信息技術下會計教學探究范文

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摘要：

信息技術的發展和成熟為現代教學的革新提供了更多的可能，以會計專業為例，信息技術對會計專業教育教學方法的改進和學生學習興趣和學習效率的提高發揮著越來越重要的作用。本文在信息技術的基礎上，針對會計教學中存在的問題，提出了幾點會計專業的教學方法。

關鍵詞：

信息技術；會計專業；教學方法

一、信息技術的應用對會計教學帶來的影響

1、信息技術的應用有利于解決會計教育資源嚴的滯后性

在之前信息技術較為落后的年代，教育資源的滯后性問題一直得不到有效的解決，而隨著以計算機技術和網絡技術為代表的信息技術的快速發展，為實現教育資源的實時共享，打破教育資源的時空限制提供了可能。利用信息技術，我們可以將校內的教育資源與外部的教育資源連接，實現資源共享，及現實和虛擬的有機結合，為學校的教育教學工作提供第一手的教學資料，有利于解決在教學中遇到的一些問題。將信息技術應用到會計教學中，不僅可以打破教育資源的時空限制，實現資源共享，還可以通過建立校內的學生資料庫、教師教學素材庫及有關的資料庫等形式，將校內的會計教學資源放到這些網站上，實現校內會計教學資源的快速整合和科學管理，為教師和學生的教學和學習提供便捷、全面的參考。

2、信息技術的應用有利于提高會計教學的效率和質量

信息技術的發展和成熟，對于會計教學來說是一個巨大的福音。通過信息技術，教師可以接觸和學習到當下最先進的教學資源和教學方式，這不僅可以幫助教師發現自身教學中存在的不足，促進他們的不斷學習和進步，同時，教師通過接觸和學習這些先進的教育資源和教學方式，能夠在很大程度上保證教師的教學質量，提高教學效率。例如，教師可以借助信息技術將教學過程中需呈現在學生面前的信息展示出來，避免了因為板書而浪費課堂上的寶貴時間，教師因此可以更加主動靈活的安排課堂時間，可以向學生深入地講授專業理論知識，也可以利用節約下來的時間進行教師與學生會計學習方面的互動，這對于提高教學效率能夠發揮很大的作用。另外，教師在利用信息技術接觸網上的那些先進的教學資源和教學方式的過程中，對于自身教學水平的提高有著巨大的幫助，同時有利于教師與時俱進，了解學生最喜歡的教學內容和教學模式，使會計教學更受學生們的歡迎。

3、信息技術的應用利于學生理解和記憶，激發學習興趣和熱情

借助信息技術中的超文本、多媒體等技術的應用，教師可以將會計教學內容以一種更加直觀的方式呈現出來，起到化繁為簡、化抽象為具體的效果，幫助學生更快更好地理解會計教學中的那些抽象、復雜的概念，有利于學生理解和記住那些抽象、復雜的會計難點知識。例如，會計課程中的“會計核算方法”這一知識點，如果只是借助教材中的文字敘述，學生是很難真正的理解這一知識點所包含的所有信息和實際的會計核算過程，因為學生一般很少有過真正的會計實踐工作經歷，對于現實中的核算流程和會計崗位缺乏基本的認知和了解，所以僅僅憑著這些文字敘述是很難將這一知識點完美的呈現到學生面前的。而這時如果利用現代信息技術，在網上下載一些介紹會計核算流程的視頻，并利用多媒體在課堂上放映出來，輔之相關的報表、憑證、賬簿等實物展示，加上教師的講解和指導，這樣就會將這一知識點以更形象具體的形式展示在學生面前，使其變得直觀易懂，有助于學生對其的理解和記憶。同時，在這一借助信息技術的教學過程中，我們會發現課堂教學更加生動化、形式更加新穎化、知識更加直觀化，這正是學生喜聞樂見的一種教學方式，對于激發學生學習的積極性，調動學生主動學習的熱情有著顯著的效果。這樣一來，既使學生學到了知識，又能夠激發出他們的學習熱情，可謂是一舉兩得。

二、基于信息技術的會計教學方法

1、會計演示教學方式

所謂的會計演示教學方式就是教師依托信息技術，從相關的網站上獲取相關的會計教學資源，如有關會計課程的視頻和圖表、數據及相關的PPT教學課件等，并將獲取的教學資源呈現到課堂上，以此來輔助教師的教學工作，提高教學效果和學生的課堂學習效率。演示教學法可以分為靜態演示和動態演示兩種。靜態演示是指將課本上的某些內容進和教學中用到的內容放到屏幕上，這樣就相當于教師在課前就完成了板書作業的工作，從而增大課堂容量和知識的密度及深度，使教師有更多的時間幫助學生深入的理解教學內容。動態演示主要是針對那些比較抽象、用語言難以解釋透的會計理論知識，針對這類會計理論知識，教師可以利用多媒體技術動態演示視頻、圖表，也可將相關的會計報表、記賬憑證、會計賬薄、等會計實務的操作過程演示給學生，使抽象的財務概念以一種直觀了當的形式展現出來，使學生可以在短時間內對其有一個具體的認識，加深對其的理解。

2、建立學生學習網站

利用信息技術，學校可以建立專門的學生學習網站，為學生的學習提供及時、便捷、全面的服務，提高學習效率。專題學習網站可以有學校出面組織和指導，目的就是反映學生的學習狀況及問題，并由教師給予及時的幫助。這一教學方式的使用有利于開發學生的自身的潛能，培養學生的創新能力，是教學方式、教學手段及內容巨大轉變的一個標志。

3、任務驅動法

沒有壓力就沒有動力，人總是有惰性的，學生更是這樣，因此，教師應多關注學生的學習，給予他們及時的指導和督促。另外，現代信息技術如此發達，利用信息技術了以輕松的獲得海量的知識資料，為學生查閱相關資料提供了方便。基于這些，教師可以采取任務驅動法來實施教學過程，具體來講就是某一個教師發動學生在網上共同來解決一個制定的任務，學生可以分組，組與組之間可以交流討論。教師在設置任務時可以將自己的教學內容融合到任務中去，讓學生自己去發現問題，并引導他們自己查閱資料，通過自己的思考找到問題的答案。也就是說，教師通過模擬課堂教學，并設置任務或提出問題，激發學生的學習熱情，培養學習能力，充實他們的課外時間。

三、結語

當今時代是一個競爭的時代，特別是在信息技術如此發達的情況下，要想不落伍，就要學會利用這些先進的技術來不斷地提升自己。對于會計教學工作，人們應進一步的解放思想，敢于嘗試，努力將這些先進的科學技術應用到教學中來，不斷的實現現代信息技術和會計教學的有機融合，提高教學效率和教學效果。

參考文獻：

[1]張艷.基于現代信息技術的財務會計教學方法探討[J].吉林農業科技學院學報，2010（3）.

[2]何鄧嬌.基于現代信息技術的會計教學方法研究[J].,2012(09).

作者:楚文璐 單位:鄭州澍青醫學高等專科學校