高校復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)路徑范文
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摘要：針對(duì)當(dāng)前審計(jì)人才培養(yǎng)過程中存在教育思想觀念落后、審計(jì)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)不足、審計(jì)人才培養(yǎng)需求供給失衡等諸多問題，構(gòu)建了一種大數(shù)據(jù)視角下高校復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑，具體闡述審計(jì)人才培養(yǎng)、大數(shù)據(jù)審計(jì)仿真實(shí)踐平臺(tái)和審計(jì)生態(tài)圈構(gòu)建的創(chuàng)新實(shí)施方法，并以具體的復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)為例，將大數(shù)據(jù)思維融入到審計(jì)人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)中，從而有效提高審計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，以期能為高校審計(jì)人才培養(yǎng)提供一些參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；審計(jì)；人才培養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)路徑
一、概述
大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛發(fā)展為審計(jì)模式的創(chuàng)新提供了科學(xué)途徑。大數(shù)據(jù)時(shí)代也對(duì)高等教育的變革產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，中國教育大數(shù)據(jù)研究院和江蘇省高校教育大數(shù)據(jù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)運(yùn)而生。高等教育的社會(huì)地位決定了高校教育審計(jì)全覆蓋在審計(jì)中的緊迫性和重要性。而高校作為培養(yǎng)審計(jì)人才的搖籃，在審計(jì)信息化建設(shè)推進(jìn)的進(jìn)程中，培養(yǎng)學(xué)生擁有大數(shù)據(jù)審計(jì)思維模式顯得尤為重要。大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)體量巨大、數(shù)據(jù)類型繁多、價(jià)值密度低和處理速度快等特征。而這四個(gè)特征也決定了大數(shù)據(jù)更加廉價(jià)、迅速和優(yōu)化。然而，目前半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的審計(jì)數(shù)據(jù)占比較大，特別是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的多元性給數(shù)據(jù)分析造成了難度，超越了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的管理能力，從而制約了審計(jì)工作的發(fā)展。審計(jì)人員需要具備大數(shù)據(jù)審計(jì)的思維模式，探索新的大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理和檢索的方法，會(huì)使用審計(jì)工具系統(tǒng)分析并挖掘出數(shù)據(jù)的價(jià)值，使數(shù)據(jù)的處理與分析更加便捷有效。武漢市蔡甸區(qū)審計(jì)局王霆指出，現(xiàn)有的審計(jì)人員一般沿用最原始的數(shù)據(jù)抽樣方法進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，由于隨機(jī)抽取樣本使得審計(jì)效果偏差較大，因而審計(jì)分析成果和真相相距甚遠(yuǎn)。審計(jì)全覆蓋要求審計(jì)人員從單純查錯(cuò)、糾偏、正紀(jì)，轉(zhuǎn)到以真實(shí)性為基礎(chǔ)，兼顧效率、追責(zé)、治亂，繼之以“反腐、改革、發(fā)展”為主線，建構(gòu)審計(jì)“免疫系統(tǒng)”。審計(jì)全覆蓋要求審計(jì)人員從原來對(duì)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)的追求轉(zhuǎn)向?qū)?shù)據(jù)完整的把握，通過數(shù)據(jù)的完整性來找出數(shù)據(jù)之間的規(guī)律性，從而達(dá)到預(yù)判的目的，實(shí)現(xiàn)效益審計(jì)[1]。國內(nèi)眾多學(xué)者和審計(jì)人員認(rèn)為大數(shù)據(jù)技術(shù)為審計(jì)事業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇。例如，陳偉等人認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)在審計(jì)監(jiān)督中的重要性，提出審計(jì)線索特征挖掘方法[2]；陳智斌等人考慮到被審計(jì)單位數(shù)據(jù)量爆炸式增長，提出采用大數(shù)據(jù)技術(shù)解決傳統(tǒng)方法處理海量數(shù)據(jù)慢、易出錯(cuò)等難題，極大的提高了審計(jì)質(zhì)量和效率，降低了審計(jì)成本，為審計(jì)監(jiān)督全覆蓋提供了技術(shù)基礎(chǔ)[3]；田程濤運(yùn)用大數(shù)據(jù)審計(jì)下的統(tǒng)計(jì)分析方法，迅速幫助審計(jì)人員精準(zhǔn)定位被審計(jì)單位可能存在的風(fēng)險(xiǎn)違規(guī)點(diǎn)，并通過實(shí)證研究證實(shí)了大數(shù)據(jù)審計(jì)方法的效果[4]。陳曉鋒指出在大數(shù)據(jù)背景下，審計(jì)相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)從審計(jì)組織管理、審計(jì)作業(yè)模式、審計(jì)能力培養(yǎng)等方面創(chuàng)新思維，審計(jì)思維轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行[5]；劉孝武指出在大數(shù)據(jù)審計(jì)中引入發(fā)散性思維能解決復(fù)雜的數(shù)據(jù)運(yùn)算問題[6]；吳承虎強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)思維在審計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用成為時(shí)勢(shì)所需[7]；葉文暉指出在信息化審計(jì)人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建大數(shù)據(jù)思維的信息化審計(jì)人才[8]。徐超等人提出一種計(jì)算機(jī)審計(jì)課程的教學(xué)改革思路和實(shí)施方法[9]。福建審計(jì)廳通過與高校合作辦學(xué)、舉辦數(shù)據(jù)分析能力提高班、計(jì)算機(jī)審計(jì)案例應(yīng)用考核和以審代訓(xùn)等方式培養(yǎng)大數(shù)據(jù)審計(jì)人才的技術(shù)水平[10]。2017年在南京召開的世界審計(jì)組織大數(shù)據(jù)審計(jì)工作中，世界主要國家最高審計(jì)機(jī)關(guān)探討了大數(shù)據(jù)技術(shù)在審計(jì)中的應(yīng)用，均表示審計(jì)模式和理念需要轉(zhuǎn)變。Appelbaum等人指出審計(jì)應(yīng)向大數(shù)據(jù)審計(jì)轉(zhuǎn)變的思路，并給出了分析的過程[11]；Salijeni等人指出大數(shù)據(jù)技術(shù)將改變審計(jì)方法，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)將改變審計(jì)人員與被審計(jì)單位之間的關(guān)系[12]；zhang等人考慮大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在連續(xù)審計(jì)中的應(yīng)用，從數(shù)據(jù)一致性、集成性、可識(shí)別性和保密性等角度進(jìn)行了探討[13]。2018年5月，在中央審計(jì)委員會(huì)第一次會(huì)議發(fā)表重要講話，指出要善于運(yùn)用新技術(shù)、新手段，堅(jiān)持科技強(qiáng)審，加強(qiáng)審計(jì)信息化建設(shè)，積極推進(jìn)大數(shù)據(jù)審計(jì)，強(qiáng)化上級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部審計(jì)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，調(diào)動(dòng)內(nèi)部審計(jì)和社會(huì)審計(jì)的力量，進(jìn)一步增強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督合力，提升審計(jì)監(jiān)督效能。綜上所述，國內(nèi)外學(xué)者和審計(jì)部門都高度重視大數(shù)據(jù)審計(jì)新思路和方法的探索。然而，如果當(dāng)前高校繼續(xù)沿用傳統(tǒng)審計(jì)人才培養(yǎng)的方案，那么培養(yǎng)出來的人將不能適應(yīng)新時(shí)代審計(jì)事業(yè)日益發(fā)展的要求。高校作為人才培養(yǎng)和人才輸送的重要單位，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要使命。可見，培養(yǎng)復(fù)合型審計(jì)人才仍然是擺在審計(jì)事業(yè)發(fā)展的一道重大命題，探索大數(shù)據(jù)視角下高校復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)研究具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。
二、大數(shù)據(jù)視角下高校審計(jì)人才培養(yǎng)問題分析
當(dāng)前，一方面隨著國家治理監(jiān)督體系不斷改革與創(chuàng)新，對(duì)審計(jì)提出更高的要求，要求做到審計(jì)全覆蓋；另一方面隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，云計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)對(duì)審計(jì)行業(yè)產(chǎn)生變革與影響，審計(jì)技術(shù)與方法急需變革與創(chuàng)新。基于這兩方面的背景，審計(jì)人才培養(yǎng)面臨如下問題：
（一）教育思想觀念落后審計(jì)學(xué)屬于人文社科，信息技術(shù)屬于工科，兩者如何能較好的融合在教育中，以培養(yǎng)多樣化的審計(jì)人才。當(dāng)前審計(jì)人才培養(yǎng)建設(shè)中存在復(fù)合型審計(jì)師資隊(duì)伍匱乏、專業(yè)建設(shè)重視不夠和課程體系建設(shè)不合理等問題。復(fù)合型審計(jì)師資隊(duì)伍匱乏表現(xiàn)在高校教師熟練掌握審計(jì)技術(shù)但不精通大數(shù)據(jù)審計(jì)新技術(shù)和新興審計(jì)業(yè)務(wù)，具備理工科知識(shí)背景的師資較少。專業(yè)建設(shè)重視不夠表現(xiàn)在審計(jì)學(xué)科仍屬于會(huì)計(jì)學(xué)科，未認(rèn)識(shí)到審計(jì)事業(yè)的特殊性，未將審計(jì)設(shè)立為獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)和研究，與國家審計(jì)事業(yè)發(fā)展和需要不符。課程體系建設(shè)不合理表現(xiàn)在大數(shù)據(jù)審計(jì)課程和審計(jì)專業(yè)課程融合度不夠。
（二）審計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)不足審計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。而大數(shù)據(jù)審計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的困境在于專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)和教材。大數(shù)據(jù)審計(jì)專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)施不僅需要計(jì)算機(jī)硬件和軟件的支持，還需要海量的審計(jì)實(shí)務(wù)數(shù)據(jù)。然而，如今的高校審計(jì)專業(yè)通常有硬件支撐，卻缺乏審計(jì)實(shí)務(wù)練習(xí)的數(shù)據(jù)和實(shí)訓(xùn)案例。并且，審計(jì)實(shí)踐教材編寫的業(yè)務(wù)模塊也不能有效鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。
（三）審計(jì)人才需求供給失衡審計(jì)人才需求與供給之間呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡，主要表現(xiàn)如下：從層次結(jié)構(gòu)上看，政府審計(jì)、社會(huì)審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)都需要具備大數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用技術(shù)的人才供給不足；從類型結(jié)構(gòu)上看，這些部門所需的具有綜合素質(zhì)強(qiáng)，多學(xué)科交叉背景的復(fù)合型人才供給不足；從學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)上看，這些部門的崗位招聘需求與就業(yè)學(xué)生專業(yè)吻合度低。針對(duì)以上問題，對(duì)審計(jì)人才的培養(yǎng)要進(jìn)行重新梳理，引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，重新定位大數(shù)據(jù)審計(jì)在審計(jì)領(lǐng)域中的作用，以解決上述不足。因此，新時(shí)代下的復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)刻不容緩。
三、大數(shù)據(jù)視角下高校復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑
隨著信息技術(shù)滲透到各個(gè)行業(yè)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，當(dāng)前國家審計(jì)事業(yè)的發(fā)展越來越具有綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。為滿足新環(huán)境下審計(jì)部門對(duì)復(fù)合型審計(jì)人才的培養(yǎng)需求，擬圍繞高校審計(jì)人才培養(yǎng)，探索大數(shù)據(jù)視角下高校復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑，如圖1所示。從人才培養(yǎng)方法、實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建和大數(shù)據(jù)審計(jì)生態(tài)圈等三個(gè)維度提高學(xué)生的綜合知識(shí)素養(yǎng)。充實(shí)復(fù)合型審計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化審計(jì)專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新審計(jì)課程體系建設(shè)，完善大數(shù)據(jù)審計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，打通校企合作大數(shù)據(jù)審計(jì)生態(tài)圈，最終培養(yǎng)出社會(huì)緊缺的復(fù)合型審計(jì)人才。下面將分別論述復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑和方法。
（一）構(gòu)建融合大數(shù)據(jù)審計(jì)思維的審計(jì)人才培養(yǎng)方法大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，沖擊和改變了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的思維方式，也給審計(jì)工作帶來巨大機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在此背景下，傳統(tǒng)審計(jì)思維模式的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。2015年8月，國務(wù)院《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，這是促進(jìn)我國大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的總體部署和國家級(jí)頂層設(shè)計(jì)。隨后，國務(wù)院接著了《關(guān)于完善審計(jì)制度若干重大問題的框架意見》和《關(guān)于實(shí)行審計(jì)全覆蓋的實(shí)施意見》，文件都提出積極探索在審計(jì)實(shí)踐中推進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用。大數(shù)據(jù)審計(jì)模式創(chuàng)新是提高審計(jì)效率的科學(xué)途徑。然而，審計(jì)的實(shí)施通常需要落實(shí)到具體行業(yè)、領(lǐng)域來實(shí)現(xiàn)。高等教育行業(yè)是各級(jí)政府核心的民生工程，涉及千家萬戶，是關(guān)乎國家和民族繁榮發(fā)展的大計(jì)。因此，融合大數(shù)據(jù)審計(jì)思維的審計(jì)人才培養(yǎng)方法應(yīng)從如下角度加強(qiáng)建設(shè)。1.充實(shí)復(fù)合型審計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)復(fù)合型審計(jì)師資隊(duì)伍一方面應(yīng)具備扎實(shí)的審計(jì)理論知識(shí)和審計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要熟悉大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、管理學(xué)、金融學(xué)和法學(xué)等多方面的知識(shí)。為了提升教師的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)水平，首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)教育和培訓(xùn)，定期組織老師參加大數(shù)據(jù)分析技術(shù)教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)，讓老師了解最新技術(shù)和方法的動(dòng)態(tài)。其次，加強(qiáng)教師教育觀念的更新，在課堂中融入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的思想，及時(shí)傳授給學(xué)生。再次，增加大數(shù)據(jù)專業(yè)師資的比例，積極推進(jìn)大數(shù)據(jù)學(xué)科和審計(jì)學(xué)科課程教學(xué)的融合，提高審計(jì)專業(yè)學(xué)生的大數(shù)據(jù)分析能力。最后，加大教師激勵(lì)機(jī)制，將大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的實(shí)踐與應(yīng)用作為項(xiàng)目，加大大數(shù)據(jù)審計(jì)精品課程建設(shè)力度，在職稱評(píng)定和績效獎(jiǎng)勵(lì)方面予以傾斜，激發(fā)審計(jì)師資對(duì)新技術(shù)研究和教學(xué)改革的積極性，建設(shè)成一支優(yōu)秀的復(fù)合型審計(jì)師資隊(duì)伍。2.強(qiáng)化審計(jì)專業(yè)建設(shè)目前審計(jì)學(xué)專業(yè)屬于會(huì)計(jì)學(xué)科下的三級(jí)學(xué)科，因而其學(xué)科建設(shè)和理論研究具有局限性。為了應(yīng)對(duì)新時(shí)代國家審計(jì)事業(yè)的發(fā)展，首先，推進(jìn)審計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科建設(shè)和理論論證，將審計(jì)學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科門類進(jìn)行研究。其次，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)審計(jì)學(xué)科建設(shè)，將數(shù)據(jù)分析能力和系統(tǒng)分析能力相結(jié)合。最后，發(fā)揮政府政策導(dǎo)向作用，推進(jìn)國家審計(jì)基礎(chǔ)理論研究，加大審計(jì)學(xué)研究資助力度，加大系統(tǒng)性研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度。將審計(jì)專業(yè)建設(shè)為與國家治理需要相符的程度。3.創(chuàng)新審計(jì)課程體系建設(shè)首先，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)審計(jì)理論課程體系建設(shè)，將大數(shù)據(jù)分析技術(shù)課程與審計(jì)專業(yè)課程深度融合，由淺入深的設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。其次，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程，著重設(shè)計(jì)提升學(xué)生動(dòng)手能力的課程，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，縮短理論課程體系與審計(jì)實(shí)務(wù)之間的差距。最后，增設(shè)審計(jì)職業(yè)教育培訓(xùn)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，畢業(yè)后能快速融入審計(jì)部門。
（二）構(gòu)建跨專業(yè)的大數(shù)據(jù)審計(jì)仿真實(shí)踐平臺(tái)在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，審計(jì)數(shù)據(jù)的規(guī)模越來越大，審計(jì)方法和技術(shù)手段也越來越多。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)同與互助，高校應(yīng)加快構(gòu)建一體化跨專業(yè)的大數(shù)據(jù)審計(jì)仿真實(shí)踐平臺(tái)。1.構(gòu)建大數(shù)據(jù)審計(jì)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建一體化、開放、共享的大數(shù)據(jù)審計(jì)實(shí)踐平臺(tái)，包括大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析、資源共享、多端點(diǎn)訪問和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理等功能的綜合性平臺(tái)。整合各行業(yè)和各領(lǐng)域的審計(jì)數(shù)據(jù)，定期收集和更新數(shù)據(jù)，形成標(biāo)準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)集合以供平臺(tái)使用。使學(xué)生能快速接觸到大數(shù)據(jù)審計(jì)實(shí)踐環(huán)境，學(xué)數(shù)據(jù)審計(jì)的流程和方法，并迅速應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維方式和技術(shù)手段進(jìn)行審計(jì)實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和綜合素質(zhì)。2.融合大數(shù)據(jù)分析技術(shù)平臺(tái)通過面向服務(wù)的方式架構(gòu)此平臺(tái)，使其具有可擴(kuò)展、可復(fù)用、模塊化和靈活性的特點(diǎn)，為審計(jì)數(shù)據(jù)提供豐富的處理接口和服務(wù)。學(xué)生在課堂內(nèi)外均可使用本平臺(tái)，有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和提高。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)平臺(tái)旨在提升學(xué)生的大數(shù)據(jù)分析與運(yùn)用能力，會(huì)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行審計(jì)數(shù)據(jù)處理、關(guān)聯(lián)規(guī)則分析、統(tǒng)計(jì)分析和決策分析等。使學(xué)生在分析海量的審計(jì)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)時(shí)能夠得心應(yīng)手，迅速提取出有價(jià)值的審計(jì)證據(jù)，得出正確的審計(jì)結(jié)論。3.融合校內(nèi)仿真實(shí)踐和企業(yè)案例實(shí)訓(xùn)將現(xiàn)有的校內(nèi)仿真實(shí)踐和企業(yè)案例實(shí)訓(xùn)等課程內(nèi)容融入到大數(shù)據(jù)審計(jì)實(shí)踐平臺(tái)中，使學(xué)生在跨行業(yè)跨領(lǐng)域的實(shí)踐模擬環(huán)境中應(yīng)用大數(shù)據(jù)審計(jì)實(shí)踐平臺(tái)。方便學(xué)生熟悉工程項(xiàng)目、金融、會(huì)計(jì)等行業(yè)審計(jì)知識(shí)，擴(kuò)充背景知識(shí)，能靈活運(yùn)用各種大數(shù)據(jù)審計(jì)技術(shù)和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)審計(jì)課程的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
（三）構(gòu)建校企合作大數(shù)據(jù)審計(jì)生態(tài)圈積極探索與審計(jì)署、審計(jì)廳、地方審計(jì)部門和會(huì)計(jì)事務(wù)所等進(jìn)行合作辦學(xué)，加快構(gòu)建開放共享的校企合作大數(shù)據(jù)審計(jì)生態(tài)圈，提升學(xué)生的切身感受，讓學(xué)生盡快融入到大數(shù)據(jù)審計(jì)的實(shí)戰(zhàn)氛圍中。不斷提升生態(tài)圈的環(huán)境，使其能朝著良性共贏的方向發(fā)展。接著，整合大數(shù)據(jù)審計(jì)理論界和實(shí)務(wù)界的方法與技術(shù)，制定理論界和實(shí)務(wù)界雙教師聯(lián)合教學(xué)制度，切實(shí)將大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和思維方式引入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)務(wù)界的需求和新方法分享給學(xué)生，做到真正的理論聯(lián)系實(shí)際，不斷創(chuàng)新審計(jì)新技術(shù)和方法。
四、南京審計(jì)大學(xué)復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐
南京審計(jì)大學(xué)是唯一以“審計(jì)”命名的高校，為我國審計(jì)高等教育發(fā)源地之一。經(jīng)過35年的發(fā)展，南京審計(jì)大學(xué)審計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量穩(wěn)健提升。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，南京審計(jì)大學(xué)開始探索向大數(shù)據(jù)審計(jì)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)“科技強(qiáng)審”戰(zhàn)略，以培養(yǎng)新時(shí)代適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境的復(fù)合型審計(jì)人才。
（一）強(qiáng)化人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，保證復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)南京審計(jì)大學(xué)近幾年高度重視引進(jìn)高層次海內(nèi)外人才，通過“大力度投入、高起點(diǎn)引進(jìn)、有重點(diǎn)培養(yǎng)、以制度促進(jìn)、抓政策協(xié)調(diào)”，建設(shè)一批高水平師資隊(duì)伍，引領(lǐng)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展。在專業(yè)建設(shè)方面，加強(qiáng)審計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科建設(shè)論證，增設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)本科專業(yè)，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)在審計(jì)學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用。在課程體系建設(shè)方面，已開設(shè)計(jì)算機(jī)審計(jì)、計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)務(wù)、信息系統(tǒng)審計(jì)實(shí)務(wù)與案例等課程，大數(shù)據(jù)審計(jì)等課程也將逐步開展。這些方面為強(qiáng)化南京審計(jì)大學(xué)人才培養(yǎng)體系奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）落實(shí)平臺(tái)建設(shè)，保證教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)實(shí)現(xiàn)在大數(shù)據(jù)背景下，南京審計(jì)大學(xué)已成立國家審計(jì)大數(shù)據(jù)中心、江蘇省審計(jì)大數(shù)據(jù)工程實(shí)驗(yàn)室、江蘇省審計(jì)信息工程重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和江蘇省公共工程審計(jì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供了優(yōu)良的跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。同時(shí)，國家審計(jì)大數(shù)據(jù)中心研發(fā)出審計(jì)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，并成功應(yīng)用于湖北恩施醫(yī)保審計(jì)中，學(xué)生能在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中迅速了解大數(shù)據(jù)審計(jì)模式。
（三）完善生態(tài)圈建設(shè)，保證滿足社會(huì)需求南京審計(jì)大學(xué)是審計(jì)署建設(shè)高校，非常注重加強(qiáng)和完善審計(jì)生態(tài)圈建設(shè)，與審計(jì)廳和審計(jì)部門有著密切聯(lián)系，中共審計(jì)署黨校、審計(jì)署審計(jì)干部教育學(xué)院設(shè)立在南京審計(jì)大學(xué)，為學(xué)生提供了良好的審計(jì)生態(tài)圈資源和環(huán)境，具有天然的優(yōu)勢(shì)。審計(jì)實(shí)務(wù)界的社會(huì)需求和最新審計(jì)方法通過授課、講座等形式不斷的輸送給學(xué)生。同時(shí)南京審計(jì)大學(xué)與上海市浦東新區(qū)審計(jì)局、深圳市審計(jì)局等多個(gè)部門共建實(shí)踐基地等，與恩施州共建審計(jì)大數(shù)據(jù)實(shí)踐基地。從全方位推動(dòng)南京審計(jì)大學(xué)人才培養(yǎng)和審計(jì)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展。
五、結(jié)束語
為培養(yǎng)適合大數(shù)據(jù)時(shí)代需求的復(fù)合型審計(jì)創(chuàng)新人才，梳理了大數(shù)據(jù)視角下高校審計(jì)人才培養(yǎng)的問題，并基于此制定了高校復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑，在人才培養(yǎng)思維模式、仿真實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建和大數(shù)據(jù)審計(jì)生態(tài)圈建設(shè)等方面進(jìn)行了研究和探索。最后結(jié)合南京審計(jì)大學(xué)復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)改革實(shí)踐，力求提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為進(jìn)一步推動(dòng)大數(shù)據(jù)視角下高校復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)提供了新的路徑。
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作者：沈凡凡 徐超 何炎祥 陳琛 單位：南京審計(jì)大學(xué)
