統計學專業實踐教學體系構建范文

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摘要：

隨著我國市場經濟的不斷發展，對統計的要求提升到一個新的高度，傳統的教學方式和方法已經不再適應新形勢下對統計人才培養的要求，也不符合應用型本科院校的辦學定位，因此，統計學專業實踐教學體系的構建已勢在必行。本文以池州學院統計學專業為例，從構建統計學專業實踐教學體系的意義、構建實踐教學體系的原則及實踐教學體系的內容三個方面闡述應用型本科院校統計學專業應如何構建實踐教學體系。

關鍵詞：

應用型本科院校；統計學；實踐教學體系

目前，統計學在探索經濟現象的關系、社會管理領域以及科學研究領域等都發揮巨大的作用。統計學課程教學應在理論教學的基礎上，強調統計分析方法的應用，通過開展實踐教學，著力提高學生數據收集、整理和分析的能力，培養學生定量分析的基本思想，提高學生的實際動手能力和實踐水平。

一、統計學專業實踐教學體系構建的意義

1．構建統計學專業實踐教學體系是應用型本科院校辦學定位的要求。應用型本科院校同傳統的本科院校相比，人才培養應突出“應用”，實踐能力和應用能力是培養重點，要特別注意學生實踐能力的培養和訓練，在教學過程中要注重實踐教學。池州學院作為一所具有地方特色的應用型本科院校，在統計學人才培養方面更應突出應用型本科院校的辦學定位和特色，強調實踐教學的意義，努力提高學生的實踐應用能力。因此，學校的辦學定位要求應用型本科院校需要構建統計學專業實踐教學體系。

2．構建實踐教學體系是統計學學科性質的內在要求。統計學是一門方法論學科，主要包括統計數據收集與挖掘、數據存儲與管理、數據加工與分析，要求學生在掌握統計理論知識的基礎上，通過實踐環節來真正掌握統計數據收集與整理、模型建立與分析等方法和技術。可見，構建統計學實踐教學體系是統計學學科性質的內在要求。

3．加強實踐教學有利于提高學生的學習興趣和能力培養。現代教學更加注重教學方式和方法的多樣性。深入、生動、全面、符合實際的教學方式和環節能夠有效地激發學生的學習動力，提高學生的學習成績。課內實踐教學運用多媒體技術、統計軟件以及數據庫等，改變原有枯燥乏味的傳統教學模式，將教師和學生帶入輕松有趣的學習氛圍中來，從而能夠有更好的教與學。

二、統計學專業實踐教學體系的設計原則

實踐教學環節是大學教學的重要組成部分，實踐教學體系的設計必須體現本科教學大綱的要求，同時還應充分考慮當今社會對專業人才的具體要求。構建統計學實踐教學體系應遵循以下原則：

1．科學性與客觀性相結合原則。統計學專業實踐教學體系設計應以科學的理論為指導，牢牢把握現代教學的客觀規律。實踐教學是大學教育的一個重要組成部分，實踐教學體系的構建應統籌考慮科學性與客觀性，培養出符合社會經濟發展需要的高素質人才。

2．系統性與層次性相結合原則。統計學實踐教學體系是一個復雜、多元、全面的系統，實踐教學體系應著力培養學生各個方面的能力，因此，實踐教學體系是一個由多個子系統構成的多層次的立體的有機系統。各個子系統又包含若干模塊，子系統與子系統之間以及各模塊之間既相互獨立，又相互聯系。

3．創新性與可操作性相結合原則。在遵循教育的一般規律的前提下，在設計實踐教學體系時，要結合學校特點、學科特點以及學生特點等大膽創新，設置一些具有學校特色、學科特色的內容。另外，在提出特色內容時還要充分考慮當前的實際情況，確保實踐教學體系的內容具有可操作性，真正能夠按著設計的要求進行實施。

三、統計學專業實踐教學體系的主要內容

統計學專業實踐教學體系應該是一個具有綜合性、相關性以及開放性的系統。該系統主要由三個子系統構成，分別是：課內實踐子系統、社會實踐子系統、畢業實習子系統。1．課內實踐子系統。課內實踐教學主要包括兩個方面：案例教學和實驗教學。本文選取實驗教學作為課內實踐教學子系統的代表，分析實驗教學在統計學實踐教學體系中的重要作用。課程實驗教學環節是統計學實踐教學體系的基礎，包括課外實驗、實驗室操作等，也包括學生自行設計的綜合實驗等。（1）模擬數據收集。數據是統計分析的直接對象。數據的有效性直接關系到統計分析結果的科學性。作為統計學專業的學生，首先要對數據有科學的認識，在學習數據的過程中培養對數據的專業情感。模擬數據收集一般以開展市場調研等活動的形式進行，學生設計調查問題和抽樣方案，親自深入調查。這是統計過程的基礎階段。（2）統計軟件分析數據。在學生學習和掌握了數據收集后，接下來需要運用統計軟件對數據進行整理和分析，統計軟件的學習是統計學專業課程實驗的核心內容。目前，常用的統計軟件較多，如Excel、SAS、SPSS、EViews等。為了能更好地學習和掌握各軟件的功能和應用，需要對各軟件的特點有所了解。Excel是電子表格處理軟件，它具備描述性統計分析的功能，能夠進行一些簡單的統計分析和處理，它主要適用于一些基礎性課程中偏描述性分析的實驗。SAS是大型應用集成軟件，可以對不同平臺、不同數據庫、不同軟件和用戶進行有效處理，具有數據訪問、管理、分析等強大功能。SPSS稱之為社會科學統計軟件包，有窗口菜單、程序和混合的三種運行管理方式可供選擇，運用SPSS可以進行相關分析、方差分析、聚類分析、回歸分析等。EViews軟件功能強大，可以進行數據處理和分析、繪圖、統計建模、模擬和預測，常用于時間序列數據分析。各功能模塊以對象為基礎，所有的對象都保存在工作文件中，該軟件功能強大，操作簡單。（3）實驗課程。統計學專業課中有許多課程要進行實驗教學，如在大一階段的統計學、大二階段的多元統計分析和時間序列分析以及大三階段開設的計量經濟學和統計預測與決策等。在統計專業課程中，開設實驗教學的課程較多，基于對池州學院統計學專業教學計劃的設置和師資力量的分析，編制統計軟件包與課程體系對應關系，見表1。

2．社會實踐子系統。統計實踐教學不僅局限于實驗室環境中，還要讓學生進行校外實踐。社會實踐環節的主要步驟包括：調查主題選擇、調查方案設計、調查實施、調查資料整理與分析、撰寫調查報告和經驗總結。學生運用所學的理論知識和基本技能，結合調查選題去設計方案并開展調查。其中，調查主題可以選擇一些同學生聯系密切的、社會關注度較高的選題，一方面可以激發學生的調查研究興趣，另一方面可以讓學生對調查選題有一個基本的了解和判斷。最后，學生將收集來的調查數據和資料進行整理和分析并撰寫調查報告，提高學生運用統計軟件分析數據的能力。指導老師應該讓學生切切實實地參與到實踐當中，對學生嚴格要求，調查過程中的信息要及時反饋，保證調查嚴格按照計劃進行實施，隨時對過程中出現的問題加以指導并予以解決。

3．畢業實習子系統。畢業論文環節作為大學階段最后一個實踐教學環節，在進一步鞏固和強化學生的應用能力方面發揮著重要作用。畢業論文環節全面考查了學生的專業知識，提高了學生的專業技能。學生需要依據學習的專業知識和理論，分析并解決問題，不僅提高了學生初步的科學研究能力，也進一步提升了學生的實際應用能力，這是學生大學階段一個綜合性的總結。學校與教師應該確保畢業論文的寫作能夠充分發揮其積極作用，因此，應該制定有關論文的系列規范和制度，在論文的選題、指導、寫作過程、成績評定等方面出具詳細的要求和細則，保證論文寫作的各個環節的質量。

總之，作為一所地方應用型本科院校，在人才培養時應高度關注社會對統計專業人才的要求和變化，在教育和教學過程中要適時變革和完善，以提高人才培養質量為中心，構建和完善實踐教學體系，突出實踐教學，努力培養應用能力突出的高素質人才，更好地為經濟發展、社會進步貢獻力量，促進統計學科的發展壯大。

參考文獻：

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[2]許滌龍，周四軍，李正輝．構建統計學專業課程實驗教學體系[J]．統計教育，2005(04)．

[3]張靜．統計學專業課程實驗教學模式的設計及取向[J]．岱宗學刊，2006(03)．

作者：王巍 單位：池州學院