)能力、團隊合作能力、創(chuàng)新思維能力、表達能力和綜合實踐能力有機結(jié)合，通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，鍛造大學(xué)生的綜合能力，提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。
5.順應(yīng)課程改革的趨勢，嘗試開設(shè)校園微電影相關(guān)校本課程或選修課。使學(xué)生通過有針對性的學(xué)習(xí)，在面對社會時有更寬廣的視角，觀察生活時有更精細的眼光，思考問題時有更深邃的見解；提升學(xué)生創(chuàng)作水平，提高學(xué)生合作意識，增強學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生潛力，提升活動對學(xué)生培養(yǎng)的力度和優(yōu)效性。
四、校園微電影作為隱性課程面對的問題及未來發(fā)展之路
通過連續(xù)六屆微電影大賽，漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園微電影方面取得了一些成績。一是創(chuàng)新了德育工作的新形式；二是搭建了“差生”轉(zhuǎn)化的新平臺；三是開辟了素質(zhì)教育的新途徑；四是構(gòu)建了榜樣育人的新載體；五是探索了建設(shè)和諧校園的新抓手。但通過對歷屆微電影大賽的分析，發(fā)現(xiàn)也存在一些問題。一是“為拍而拍”，原創(chuàng)作品較少，很多微電影作品的腳本都來源于網(wǎng)絡(luò)；二是選題面較窄，作品大都集中在校園和社會熱點問題上，涉及其他題材的較少；三是與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生很難把專業(yè)與微電影直接聯(lián)系起來，以專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新研究為題材的影片較少。目前，漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院也在根據(jù)實際情況，不斷調(diào)整校園微電影大賽的工作思路，把未來的微電影大賽目標確定為“精品化的大眾路線”。一是不斷創(chuàng)新形式，注入新鮮元素，保持品牌活力，使微電影作品從形式上、表現(xiàn)手法上進一步多樣化，不斷完善獎項設(shè)置。在作品內(nèi)容上，要求體現(xiàn)時代感，不斷注入新鮮元素，引領(lǐng)社會主流思想，弘揚主旋律。二是拍攝主題要鮮明，實現(xiàn)“六結(jié)合”。把拍攝內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合起來，與興趣小組、學(xué)生特色社團結(jié)合起來，與勵志模范結(jié)合起來，與學(xué)生轉(zhuǎn)化結(jié)合起來，與我們拍微電影的初衷結(jié)合起來，與學(xué)校發(fā)展和辦學(xué)成就結(jié)合起來。三是充分挖掘素材，提高原創(chuàng)比例，用身邊的人和事感染學(xué)生，傳播正能量，弘揚主旋律。四是不斷加大微電影投入，從資金、設(shè)備、政策、技術(shù)等方面給予支持。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員心靈導(dǎo)師的作用。在拍攝中，做好全過程控制，讓學(xué)生學(xué)會團體合作，學(xué)會相互交流，使微電影拍攝過程真正達到潛移默化、潤物無聲的育人效果。同時依托漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院微電影協(xié)會開展培訓(xùn)，提升師生們在拍攝、剪輯制作、表演等方面的技巧，使微電影拍攝向著專業(yè)化的方向發(fā)展。五是充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，將校園微電影打造為全體學(xué)生都能參與的“平民活動”，為學(xué)生的成長成才營造良好的校園文化氛圍。
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作者：顧文明 謝海良 王丹 單位：漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院