信息技術(shù)下高中英語教學設計范文

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摘要：

在高中英語教學中恰當使用信息技術(shù)手段，一能為英語教學提供豐富的教學資源；二調(diào)動了學生在學習過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學生真正成為學習過程中的主體，提高了教學的質(zhì)量，提升了學生的素質(zhì)

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)手段；高中英語教學；使用

新的課程標準里明確提出英語課程的教學過程中，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。因此，當代教師要具有一定的信息技術(shù)知識，學習信息技術(shù)教學模式，不斷更新教育觀念，以適應現(xiàn)代化教育的需要。

一、互連網(wǎng)的應用為英語教學提供豐富的教學資源

隨著計算機和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡遠程教學、多媒體課件等將成為教學的新手段。如何通過互連網(wǎng)提供的資源學習到新的教學思想，構(gòu)造嶄新的英語教學環(huán)境，提高學生學習積極性，已經(jīng)開始成為英語教師面臨的新課題。互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫能存儲巨大的信息量，并且多媒體資源庫的資源信息可供快速查詢、實時存取和多路并發(fā)，能滿足教學的需求。

二、計算機為課堂英語教學創(chuàng)設逼真情景，為學生提供語言交際的真實情景

英語不同于母語，人們學習英語的目的是為能用英語作為交際工具來互相交流、溝通。學生學習英語絕大部分是在課堂上進行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，語法規(guī)則的學習和語言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。由此可見，較為真實的情景對培養(yǎng)和提高學生語言使用能力非常重要。信息技術(shù)能使學生很快進入一個虛擬的語言環(huán)境中，這些語言環(huán)境可以根據(jù)教學目的、內(nèi)容和語言功能項目從瀏覽網(wǎng)上的資料庫，選取和下載適當?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設出理想情景，也可以使用網(wǎng)上恰當?shù)恼n件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境讓學生有身臨其境的感覺，多面地刺激學生大腦。信息技術(shù)模擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的各種真實情景，足以刺激學生的語言交際欲望，使他們張口講英語，并且在不同交際情景中能夠使用恰當?shù)皿w的語言進行交流；形象的語言環(huán)境能使學生對教學中出現(xiàn)的新語句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運用自如。

三、信息技術(shù)的運用，提高了課堂教學效率

認知心理學對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學習同樣的材料，如果單用聽覺學習，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%；如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存記憶85%，3天后仍存留記憶65%。可見，在教學環(huán)境中廣泛使用能使學生視聽并用的教學媒體，就可以大幅度提高學習效率。因為在計算機技術(shù)的幫助下，傳統(tǒng)的課堂教學使用的黑板、粉筆、書本演進為計算機屏幕顯示課前準備好的各種課件，一是省卻了板書的時間，教師可以把講課時的精力主要用于講授、啟發(fā)學生思考、積極參與這些對教學來說是更為重要的活動中，有利于提高課時效率與教學有效性。二是信息顯示方式的多樣化，文字、圖像、聲音、動畫及影像等功能，比如，在北師大高中英語教材模塊2Unit3Weddings中,導入時我插入了我自己的婚紗照，在展示婚紗照時，適時地播放婚禮進行曲，此時一下就把學生的注意力抓住了過來。在教學過程中，我更展示了現(xiàn)代不同類型的婚禮，再一次在班里掀起高潮。在講到IndonesianWeddings和GreekWeddings時我把圖片、聲音結(jié)合起來，更重要的是，我播放了一段非常典型的影片去展示GreekWeddings，學生興趣很高。因此，在教授其他知識點時他們更愿意去配合著接受，大大提高了課堂效率。我也深刻體會到信息技術(shù)使教師在組織課堂教學時有更多的選擇，能更生動、逼真、純正地表現(xiàn)某些內(nèi)容，多層次、多維度地展現(xiàn)教學方面的內(nèi)容，將課堂教學引入一個新的境界，有利于調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)學生的學習主動性與求知欲，從而達到提高教學效率和教學質(zhì)量的目的。

四、充分調(diào)動了學生學習興趣，提高了學生自主學習、合作學習、探究學習能力

通過調(diào)查以及實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學生對信息技術(shù)環(huán)境下所整合的高中英語教學資源表現(xiàn)出極大的認可，對應用的各種手段和媒體也更多地表示出歡迎或有興趣的態(tài)度，尤其是在整合模式下開展的具體學習活動中更是積極參與，充分發(fā)揮自身的主動性、創(chuàng)造性。信息技術(shù)環(huán)境下高中英語教學強調(diào)使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者，而不是外部刺激的被動接受器和知識灌輸?shù)膶ο螅唤處煈蔀檎n堂教學的組織者與指導者、學生意義建構(gòu)的幫助者與促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰者，從而充分調(diào)動了學生在學習過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，進而鍛煉和提高了學生自主學習、合作學習、探究學習以及知識遷移、知識構(gòu)建、知識創(chuàng)新的能力。教學實驗表明，教學方式、學習方式的改變，使課堂充滿了師生共同合作探究的樂趣，原來教師主宰課堂、學生被動接受的師生關(guān)系更加和諧、民主、融洽。我們應當在今后的英語教學中更加重視現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段的應用，進一步探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段進行教學的新途徑。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)運用的不斷深入和加強，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到淋漓盡致地開發(fā)，這對素質(zhì)教育的推行，對于學生及教師負擔過重問題的解決，都具有很重要的意義。作為初中英語教師，我們應全面了解初中學生的特點，主動調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應現(xiàn)代教學手段的轉(zhuǎn)變，努力把英語教學推向新的境界。

作者:王俊春 單位:西藏拉薩那曲高級中學