五年制高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)探討范文

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摘要：隨著社會(huì)對(duì)精通英語(yǔ)的計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大，五年制高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻測(cè)考驗(yàn)。本文分析了五年制高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并闡釋了如何提升專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效的舉措。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)

一、教學(xué)存在問(wèn)題

1.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)授課老師綜合素質(zhì)要求較高

計(jì)算機(jī)老師往往英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱；而文化基礎(chǔ)部的英語(yǔ)老師往往對(duì)計(jì)算機(jī)的專業(yè)了解的不多，在講授的過(guò)程中只能翻譯句子表面的意思，不能表達(dá)句子中的專業(yè)意思。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)老師對(duì)教師既要求英語(yǔ)基礎(chǔ)呀更要具備一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。

2.教學(xué)模式單一

上課用傳統(tǒng)的翻譯法貫穿整個(gè)課堂：課上老師翻譯一句，學(xué)生翻譯一句。五年制高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)原本就比較薄弱，這種填鴨式的教學(xué)方法就更加不為學(xué)生接受。課堂往往氣氛呆板，學(xué)生無(wú)法真正學(xué)以致用。3.適合五年制高職的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材不多大部分計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教材都是高中以上學(xué)歷學(xué)生適用，而五年制高職學(xué)生都是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這類教材中的無(wú)論是句式還是詞匯對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度比較大，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、解決方案

1.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)老師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)

因?yàn)楹芏嘤?jì)算機(jī)專業(yè)詞匯的解釋必須靠計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)背景。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的詞匯量大，學(xué)校課時(shí)每周只有一節(jié)課，學(xué)習(xí)時(shí)間段，不可能記憶大量的詞匯，教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)選取高頻生詞讓學(xué)生記憶[1]。在備課時(shí)，教師必須在課本中選取適合學(xué)生專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平的文章，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。

2.豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(1)分小組用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法學(xué)習(xí)班級(jí)形成小組，對(duì)于課文中出現(xiàn)的任務(wù)形成技術(shù)報(bào)告，并進(jìn)行展示。如學(xué)習(xí)”internet”這一單元的時(shí)候，同學(xué)們可以分組，并借助“有道詞典”或“金山詞霸”等電子詞典和輔助翻譯軟件，完成關(guān)于”internet”的技術(shù)報(bào)告。報(bào)告中需要簡(jiǎn)述internet的發(fā)展歷程和發(fā)展熱點(diǎn)，intranet的主要作用等。技術(shù)報(bào)告完成后，由一名同學(xué)在課上用英文展示技術(shù)報(bào)告。通過(guò)分小組并利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，不是死記硬背，而是根據(jù)老師的任務(wù)利用各類工具解決問(wèn)題[2]。

(2)利用機(jī)房硬件設(shè)備學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯教師可以帶學(xué)生進(jìn)入機(jī)房，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行拆機(jī)，并對(duì)每一個(gè)部件用英文進(jìn)行表述，讓學(xué)生知道我們平時(shí)所說(shuō)的“主機(jī)”、“顯示器”、“內(nèi)存”、“硬盤”等部件的英文是什么。如果有這些部件的英文說(shuō)明書(shū)，也可以直接引用講解。利用這種實(shí)物還原的方法可以讓學(xué)生真切理解每一個(gè)部件的英文怎么說(shuō)，增加學(xué)生的感官體驗(yàn)，比對(duì)照著專業(yè)書(shū)本死記硬背會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

(3)在使用原版軟件過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)原版軟件中有豐富的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)資源。大部分軟件的菜單欄都有很多相似的功能鍵，如“新建”，“保存”，“打開(kāi)”，“編輯”，“視圖”，“格式”等，讀懂了一個(gè)原版軟件的基本功能菜單欄就等于讀懂了很多其他原版軟件的基本功能菜單欄。而由于軟件的性質(zhì)不同，各類軟件也有很多具有自己特色的文字。

(4)利用國(guó)外的計(jì)算機(jī)網(wǎng)站教師可以指定國(guó)外的計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站或是計(jì)算機(jī)論壇給學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。網(wǎng)上有關(guān)計(jì)算機(jī)的英文信息浩如煙海，網(wǎng)站可以是各類國(guó)外軟件開(kāi)發(fā)商的門戶主頁(yè)，也可以是計(jì)算機(jī)信息資訊網(wǎng)。當(dāng)然瀏覽這些網(wǎng)站對(duì)學(xué)生的詞匯量有著不小的要求，而且更重要的是很多專業(yè)詞匯字典里也查不到，必須通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的深入理解才能翻譯。通過(guò)瀏覽這些計(jì)算機(jī)網(wǎng)站，學(xué)生能夠收獲意想不到的知識(shí)。

3.開(kāi)發(fā)一套適用于五年制高職的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材

我校五年制高職學(xué)生都是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比高校畢業(yè)生薄弱很多。職業(yè)學(xué)校學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)面對(duì)的更多的是應(yīng)用，因此教材涉及上更多的應(yīng)該在學(xué)生常用高頻詞匯和簡(jiǎn)單句式上。對(duì)于復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和生澀難懂的科研計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯可以適當(dāng)?shù)膭h減。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)提升初探.南昌[J].多媒體教學(xué),2013(17):133.

[2]李梓,孫民瑞.信息化教學(xué)技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用研究[J].信息化教學(xué),2016,1-2(31):117-118.

作者：劉穎；張國(guó)琴 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院