高中語文課堂教學中信息技術的應用范文

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摘要：

語文是門重要的語言學科，語文學科的學習，對于其他學科的學習，具有一定的奠基作用。隨著網絡等現代技術的發展，信息技術在高中語文課堂中的應用也越來越廣泛。高中語文是基礎性學科，所以具有人文性和工具性的“雙重身份”，為此新時期的素質教育教學要根據素質教育教學和新課標要求，結合學生的個性特點和學識水平，用新時期的教學新理念，運用信息技術引導學生學習優秀作品和理論知識，從而提升學生的人文素養和綜合能力。信息技術能夠利用投影儀、視頻等載體進行聲音、圖像等信息的傳播，能夠為學生積極營造良好的學習氛圍，優化課堂教學設計，有效地提高課堂教學質量。

關鍵詞：

高中語文；信息技術；課堂教學；探究

近年來，特別是新課標實施以來，各種適合學生學習的教學理念和方式方法得到應用。其中信息技術輔助高中語文課堂教學為課堂的學習增添了更多的活力，讓課堂的教學效率得到提升，這不僅讓教師減少了板書的內容，還將很多復雜的教學內容通過“聲光電”的模式進行有效簡化，讓“死”的教材和教師的教學變得有色彩，變得生動活潑，學生對多媒體畫面和動聽的音律，以及教師精彩的評講得以“享受”，學生學習的積極性和興趣激情得以調動，再加上素質教育教學要求學生參入課堂教學，進行互動交流，以此提高了學生的課堂參與程度。

1信息技術在課堂教學中應用的重要性

信息技術具有信息載體多、內容豐富、交流互動性強、功能多、應用廣泛等特點，其在高中語文教學中應用的重要性主要體現在以下方面：（1）提高了學生的學習積極性，高中學生一般課業負擔較重，語文是一門識記性較強的科目，學生在學習過程中通常感到枯燥乏味。在高中語文課堂教學中充分利用信息技術，把大部分文字變成豐富多彩的圖形、動畫、聲音、影片等直觀的形式，代替了傳統教育的繁瑣枯燥。運用這種教學方法激起了學生的學習欲望，使其對所學知識產生了興趣。（2）有利于學生理解知識，在高中語文課堂教學中，教師利用計算機的相關軟件制作出所需的多媒體教材，把一些抽象的知識通過信息技術轉化為直觀的表達方式，展現在學生面前。這樣，不僅提高了學生的理解程度，還將學生充分帶入到了學習情境中，其對學生想象力的培養起到了一定的促進作用。（3）有利于提高教師對先進技術的應用能力，教師在備課時需要通過所學信息技術的相關知識．結合學生知識的掌握情況與學習能力。制作出科學合理的教學課件。課堂上教師還要通過自己制作的課件，系統化、科學化、簡單化地教授教學重點。這樣不僅提高了教師的教學水平．還增強了教師對計算機的掌握能力。

2多信息技術在課堂教學中的應用

在我國傳統的語文教學過程中，普遍存在這樣的一種情況，即學生對一些較難的語文知識或者語文內容不能很好的理解。造成這種狀況的原因是，教師在教學中忽視了對學生的思維想象能力的培養。而教師利用信息技術，則能夠彌補這種情況，通過圖片或者動畫的形式，幫助學生再現課文情境，能夠幫助學生更好地理解語文知識。隨著近些年來學校不斷地壓縮課程，使得教師必須在有限的時間內完成教學的全部內容，一定程度上給教師的教學提出了挑戰。而信息技術，能夠為課堂教學提供豐富的信息，學生通過屏幕的快速播放，節約了自己做筆記的時間，同時也有了更多的時間用來思考。教師利用信息技術進行教學時，要做好課件準備工作，在課堂教學中，注重對學教師和學生除在課堂上進行相關知識的交流外，還能通過信息技術教學進行互動交流。教師將信息技術運用到教學中，能將原本比較枯燥、乏味的文字變得比較生動，也能將抽象的思維變得具體化，有利于學生更好地理解相關語文知識。例如，在進行作文教學時，許多學生都會感覺自己沒什么東西可寫，或者不知從何下手。這時，教師就可以讓學生利用網絡來搜索相關的寫作素材或者寫作方法，在查找資料的過程中，學生就會自然而然有所感悟，就會明白寫作的要領，在寫作的時候，也就能“下筆如有神”了。

3信息技術在教學中應用因注意的問題

3．1轉變教學觀念，隨著信息技術的不斷進步，我國傳統的教學手段已經不能滿足當下高中教育的要求。因此，教師要轉變教學觀念，積極利用信息技術進行教學設計，讓信息技術在教學中真正起到自身的作用。

3．2教師要對自身有個正確的角色定位，教師是教學課堂的指導者，在利用信息技術進行教學時，要意識到自身角色對于學生的重要性，不能過分地依賴信息技術，而忽視了自身對于學生以及教學活動的重要性。

3．3將信息技術和課堂教學緊密結合，教師在利用信息技術進行輔助教學時，要注重將信息技術和課堂教學內容相聯系，將信息技術正確納入課堂教學中，真正發揮其自身的功能性，以提高課堂教學質量。

4結語

綜上所述，在高中語文課堂教學中應用信息技術，大力推動了教學改革。有效提高了學生的學習興趣．為學生營造了更好的學習環境，同時也調動了學生在學習方面的主動性和積極性，提高了高中語文教學質量。然而，信息技術的應用有利有弊。教師在利用信息技術來實施教學過程時，要按照教學要求、學生的學習情況，制定相應的教學計劃，充分發揮信息輔助教學的功能。

參考文獻：

［1］王俊伏．信息技術使語文閱讀教學異彩紛呈［J］．中國現代教育裝備，2011（14）．

［2］辛海超．新時期、新課程下高中語文閱讀教學模式與方法初探［J］．黑龍江科技信息，2012（25）．

作者:劉麗艷 單位:吉林省通化市輝南縣第一中學