信息技術下初中物理教學初探范文

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摘要:

隨著新課改的深入發展，新的教學方式被引入到教學中，尤其是探究教學方式的引入，使初中物理教學朝著專業、務實的方向發展．這樣的教學方式，能夠培養學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，提升學生的自主學習能力．

關鍵詞:

初中物理；探究教學

隨著新課改的深入發展，初中物理作為重要的基礎課程，而備受關注．新課改要求，初中物理教學應注重從生活中來，到生活中去，將生活和物理緊密結合，培養學生的自主學習能力和實踐動手能力．同時，隨著信息技術的不斷發展，搭建科學的信息技術平臺與課堂教學結合，使初中物理探究教學變得具有可行性．下面就信息技術背景下初中物理探究教學談點體會．

一、初中物理教學的現狀

初中物理教學改革的重點是注重培養學生的實踐能力，發揮學生的主觀能動性，促使學生自主學習．在初中物理教學中，教師通過物理實驗，闡明很多科學的現象和原理，將抽象的知識轉變成便于學生理解的生活常識，讓學生結合自己的日常生活去觀察和研究，提升物理學習的水平和能力．但是，現在在初中物理教學中存在很多的不足，需要采用新的教學方式進一步改進．

1．教學主體不明確．在初中物理教學中，有些教師沒有認真學習和深刻領會新課改的要求，而是憑借自己原來的教學經驗，采用舊的教學思路和方法進行教學，忽視了發揮學生主體地位的重要性，不利于培養學生的自主學習能力．

2．師生缺少交流和溝通．在傳統的教學中，教師和學生只能利用有限的課堂時間在一起組織教學活動，課下很少進行溝通和交流，導致學生對于教師的教學思路和教學方式不能有效理解和接受，對學生的學習造成一定的困難，不利于培養學生的學習興趣．

3．教學方式不合理．初中生正處于成長時期，理解能力有限．在初中物理教學中，有些教師不能聯系具體的實際生活，將所學知識進行合理優化．同時，在進行物理實驗時，實驗的效果不理想，存在很多問題，使學生不能對抽象的知識進行理解．

二、初中物理探究教學方式的應用

1．利用信息技術，加強師生之間的交流和溝通．隨著科學技術的發展，人類的交流工具變得多種多樣．在初中物理教學中，教師和學生的交流時間有限，可以利用手機、微博、QQ等多種社交工具，在課下進行有效的溝通和交流．這樣，能夠促進師生之間的關系，也能夠及時對學生學習中遇到的問題進行探討，從而提高學生的學習效果．

2．利用信息技術，培養學生的觀察和實踐能力．在初中物理教學中，教師需要通過各種實驗和講解，將抽象的物理知識，具體地展現在學生的面前，便于學生的理解和掌握．利用信息技術的演示功能，對課堂上的實驗過程進行多角度、全方位、慢鏡頭的展示，通過實驗演示的真實情景，增強學生的觀察能力，激發學生的探究熱情．同時，讓學生了解實驗的全過程，有利于提高學生的實驗操作能力，也有利于學生發現實驗中的新問題、新情況．面對新問題、新情況，學生可以在教師的幫助下，或是自己獨立利用信息技術尋找答案，解決問題．在這樣的探究教學中，不僅能夠培養學生的觀察能力，而且能夠增強學生的實踐能力，同時學生自主學習的能力也得到提升．

3．利用信息技術，改變傳統的教學方式．傳統的教學方式比較單一，教師在黑板上進行板書，然后一步步講解，存在很多弊端，不僅浪費寶貴的課堂時間，而且不利于學生深入理解抽象的物理知識．在初中物理教學中利用信息技術，抽象的物理知識可以通過信息技術的演示功能，具體形象地展現在學生的面前，對于提高教學效果具有重要意義．信息技術通過對視頻、音樂、幻燈片等方式的運用，改善了傳統的教學手段和教學方式，開拓學生的思維空間，增強學生的理解能力，提升了教學效果．同時，可以利用信息技術搜集相關的資料，滿足學生對各種問題的求知欲望，并提出解決問題的手段，然后學生可以通過實驗證明自己猜想的正確與否．在探究教學中，學生對于所學知識能夠有深入透徹的理解和領悟，不僅體現學生在學習中的主體地位，而且有利于提高學生學習的積極性．綜上所述，隨著信息技術的不斷發展，并逐漸運用到物理探究教學中，能夠改變傳統的教學方式，激發學生的學習興趣，加強師生之間的交流和溝通，提高初中物理教學水平．

參考文獻：

馬科．探究信息技術環境下初中物理實驗探究教學模式［J］．赤子(上中旬)，2015年第17期．

作者:張文瑜 單位:江西贛州市南康區唐江鎮紅旗學校