小議新聞傳播學(xué)的研究生教育范文
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一、我國(guó)新聞傳播學(xué)研究生教育的研究起點(diǎn)及研究進(jìn)程
以我國(guó)新聞傳播學(xué)研究生教育的發(fā)展進(jìn)程為依托，學(xué)界對(duì)新聞傳播學(xué)研究生教育的研究與探討隨著其學(xué)科地位的提升而逐漸受到部分學(xué)者的關(guān)注，但總體而言，其關(guān)注度仍然較低，與新聞傳播學(xué)研究生向“內(nèi)涵式”方向發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)顯然還有相當(dāng)?shù)木嚯x。研究中，筆者以中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)為數(shù)據(jù)支撐平臺(tái)，以1979－2012年為考察時(shí)段，對(duì)該領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)進(jìn)行檢索和翻閱。筆者首先輸入“新聞傳播學(xué)研究生教育”關(guān)鍵詞，結(jié)果顯示該時(shí)段此類研究文章僅有5篇。接著，筆者分別輸入“新聞學(xué)研究生教育”和“傳播學(xué)研究生教育”，搜索結(jié)果分別顯示為8條記錄和2條記錄(為避免重復(fù)計(jì)算，此處筆者把“新聞傳播學(xué)研究生教育”剔除在外)。隨后，筆者再輸入“新聞學(xué)碩士”和“傳播學(xué)碩士”，搜索結(jié)果顯示關(guān)于新聞學(xué)碩士教育和傳播學(xué)碩士教育的研究文章分別為5篇和1篇。然后，筆者又分別輸入“新聞學(xué)博士”和“傳播學(xué)博士”關(guān)鍵詞，搜索結(jié)果顯示，關(guān)于新聞學(xué)博士教育和傳播學(xué)博士教育的文章分別為3篇和3篇。最后，筆者又輸入“新聞傳播學(xué)博士”，結(jié)果顯示關(guān)于新聞傳播學(xué)博士教育的文章有1篇。另外，筆者還分別輸入“跨文化傳播學(xué)教育”、“跨文化傳播學(xué)碩士”和“跨文化傳播學(xué)研究生”，檢索結(jié)果顯示沒有關(guān)于跨文化傳播學(xué)研究生教育類的文章。大致可以看出，自1979年至2012年，國(guó)內(nèi)關(guān)于新聞學(xué)和傳播學(xué)研究生教育的研究文章僅有28篇，其中，發(fā)表在核心期刊上的文章僅為15篇。
從研究進(jìn)程上看，根據(jù)大量的文獻(xiàn)調(diào)研顯示，迄今為止，我國(guó)最早對(duì)新聞傳播學(xué)研究生教育發(fā)表見解的學(xué)者乃我國(guó)新聞學(xué)界泰斗人物溫濟(jì)澤先生。他所撰寫的《我國(guó)新聞研究生教育發(fā)展概況》是有史可查的最早、最有分量的關(guān)于新聞傳播學(xué)研究生教育的學(xué)術(shù)文章。該文章登載于1984年《中國(guó)新聞年鑒》，對(duì)1918年至1983年我國(guó)新聞研究生教育的發(fā)展進(jìn)行了輪廓式的勾勒。隨后，在時(shí)隔15年之后的1999年，北京廣播學(xué)院的張玲、金洪海在《北京廣播學(xué)院學(xué)報(bào)》上發(fā)表了一篇名為《中國(guó)大陸新聞研究生教育的產(chǎn)生及發(fā)展》的文章，對(duì)1983年以前我國(guó)新聞傳播研究生教育的發(fā)展脈絡(luò)和曲折進(jìn)程做了深入而細(xì)致的梳理。同年，北京廣播學(xué)院的另外兩名學(xué)者趙玉明與郭鎮(zhèn)之發(fā)表的《中國(guó)新聞學(xué)教育和研究八十年》也簡(jiǎn)明了介紹了我國(guó)新聞傳播研究生教育的基本情況。2000年，金洪海、張玲、貢愛強(qiáng)發(fā)表了續(xù)篇《中國(guó)大學(xué)新聞研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀》，著重描述了自1983年至2000年間的大陸新聞學(xué)研究生教育的發(fā)展?fàn)顩r。2001年，成都體育學(xué)院體育史研究所教授郝勤在該院學(xué)報(bào)上發(fā)表文章《我國(guó)首屆體育新聞學(xué)碩士研究生培養(yǎng)教學(xué)的探索》，第一次把體育新聞學(xué)研究生教育納入教學(xué)研究體系。2001年，廈門大學(xué)新聞傳播系博士生陳嬿如在《學(xué)位與研究生教育》上發(fā)表了《美國(guó)加州州立大學(xué)富勒頓分校新聞學(xué)研究生教育的特色》，首度開始將視角移向海外，為新聞學(xué)研究生教育的改革提供了國(guó)際化的參照。這是我國(guó)學(xué)者對(duì)國(guó)外新聞學(xué)研究生教育進(jìn)行考察和分析的開端。2002年，陳嬿如繼續(xù)發(fā)表文章《美國(guó)的傳播學(xué)研究生教育》，從辦學(xué)方向、專業(yè)管理、課程設(shè)置、考核方式等幾個(gè)方面考察了美國(guó)傳播學(xué)專業(yè)的研究生教育。這也是我國(guó)第一篇研究國(guó)外傳播學(xué)研究生教育的文章。2005年12月7日和8日，新華網(wǎng)與《新華每日電訊》相繼刊發(fā)《新聞教育的失敗:新聞學(xué)博士不會(huì)寫消息》和《新聞學(xué)博士不會(huì)寫消息，算合格嗎?》，首度披露新聞學(xué)博士教育存在的問題，對(duì)當(dāng)時(shí)的新聞博士素質(zhì)培養(yǎng)提出了質(zhì)疑，先后被數(shù)十家媒體轉(zhuǎn)載和評(píng)論，在輿論界引起重大反響。
2006年，《今傳媒》記者木東邀請(qǐng)華中科技大學(xué)新聞系主任、博士生導(dǎo)師趙振宇，新華社湖北分社高級(jí)記者、博士方政軍和中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院副教授馬少華，就“新聞學(xué)博士素質(zhì)培養(yǎng)”、“新聞學(xué)博士教育”及“新聞傳播學(xué)者社會(huì)責(zé)任”等問題進(jìn)行了深入討論，并發(fā)表文章《新聞博士不會(huì)寫消息，誰之過?》。這是學(xué)界和業(yè)界首次以集體呈現(xiàn)的形式，來探討新聞學(xué)博士教育問題。同年，廈門大學(xué)人文學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師陳培愛在《今傳媒》上發(fā)表《突出特色銳意創(chuàng)新———對(duì)我國(guó)新聞傳播學(xué)博士點(diǎn)建設(shè)的思考》一文，首次以論文形式針對(duì)我國(guó)新聞學(xué)博士點(diǎn)建設(shè)提出策略性的意見和建議。2006年12月7日至8日，來自大陸各主要新聞院系的20負(fù)責(zé)人以及香港、英國(guó)、美國(guó)新聞傳播教育界的知名專家共50余人，匯聚復(fù)旦大學(xué)，針對(duì)我國(guó)新聞傳播學(xué)科研究生教育的現(xiàn)狀、問題和對(duì)策進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流和討論。會(huì)議結(jié)束后，復(fù)旦大學(xué)博士生張曉鋒、馬匯瑩撰寫《新聞傳播學(xué)研究生教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)———“中國(guó)社會(huì)與中國(guó)新聞傳播教育”高層圓桌會(huì)議綜述》，以數(shù)據(jù)為支撐，以會(huì)議要點(diǎn)為大綱，對(duì)新聞傳播研究生的問題進(jìn)行了直觀地解剖，系統(tǒng)地匯總了與會(huì)人員的發(fā)言精要，大膽地提出建立碩士點(diǎn)的準(zhǔn)入與退出制度，并對(duì)設(shè)置新聞學(xué)專業(yè)碩士提出了設(shè)想。2007年，由吳廷俊教授指導(dǎo)的華中科技大學(xué)碩士生侯建軍將其碩士學(xué)位論文定位《英美新聞傳播學(xué)研究生教育模式的比較研究》，首次以比較研究的方法，對(duì)中、英、美三國(guó)的新聞傳播研究生教育進(jìn)行了系統(tǒng)而全面的對(duì)比分析，極大地豐富了新聞傳播學(xué)高端教育領(lǐng)域的文獻(xiàn)資源。2008年，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師胡春陽在《今傳媒》上撰文《直擊中國(guó)傳播學(xué)博士教育困境》，第一次嚴(yán)肅地針砭了我國(guó)傳播學(xué)博士在教育培養(yǎng)過程中存在的七大嚴(yán)重問題。2009年，中國(guó)人民大學(xué)新聞與社會(huì)發(fā)展研究中心“新聞傳播碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置論證課題組”的方潔、鄭保衛(wèi)、雷蔚真、李玉潔等經(jīng)過大量數(shù)據(jù)調(diào)研和統(tǒng)計(jì)，發(fā)表《國(guó)外新聞傳播學(xué)研究生教育情況研究報(bào)告———關(guān)于設(shè)置新聞傳播碩士專業(yè)學(xué)位的考察與論證》，再次明確提出將新聞傳播學(xué)碩士研究生劃分為專業(yè)型和學(xué)術(shù)型兩種不同取向的碩士研究生培養(yǎng)模式。2010年3月，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院教授胡春陽在《新聞大學(xué)》《美國(guó)傳播學(xué)博士教育及其對(duì)中國(guó)的啟示》，隨后又于5月在《國(guó)際新聞界》發(fā)表另一續(xù)篇《中國(guó)傳播學(xué)博士課程設(shè)置的關(guān)鍵問題———以美國(guó)為參照系》，把美國(guó)的傳播學(xué)博士教育模式引薦到中國(guó)。同年，專業(yè)碩士首度獲批在中國(guó)的新聞傳播學(xué)院試行。為此華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院約請(qǐng)了牽頭和直接參與新聞傳播學(xué)專業(yè)碩士論證的4位學(xué)界重量級(jí)人物童兵、鄭保衛(wèi)、徐弘和張昆，組織了一次筆談，并發(fā)表文章《專業(yè)碩士:新聞傳播學(xué)研究生教育大變局》。該文章對(duì)囊括了4位學(xué)者對(duì)于新聞傳播學(xué)專業(yè)碩士研究生教育的不同視閾的分析，高屋建瓴而又切合實(shí)際，為2011年即將招生的48個(gè)新聞與傳播專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)提供了重要的辦學(xué)思路。2011年和2013年年初，又是我國(guó)學(xué)者對(duì)中國(guó)新聞傳播學(xué)研究生教育進(jìn)行研究的空窗期。期間沒有這方面的學(xué)術(shù)型理論文章呈現(xiàn)。
因此，從學(xué)者們對(duì)我國(guó)新聞傳播學(xué)研究生教育的研究進(jìn)程來看，在我國(guó)新聞傳播學(xué)研究生教育走過的半個(gè)世紀(jì)的歷史中，學(xué)界對(duì)于這一領(lǐng)域的研究曾經(jīng)出現(xiàn)過兩次斷層。第一次斷層出現(xiàn)在1985年至1998年之間，即在中國(guó)新聞傳播學(xué)研究生正蓬勃發(fā)展的時(shí)候，學(xué)界忽視了對(duì)其的跟蹤關(guān)注和研究。第二次斷層出現(xiàn)2003年至2005年間，即研究生擴(kuò)招的初期階段。第三次斷層出現(xiàn)在2010年以后，即2010年至今，這一階段是我國(guó)學(xué)術(shù)型新聞傳播學(xué)研究生和專業(yè)型新聞傳播學(xué)研究生“雙軌并行”的培養(yǎng)時(shí)期，第一批專業(yè)型碩士研究生也進(jìn)入了畢業(yè)階段。應(yīng)該說，在這樣一個(gè)特殊時(shí)段，學(xué)界對(duì)于我國(guó)新采取的新聞傳播學(xué)研究生培養(yǎng)模式應(yīng)有一個(gè)探索式的研究，但目前依然沒有這樣的文獻(xiàn)資料呈現(xiàn)。
二、未來我國(guó)新聞傳播學(xué)研究生教育研究的發(fā)展趨勢(shì)
2013年1月5日，教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長(zhǎng)郭新立在《中國(guó)教育報(bào)》上發(fā)表文章《學(xué)習(xí)貫徹十八大精神辦好人民滿意的教育為建設(shè)研究生教育強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)》。文章指出研究生教育的現(xiàn)代化必須走在教育現(xiàn)代化的前列，發(fā)揮高端引領(lǐng)作用，要堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，將全面提高質(zhì)量作為最核心、最緊迫的任務(wù)，加快建設(shè)研究生教育強(qiáng)國(guó)，為全面建成小康社會(huì)提供有力支撐。由此可以推測(cè)，未來研究生教育將是國(guó)家人才戰(zhàn)略下一階段的重點(diǎn)工作，而研究生教育改革也將成為學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。具體到新聞傳播學(xué)研究生教育領(lǐng)域，未來的研究焦點(diǎn)或?qū)⒅塾趯?duì)現(xiàn)有新聞傳播學(xué)研究生教育中存在的問題進(jìn)行深入解剖，包括對(duì)新聞傳播學(xué)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的研究、對(duì)研究生在新聞傳播學(xué)領(lǐng)域的科研項(xiàng)目的審批和管理的研究、對(duì)新聞傳播學(xué)研究生的激勵(lì)機(jī)制和創(chuàng)新機(jī)制的研究。同時(shí)，專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士并行培養(yǎng)的效果研究，也將會(huì)是下一階段的研究重點(diǎn)。此外，未來新聞傳播學(xué)博士教育的改革也將成為一個(gè)新的研究方向。而在研究方法上，以定量研究為依據(jù)的實(shí)證研究將會(huì)更多地被運(yùn)用到新聞傳播學(xué)研究生教育的研究中去，把定量研究與定性研究相結(jié)合的混合研究方法也會(huì)受到越來越多研究者的青睞。
總之，隨著國(guó)家“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略對(duì)高端人才的需求加大以及新聞傳播學(xué)研究生教育改革的深入推進(jìn)，學(xué)界和業(yè)界對(duì)我國(guó)新聞傳播學(xué)研究生教育的關(guān)注度和重視度將會(huì)有更大改觀，對(duì)新聞傳播學(xué)研究生教育的研究也將會(huì)向著推動(dòng)學(xué)科發(fā)展、推動(dòng)行業(yè)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)行進(jìn)。（本文作者：張瑜燁、楊海洋單位：湖北大學(xué)文學(xué)院新聞系）