高中興趣與任務結合的信息技術論文范文

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一、激發學生的興趣，促進教學任務的完成

（一）利用游戲激發學生的興趣，提高教學任務的完成效率蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”也就是說，教師一開始就要激發學生出學生的興奮點，讓學生對學習產生興趣和熱情，產生強烈的求知欲望，進而才能進行有效率的學習，也才能很好地完成教學任務。眾所周知，學生比較喜歡玩游戲，如果高中信息技術課堂教學結合有利時機引入游戲，一定能激發學生的學習興趣，在游戲中學習，在游戲中完成教學任務，能夠吸引學生的注意力，從而使學生甘心地學習，順利地完成教學任務。比如,學習“算法與程序設計”時，就可以用游戲來引入新知識的學習，教師可以將“農夫過河”游戲發到學生機上，學生一看，非常高興，精神振奮，興趣自然來了，教師再適當引導，讓學生演示步驟，歸納總結，并引出“算法”的概念，讓學生在具體形象的游戲中理解抽象的概念，接受起來非常容易，在寓教于樂的氛圍中輕松地學到了新知識。這樣的學習，不僅能夠吸引學生的注意力，也能產生心理上的共鳴，讓學生積極主動地參與學習，提高了教學質量。

（二）選取貼近學生生活的素材，激發學習動力高中學生雖然年紀不大，但是也有一定的生活經驗，在日常教學中，教師要根據學生的具體特點，選取一些貼近學生生活和經驗的素材，讓學生在自己熟悉的情境中進行學習，不僅能夠激發學生的學習熱情，而且培養學生的學習能力，為有效地完成學習任務增添了動力。比如,學習“多媒體作品集成”時，教材上選用的素材雖然能對學生有一定的幫助和教育作用，但是因為不是很貼近學生的生活，學生學起來總是興趣不高，學習效果一般。為了提高學生的學習興趣，教師可以根據學生的實際生活進行素材的調整，根據學生的社會實踐活動內容，將學生活動的照片進行精心的選擇，在大屏幕上展示，一下子就激起了學生的熱情。接著教師讓學生以Flash多媒體作品的形式展示活動，學生看著熟悉的內容，非常興奮，認真操作。然后教師再展示自己制作的“我們的美麗家鄉”，講解多媒體作品合成的原理及操作步驟，學生一邊欣賞一邊學習，在輕松的氛圍下自然而然地學到了知識，完成了教學任務。

二、精心設計教學任務，激發學生的學習興趣和欲望

精心設計教學任務，使之具備可操作性和吸引力，從而激發學生的學習興趣，這也是取得教學成功的重要條件。教學任務的設計要從學生的學習興趣出發，盡可能選取學生感興趣和學生熟悉的素材，讓學生在情感上產生共鳴，進而積極主動地參與課堂教學，在實踐中完成教學任務。在日常教學中，教師可以開展一些學生熟悉的任務型活動，如看病、購物、游戲等，讓學生進行合作學習。因此，高中信息課教師要設計真實的、貼近學生生活的任務，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。比如，進行Excel學習時，在學生掌握了一些基本的操作之后，教師為了提高學生的綜合應用能力，可以設置這樣的教學任務：用Excel電子表格畫超級瑪麗。學生比較熟悉并喜歡這個卡通人物，非常愿意去完成這個任務。當教師講解操作步驟時，學生全神貫注地聽著，非常想知道這是怎么做出來的，注意力非常集中，帶著迫切的求知欲望去學習，開動大腦積極思考，學習效果自然而然得到了提高，順利地完成了教學任務。

三、采用興趣與任務相結合的教學方法，提高課堂教學效率

在高中信息技術教學中，興趣與任務結合在一起，在興趣的驅動下有效地完成教學任務，其學習效果是最好的。因此，就要求教師必須要重視學生興趣的激發，精心設計教學任務，讓學生在學習時時刻保持著旺盛的學習激情，緊緊圍繞“任務”進行自主合作學習，既激發了學習興趣，也完成了教學任務，還提高了課堂教學效率。比如，學習“程序算法”時，教師事先設計一個學生熟悉的QQ登錄界面，進行登錄演示，學生面對非常熟悉的內容，自然想知道“背后的秘密”。面對學生求知的眼神，教師將程序代碼演示給學生，講解其中的知識點，學生的學習興趣很濃厚，非常愿意學習，從而快速地掌握了選擇結構的使用，提高了學習效率。

綜上所述，興趣是學生學習的驅動力，教師在教學中將興趣與任務結合在一起，能夠激發學生自主學習、主動探究的熱情，并能積極完成學習任務，進而真正提高學習效率，構建高效課堂。

作者：趙克燕單位：甘肅省高臺縣第一中學