信息技術優化小學語文教學范文

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一、運用現代信息技術，有效突破教學難點

小學生年齡小，以形象認知為主，對于文字表面含義容易理解，而對于文字背后所包含的深層含義只是靠教師的講解往往難以理解。這一直是傳統教學中所難以突破的難點問題。現代信息技術可以化無形為有形，化抽象為形象，化深奧為淺顯，將學生所難以理解的抽象內容直觀形象而立體地展現在學生面前，讓學生從直觀的事物中獲取形象認知，從而深入地領會文字背后的深層含義。如《海底世界》一課，對于海底世界的神奇與美麗，如果只是單純的文本閱讀與教師講解，學生往往難以深入理解。此時我們就可以利用現代信息技術圖文并茂的特點，以直觀的畫面與圖片來吸引學生、刺激學生，將學生帶入真實的海底世界，讓學生認真去觀察，去思考，這樣就可以突破時空上的限制，讓學生入情入境，來感受美麗與神奇，從而有效地突破教學難點。

二、運用現代信息技術，培養學生的自學能力

現代社會的文盲不是沒有知識的人，而是沒有掌握學習方法的人。新課改非常重視學生自主學習能力的培養，積極倡導自主、合作、探究式學習，更加強調學生主體地位的確立與學習方法的轉變。采用多媒體教學可以將學生帶入一個寬廣的學習平臺，學生可以查閱與共享更為豐富的信息與資源，這在一定程度上來說為學生的主體參與提供了開放式的學習空間，更加利于學生自主學習能力的培養。

（一）制作微課教師可以針對某個知識點來制作一個短小精練的視頻，從而讓學生打破校內與校外學習的界限，在家中也可以展開自主學習。如在學生預習的過程中可以讓學生通過微課來理解與掌握相關的知識點，讓微課成為學生自主學習的領路人。同時學生在自學的過程中還可以根據自身的實際情況來控制播放的速度與次數，這樣的學習更加貼近學生，更加利于學生自主學習活動的開展。

（二）自主查閱為了讓學生更深刻而全面地理解文本，教師可以讓學生通過互聯網查閱資料，如文章的創作背景，作者的生平經歷以及其他作品等來進行拓展性閱讀，讓學生利用網絡豐富的資源按照自己的主觀意愿展開自主學習，這樣就讓學生有了更為寬廣的學習空間與探究空間，學生的自主精神得以體現，更加利于學生自主學習能力的培養。

三、運用現代信息技術，提高學生語文素養

現代教學倡導大語文教學觀，提出要將教學的視野由課內延伸到課外，為學生提供一個更為寬廣的生活空間。成功的語文教學是基于課堂教學基礎的課外延伸，是課內與課外的統一。為此在教學中教師要善于運用現代信息技術豐富的教學資源來將教學的視野向課外延伸，開闊學生的視野，豐富學生的見聞，全面提高學生的綜合能力與素養。

如在學習白居易的詞《憶江南》時，我們可以用現代信息技術來向學生展示“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的江南春日美景，讓學生對這首詞有更為深刻的理解；同時又利用網絡的優勢，從畫面、圖片與音樂的角度直觀而動態地向學生展現“桃花流水鱖魚肥”的《春江晚景》，“泥融飛燕子，沙暖睡飽鴛鴦”的《絕句》，讓學生領略春天在不同詩人筆下的美，以此來開闊視野，豐富知識，促進學生語文素養的整體提高。

總之，現代信息技術的運用帶來了教學內容，教學方法與學習方法的重大變革，讓教學變得更加生動活潑，豐富多彩，能夠促進學生的全面發展。

作者：谷月蕊 單位：河北省寧晉縣教育科學研究所