英文原聲電影與教學范文
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電影作為一種娛樂方式，集光、影、聲于一體，非常生動逼真，深受大家的喜愛，特別是年輕人。利用真實的視聽材料安排教學活動，不僅能給學生提供機會接觸不同語言環境中英語為本族語的語言材料，而且也真實地呈現了異族文化，幫助學生理解中西文化的差異，這樣能把外國人的思維、文化和語言一起“泡”來吃，從而有助于語言學習者增強語言學習的文化積淀和跨文化交際的實際能力，提高學習者的學習興趣，激發學習熱情。比如有的經典電影中的臺詞一夜間就成了時尚。《泰坦尼克號》中臺詞“Youjump，Ijump”，一時間到處流行，甚至沒學過英語的人也會說了，從影片情節中也明白了意思，由此可見電影對人們學習語言所起到的促進作用。我們認為，英文原聲電影應用到教學中會更加形象化、直觀、生動，使人學得快，記得牢，并且能不斷激發學習興趣。
在詞匯學習上，你可以將詞匯的用法作詳盡的分析，挖掘詞語的深層含義，對詞匯有一個全方位的認識，而不僅僅停留在“就詞論詞”上。例如《阿甘正傳》中，阿甘在表達自己極愛吃巧克力時說，自己可以吃下“150萬塊巧克力”，Icouldeataboutamillionandahalfofthese.“million”一詞在本句中是大量的意思，而并非說阿甘有過人之處，通過對“million”用法的分析，我們對美國人的日常用語中用夸張的語氣表示數量多的用法，有了一個更直觀的了解。
另外，電影是文化的傳播者，無論是故事的敘述，情節的發展以及人物關系的變遷都有著很多和中式思維不太相同的地方，而這些通過語言表達出來的文化差異，卻不能僅僅用語言分析透徹，這就需要我們對西方文化，尤其是美國文化的一些特點加以了解，在了解的基礎上再逐點分析，不斷地加以總結，用心體會東西方價值觀念的不同，以及由此產生的思維方式的差異，通過對西方歷史文化等方面的綜合理解，將語言上升到真正意義上的交流，讓英語“活”起來。這樣的教學安排，其好處不僅是使學生由被動地看轉化為主動地看，而且給教師和學生都提供了巨大的發揮空間，讓師生討論文化差異。如：
WhichdifferencesdidyouseeinmarriagebetweenChineseandwesternculture/life?
HowwouldpeoplefromChinareact/havereactedinthesituation?
Whatwouldwedonow?
Whatdoyouthinkthecharacterinthefilmwilldo?
學生接觸的是真實語言環境中地地道道的英語。借助聲音和圖像，學生不僅易于理解真實的語言材料，而且能逐漸掌握英語為母語者說話的語言使用特點。日積月累，可幫助學生突破聽力理解的大難關，同時對他們的口語、聽力也有促進作用。
二、電影的選擇及教學對象
1.電影的選擇。大部分學生在通過電影學習英語過程中有很大的隨意性和盲目性，更多的時候是在看電影而不是在學習。適當的英文電影的選擇決定了學習效果的好壞，那么，哪些電影比較適合用來學習英語呢？我認為選擇電影有三看：一看語言含量是否大；二看內容是否貼近生活；三看發音是否清晰地道。以上三個方面幾乎涵蓋了語言學習中語音、語調、節奏、用詞、思維、感情等幾大要素。其實迪斯尼系列的電影很適合學生們學習使用，一方面影片中人物的發音很標準、地道，另一方面內容也比較適合學生的口味，他們看起來會很有興趣。此外，《走遍美國》這部教材性質的影片也很好，影片長度適中，非常貼近生活內容，語速也適中，有利于學生學習。
2.教學對象。
首先，原聲電影教學不應該只集中在大學，中學甚至是小學都可以采用。中學時期是一個人學習最佳的時期，也是打基礎的時期。在這個時期人的好奇心和模仿能力也是非常強的。這個時候給孩子們進行這種生動直觀的原聲電影教學，有助于打好語言基礎，建立良好的學習心態。不至于在大學由于英語等級考試的要求被動大量做練習，但收效又不大。早期激發孩子們語言學習興趣，為以后培養自主學習會打下了堅實的基礎。
其次，電影原聲英語教學應該針對不同的人群使用不同的影片。以往，在使用教學影片的時候，都是很盲目的看哪個影片好看或熱播，就選擇哪個影片。其實這樣做有時會起到反作用的，因為特定的人群或者特定的年齡段理解能力有差異，所能接受的影片內容是不盡相同。比如在給小學生放原聲電影時，我們應該選擇他們感興趣的動畫片。如《獅子王》，或者是類似于《美女與野獸》這樣的影片。對于中學生和大學生我們應注意他們年齡的特點來選擇影片，還應注意到他們的性別來選擇影片。男孩子一般喜歡看一些節奏比較快的影片，如《生死時速》等，還有比較時尚的影片，如《速度與激情》等；而女孩子們總是喜歡一些比較感性的影片，但是這些影片也應該有一定的時尚元素。如《泰坦尼克號》、《人鬼情未了》等感人的影片。不要選擇暴力影片和內容不良的影片。還有一點就是針對不同專業選擇不同的影片：對于理工科的同學應該多選擇一些科幻片，因為科幻片中有不少東西是理工科的同學們所感興趣的；同樣的道理文史類的同學應該多看一些感性的影片。總而言之，原聲電影應該是寓教于樂，而不僅僅是娛樂。
三、運用原聲電影進行英語教學
1.在看電影以前，老師可以先提出問題，然后讓同學們帶著問題去看電影。這樣帶著問題有目的地看電影比看完后問問題效果要好得多。同時提醒學生注意影片中的典型人物如何使用語言，以及他們如何運用語言體現他們的個性特征。影片中的某些插曲和對話要能完全聽懂，非一日之功，平時要多看、多聽、多練、多積累。同時提醒學生看的時候要注意做筆記。
2.在看電影的時候可以拿一個紙條把下面的字幕蓋起來。這樣做使學生更注意練習聽力。如果不蓋的話，我們會不停地看屏幕下面的字目，不會去注意人物的舉止，而且還會走神，這樣起不到提高聽力的作用。
如果能找到同時帶有中英文字幕的影片，學習效果會更好，這樣，我們能很清楚看到原文，看的同時也會注意他們的發音，而且也很容易學會一些非常口語化的表達。
3.在不打斷影片節奏的前提下，將影片分成幾個片段，碰到有關文化習俗的地方，停下來給大家介紹一下，講一下中西文化習俗的差異。也可以節選其中精彩的一小段，讓學生進行模仿表演，這樣即可以大大的提高學生的積極性和模仿性，鍛煉他們的口語，還可以活躍課堂氣氛。
4.看完以后也可以讓學生寫一寫觀后感，并且要求盡量使用影片中的句子，重視模仿。也可讓學生盡量用原文中的句子復述整部電影，或者讓大家交流一下各自做的筆記，講一下自己的發現，因為不同的人會有不同的發現和心得，這樣可提高他們的理解力、復述能力，也鍛煉了他們的口語和聽力。
5.對同一部影片可反復看幾遍，這是很好的學習方法，因為我們看電影不僅是為了娛樂，更是為了學習。每遍我們都會有不同的收獲，第一遍我們可盡量聽懂內容，稍微做下筆記，第二遍可進行精看精聽，仔細做筆記，要最大程度地理解影片，這樣看完這部影片會有很大收獲。
這樣的安排能使學生積極地投入到看電影的過程中，而不是消極地看。學生積極投入教學過程時，學習效果是最佳的。因此，安排在影片片段前后的學習活動，既幫助學生理解原片，又充分調動了學生的學習積極性。大部分練習給學生提供了交流運用語言的機會，有助于提高學生的語言交際能力。課后的寫作練習對他們寫作能力的培養也很有幫助。因此學生的聽、說、讀、寫、譯各方面的能力得到鍛煉。通常大部分的學生對影片的理解程度表示滿意，能回答大部分理解問題、完成練習，而這些學習活動并不影響他們對影片的欣賞。看完電影后，教師可把影片中一些表達上與中文特別不對稱的用法挑出來給學生講解。學生平時不可能想到這樣來表達。因此，很多學生課后反映這樣看電影讓他們學到地道的表達法，而且印象深刻，使他們獲益匪淺。新晨
結束語
電影都有完整的故事情節、優美動聽的主題音樂，合適的影片能給人帶來美的享受，激發學生學習英語的興趣。這種教學法不僅幫助學生更好地理解原片，而且促使學生參與學習活動，由被動地看轉變為主動地看，學到地地道道的英語。因此，用原版電影安排教學活動是一種可以嘗試的“愉快教學”的新模式。我們的英語教學應該與時俱進，合理地與現代教育技術結合，使用更為有效的教學方法進行常規教學，不僅可以提高學生的英語學習興趣，還可以擺脫枯燥單調的學習模式，為語言學習開拓一條生動有趣的學習途徑，這需要我們每一位教育教學工作者的積極探索。
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