商務(wù)英語人才就業(yè)現(xiàn)狀及對策范文

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摘要：

商務(wù)英語專業(yè)是我國眾多高校開設(shè)的課程，每年都有大量的畢業(yè)生，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐漸增多，就業(yè)已經(jīng)成為困擾商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的難題。通過對江西區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀分析可知，即使江西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景良好，具有很好的資源經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，但是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢依然不容樂觀。文章分析了江西區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下商務(wù)英語人才的就業(yè)現(xiàn)狀，提出了解決該種現(xiàn)狀的有效對策，希望能夠?yàn)樯虅?wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：

江西區(qū)域；商務(wù)英語人才；就業(yè)現(xiàn)狀；對策

一、前言

全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，世界各國之間的經(jīng)濟(jì)交往越來越頻繁，社會對外貿(mào)人才的需求量逐漸增加，出現(xiàn)了商務(wù)英語專業(yè)過熱現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)“只要英語好，工作不愁找”的現(xiàn)象。但是，基于江西區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景分析，江西區(qū)域商務(wù)英語人才就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，許多商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，導(dǎo)致該種現(xiàn)象的原因是現(xiàn)代商務(wù)英語教學(xué)并不重視課程與市場需求的結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)和實(shí)踐的脫節(jié)，亟待采取有效的對策進(jìn)行處理。因此，文章對于江西區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下商務(wù)英語人才就業(yè)現(xiàn)狀及對策的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、江西區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下商務(wù)英語人才就業(yè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)2015年全國一季度區(qū)域發(fā)展指數(shù)，江西經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)位于全國第九，第三產(chǎn)業(yè)、工業(yè)等增加值增速非常穩(wěn)定，財(cái)政收入非常好。根據(jù)我國商務(wù)部的2014年外貿(mào)進(jìn)出口報告顯示，我國進(jìn)出口總值為26.43萬億美元，其中進(jìn)口12.04萬億元，出口14.39萬億元。按照美元計(jì)算，2014年我國出口2.34萬億美元，同比增長6.1%；進(jìn)口1.96萬億美元，同比增長0.4%。通過上述數(shù)據(jù)可知，我國進(jìn)出口貿(mào)易額巨大，對外貿(mào)人才的需求量顯著上升。在此背景下，江西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有以下優(yōu)勢：其一，經(jīng)濟(jì)資源優(yōu)勢，江西具有豐富的水資源、區(qū)位優(yōu)勢、旅游資源、生態(tài)農(nóng)林資源；其二，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，江西具有銅產(chǎn)業(yè)、系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、多晶硅產(chǎn)業(yè)、陶瓷產(chǎn)業(yè)、輕型汽車產(chǎn)業(yè)等。江西省具有的上述經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢，區(qū)域外貿(mào)進(jìn)出易量在不斷提升，對外貿(mào)人才的需求量也逐漸地增加。但是，對江西省外資企業(yè)、高職院校的商務(wù)英語畢業(yè)生、高校商務(wù)英語專業(yè)老師的訪談、問卷調(diào)查等，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢并不理想，導(dǎo)致該種現(xiàn)象的原因包括專業(yè)方向嚴(yán)重不合理、沒有根據(jù)市場需求設(shè)置課程，大量的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生找不到工作，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、商務(wù)英語人才擇業(yè)地域差距非常顯著。商務(wù)英語人才擇業(yè)受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響非常大，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，就業(yè)渠道相對暢通，則就業(yè)形勢也相對較好。商務(wù)英語人才畢業(yè)后通常會向往大城市，尤其是比較熟悉的大城市，許多商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，會選擇在一線城市工作，但是，一線城市交通擁堵、高房價以及人才競爭大，許多商務(wù)英語人才會選擇在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差的二線、三線城市，并且中小城市的招聘單位在發(fā)展空間、薪酬待遇等方面給予了畢業(yè)生很大的吸引。

2、課程設(shè)置與市場需求脫節(jié)。目前，許多商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置過于重理論，沒有突出商務(wù)英語的特色，即重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，無法培養(yǎng)出既具有專業(yè)知識，又具有綜合實(shí)踐能力的綜合性人才。導(dǎo)致該種現(xiàn)象的原因主要在于商務(wù)類專業(yè)課程教師，因?yàn)榻處煵荒軌驅(qū)⑸虅?wù)知識和英語知識很好的融合，也沒有將國際商務(wù)常用的詞匯以及最新的動態(tài)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)，無法培養(yǎng)既具有商務(wù)專業(yè)能力又具有英語表達(dá)能力的綜合性人才，不能夠很好的滿足市場對商務(wù)英語人才的實(shí)際需求，導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀。

3、就業(yè)形勢嚴(yán)峻。隨著高校擴(kuò)招以及英語專業(yè)點(diǎn)的增加，英語專業(yè)學(xué)生的數(shù)量大幅增加，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生不像前幾年那樣“皇帝的女兒不愁嫁”，只有極少數(shù)的學(xué)生進(jìn)入到政府行政部門、涉外企業(yè)、涉外事業(yè)單位、涉外貨物運(yùn)輸與船務(wù)機(jī)構(gòu)、駐華商務(wù)機(jī)構(gòu)等，還有一大批的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生找不到工作，陷入入職無門的窘境。

三、解決商務(wù)英語人才就業(yè)現(xiàn)狀的有效對策分析

1、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，一定要避免出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該向?qū)W生灌輸“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念，讓學(xué)生明白“捧著鐵飯碗吃飯”的年代已經(jīng)成為過去，作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)生涯，做好人生規(guī)劃，不一定將目光放在一線大城市中，而是應(yīng)該先投身小城市建設(shè)，甚至是到落后地區(qū)，懷著普通勞動者的心態(tài)去選擇就業(yè)。

2、優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型商務(wù)英語人才。高校在制定商務(wù)英語專業(yè)課程時，應(yīng)該明確課程設(shè)置新要求，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力為目標(biāo)，設(shè)置基礎(chǔ)課、選修課、專業(yè)課、作業(yè)基礎(chǔ)課等眾多課程，對學(xué)生多方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。采取多樣化教學(xué)方法和手段，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，例如指導(dǎo)式教學(xué)、討論式教學(xué)、交互式教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)方式能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時將多媒體教學(xué)設(shè)備引入教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供超越時空限制的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加積極、主動地參與到教學(xué)中，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)之后，教師應(yīng)該從技巧、方法以及質(zhì)量等方面進(jìn)行綜合性評價，如果學(xué)生在某一方面存在問題，應(yīng)該給予幫助，而不能是簡單的點(diǎn)頭表示即可。應(yīng)該鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，并提出自己的問題和間接，或者由老師提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，從各種角度進(jìn)行分析和解答。改變傳統(tǒng)單一的紙筆考試的評價方式，而是應(yīng)該多樣化評價方式，讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)踐，實(shí)習(xí)結(jié)束后由企業(yè)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評分；在教學(xué)活動中，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評分；對學(xué)生的作業(yè)或者教學(xué)任務(wù)完成狀況進(jìn)行評分；在期末進(jìn)行考試，獲得考試成績，綜合上述幾種評分方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合、全面的評價。

3、加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)。高校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，采用專業(yè)的商務(wù)英語教材，保證商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的知識和能力滿足社會對學(xué)生英語能力的實(shí)際需求。目前，市場商務(wù)英語教材包括兩大類，一種是按照原來商務(wù)英語教材自編或者改編的教學(xué)材料，另一種為直接從國外引進(jìn)的工商管理、會計(jì)學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及管理學(xué)的英文影印版書籍，無論是自編、改編或者是引進(jìn)的，或多或少都存在和商務(wù)英語教學(xué)脫機(jī)的問題，為了體現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)教材的先進(jìn)性、實(shí)用性以及針對性，應(yīng)該優(yōu)選教材，編寫適合商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)需求的校本教材、實(shí)訓(xùn)教材，防止出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐操作脫節(jié)的現(xiàn)象，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)打好基礎(chǔ)。

4、創(chuàng)建全方位的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。充分利用學(xué)校、學(xué)院的飛信、QQ群、班級博客以及網(wǎng)站等創(chuàng)建集指導(dǎo)、管理以及服務(wù)于一體的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，對校內(nèi)、校外的就業(yè)信息進(jìn)行統(tǒng)一整合，為畢業(yè)生以及用人單位提供信息咨詢和交流的平臺，尤其是為學(xué)生提供就業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)等多層次、全方位的服務(wù)。例如，通過飛信、學(xué)院網(wǎng)站等方式，快速、準(zhǔn)確的向?qū)W生就業(yè)信息；還可以通過班級博客、QQ群等分布就業(yè)信息，這樣還能夠?qū)崿F(xiàn)信息的雙向交流，為學(xué)生提供全方位、多層次的就業(yè)信息服務(wù)。

5、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。近年來，社會就業(yè)競爭壓力逐漸增大，就業(yè)指導(dǎo)在幫助學(xué)生順利就業(yè)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，就業(yè)指導(dǎo)包括職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)指導(dǎo)等，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，在就業(yè)指導(dǎo)課程中，學(xué)校應(yīng)該組織一些職業(yè)訓(xùn)練、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)、模擬招聘會等多種活動形式，還可以邀請歷屆成功的畢業(yè)生來校舉辦講座，傳授他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的就業(yè)提供幫助。幫助商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生認(rèn)清自己，清楚自己最想干什么、能干什么，干不成后應(yīng)該怎樣做，明確自身的職場目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，在職場中立于不敗之地。

6、強(qiáng)化“雙證書”教學(xué)。高校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該強(qiáng)化“雙證書”教學(xué)，即以培養(yǎng)學(xué)生獲得商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)專業(yè)證書、外貿(mào)從業(yè)資格證書為目標(biāo)，在教學(xué)的過程中合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，讓學(xué)生畢業(yè)時獲得畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書，例如，國際貿(mào)易跟單員證書、商務(wù)師證書、國際商務(wù)英語等級證書、劍橋商務(wù)英語等級證書等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，以此提高學(xué)生的崗位競爭力。教師應(yīng)該在學(xué)生入校時強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考證思想，定期或者不定期的組織學(xué)生進(jìn)行考證培訓(xùn)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生在入學(xué)時就融入到教學(xué)中，在學(xué)習(xí)時根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃考取相應(yīng)的資格證書，畢業(yè)后順利就業(yè)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生就業(yè)和所獲得的技能證書質(zhì)量與數(shù)量成正比。

7、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色，為了提高商務(wù)英語教學(xué)水平和效率，應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)途徑主要包括以下幾個方面：其一，嚴(yán)把選聘關(guān)，高校商務(wù)英語專業(yè)在選擇教師時，應(yīng)該選擇“雙師型”教師，即既具有專業(yè)的英語知識，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以要求學(xué)校教師有計(jì)劃地到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)踐，通過頂崗掛職、兼職的方式增加自身的閱歷和積累經(jīng)驗(yàn)；其二，通過聘任、外引以及內(nèi)培等方式擴(kuò)大師資隊(duì)伍，為了保證教學(xué)和實(shí)訓(xùn)能夠順利展開，應(yīng)該通過聘任、外引以及內(nèi)培等方式擴(kuò)大師資隊(duì)伍；其三，加強(qiáng)師德教育，應(yīng)該按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定，對教師展開愛崗、愛教、愛學(xué)生的師德教育活動，提高學(xué)生的責(zé)任意識、職業(yè)情感，鼓勵教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、以身立教；其四，骨干教師，創(chuàng)建骨干教師培訓(xùn)制度和激勵制度，明確骨干教師考評標(biāo)準(zhǔn)，并制定相應(yīng)的激勵機(jī)制，給予實(shí)踐教學(xué)能力突出、人文素養(yǎng)厚實(shí)以及理論知識扎實(shí)的骨干教師一定的獎勵，同時給予其國內(nèi)外進(jìn)修的機(jī)會，提高骨干教師的教學(xué)以及科研能力。通過創(chuàng)建一支綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，能夠?yàn)榻虒W(xué)以及學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)和幫助。

8、“進(jìn)出”中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)的完美結(jié)合。堅(jiān)持“走出去，請進(jìn)來”的原則，學(xué)校聘請企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)以及具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)骨干到學(xué)校講座、講學(xué)；同時，派教師到事業(yè)單位去學(xué)習(xí)，共同探討商務(wù)問題；引進(jìn)國內(nèi)外教學(xué)機(jī)構(gòu)的先進(jìn)、成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身教學(xué)中存在的問題和不足；讓學(xué)生到企事業(yè)單位中頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)踐的過程中提高自身的工作能力、社會適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)的完美結(jié)合。

9、提高學(xué)歷層次。正所謂“學(xué)海無涯”，在激烈的社會競爭中，想要站穩(wěn)腳步，甚至成為人上人，就應(yīng)該不斷地接納、學(xué)習(xí)新事物、新知識，不斷地接受挑戰(zhàn)，在實(shí)踐的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極、主動地參加到就業(yè)講座中，考取相應(yīng)的證書等，上述都是自己未來就業(yè)的砝碼，不斷提高自己的學(xué)習(xí)層次和工作能力，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及社會主義市場經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)市場和人才市場面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是商務(wù)英語專業(yè)人才的就業(yè)，對于學(xué)校來說，應(yīng)該，改善教學(xué)體系，優(yōu)化教材，創(chuàng)建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)；對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平，相信機(jī)會總是垂青有準(zhǔn)備的人，為自己的就業(yè)帶來更多的機(jī)遇。

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作者：何帆 單位：江西新余學(xué)院