高校學生就業(yè)情況調(diào)查報告分析范文

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摘要：為了進一步提高高職院校學生的就業(yè)水平，適應社會的發(fā)展需求，為高職院校畢業(yè)生提供必要的就業(yè)指導，加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃，教育帶領學生深入研究就業(yè)形勢，加強就業(yè)指導課程的教學工作，進一步提高大學生求職技巧，為學生今后的就業(yè)和求職奠定堅實而牢固的基礎具有非常重要的意義。

關鍵詞：高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)；調(diào)查報告

2018年，全國普通高校畢業(yè)生，預計達到820萬人，與2005年的338萬人相比，在這幾年間，全國普通高校畢業(yè)生總數(shù)翻了一番還要多。在這一時代背景下就業(yè)難這一問題極大地困擾了廣大畢業(yè)生。因此，有必要摸清在校大學生對于就業(yè)的認識，并在此基礎上對于高職院校大學生給予就業(yè)指導，提出就業(yè)意見，改進高職院校人才培養(yǎng)工作的模式，進一步提高高職院校就業(yè)指導效果和質(zhì)量，為社會提供更多的優(yōu)質(zhì)人才。

一、調(diào)查的基本情況

筆者通過長期的研究與實踐認為，要進一步提高對高職院校大學生就業(yè)情況的指導工作就必須加強調(diào)研工作，扎實做好招生就業(yè)工作。通過開展就業(yè)工作問卷調(diào)查的形式對現(xiàn)階段高職院校的各專業(yè)學生進行采訪。以漢中職業(yè)技術學院為例，該學院是一所地市級綜合類職業(yè)學校，現(xiàn)階段全院共有六大專業(yè)集群和八個教學系，人數(shù)將近上萬人。在對這些學生進行調(diào)查報告時，應將調(diào)查報告的內(nèi)容局限在以下幾個方面：

（1）在招生工作結(jié)束后，應對新生開展工作問卷調(diào)查，對新生實現(xiàn)全方位無死角的覆蓋。

（2）對于大二和大三的學生開展就業(yè)意向的問卷調(diào)查工作，了解學生的就業(yè)心理。該部分調(diào)查應覆蓋除新生外的三年制高職院校全體學生。

（3）以本年度和上一年度畢業(yè)生就業(yè)的實際情況作為對象進行跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和求職過程，并將這些內(nèi)容記錄在案。

（4）依據(jù)對用人單位開展的調(diào)查評估報告，我們可以了解現(xiàn)階段畢業(yè)生的實際履職情，便獲得用人單位對畢業(yè)生的評價，這對我們創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式來說是非常有必要的。筆者依據(jù)近兩年來開展的與就業(yè)有關的調(diào)查報告，作為依據(jù)，并對得到的結(jié)果進行綜合對比。其中：以大學生為對象的就業(yè)問卷調(diào)查持續(xù)時間為兩年累計人次達到11472人，對其中部分大學生進行了跟蹤回訪持續(xù)時間為兩年累計人數(shù)達1852人，累計回訪用人單位140余家。

二、調(diào)查結(jié)果對就業(yè)指導工作的啟示

為了進一步深入了解高職院校在校大學生和高職院校畢業(yè)生的就業(yè)思想觀念與用人單位的需求之間的差別，筆者對漢中職業(yè)學院進行了問卷調(diào)查工作，通過將調(diào)查數(shù)據(jù)進行對比分析發(fā)現(xiàn)了一系列問題，為就業(yè)指導工作帶來了一些啟示，具體來說，包括以下幾幾方面：

（1）從對就業(yè)單位性質(zhì)的要求上來看。理想與現(xiàn)實不相匹配是廣大高職院校大學生對于就業(yè)普遍存在的問題，即理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。筆者通過長期的研究與實踐認為廣大高職院校大學生應直面就業(yè)早做打算；其次，對職業(yè)生涯缺乏科學合理的規(guī)劃。眾所周知，機會總是留給有準備的人，如果不能夠?qū)ψ陨砺殬I(yè)生涯進行科學合理的規(guī)劃，對職業(yè)生涯缺乏必要的重視，大學生就難以選擇與自身實際情況相契合的職業(yè)；最后創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)是稟賦+條件+機遇三維一體的，高職院校應提前做好對大學生的創(chuàng)業(yè)教育，只有這樣才能夠為大學生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)工作提供條件。

（2）關于薪酬待遇。對于廣大高職院校大學生來說，薪酬待遇是其在畢業(yè)后選擇工作的重要影響因素之一。為了避免薪酬待遇過度影響高職院校校大學生，筆者認為高職院校大學生可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作，加強對高職院校大學生的指導。首先，高職院校教師應加強對學生的職業(yè)規(guī)劃指導，引導學生充分利用在校學習時間和課后時間加強對職業(yè)規(guī)劃理論方面的學習，與此同時，還應當強化自身的實踐操作能力，將理論知識與具體實踐結(jié)合在一起，提高自身在求職過程中的綜合競爭力；其次，加強學生與社會之間的聯(lián)系，使學生深入了解本專業(yè)學生畢業(yè)后的就業(yè)情況，積極參與社會實踐，積累社會經(jīng)驗，增加社會閱歷，為學生畢業(yè)后尋找合適的崗位奠定基礎；最后加強就業(yè)指導觀念的教育，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，在日常的學習和生活中注意經(jīng)驗的積累，不斷的完善自己，實現(xiàn)階梯是發(fā)展。

（3）關于主要求職途徑。高職院校的教師應當盡早地對大學生進行就業(yè)指導工作，從入職開始，督促學生進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并將就業(yè)指導工作貫穿于高職院校教學活動的始終，潛移默化的影響學生，使學生深刻意識到學習專業(yè)知識，提升自身的專業(yè)技能對今后就業(yè)的影響，并在此基礎上努力為今后的畢業(yè)創(chuàng)造條件。除此之外，教師還應當充分利用QQ和微信名平臺的積極優(yōu)勢，將就業(yè)信息傳遞給學生，使學生能夠了解本專業(yè)發(fā)展趨勢，做到瞄準市場找準定位。

（4）職業(yè)決策需要考慮的因素。學生在進行職業(yè)決策時，往往需要考慮諸多的因素。因此教師進行職業(yè)指導時應加強學生對就業(yè)形勢的培訓工作，使學生了解就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀念，避免不相關因素對學生的就業(yè)決策產(chǎn)生負面影響。

三、調(diào)查結(jié)論及對策建議

（1）職業(yè)規(guī)劃意識不高，能力欠缺。根據(jù)相關調(diào)查，結(jié)果顯示，現(xiàn)階段絕大多數(shù)大學生由于缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，導致其在學習活動中沒有對職業(yè)進行規(guī)劃，學習效果不佳，產(chǎn)生就業(yè)迷茫的現(xiàn)象。為了解決這一問題，高職院校應當加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學生能夠盡早的進入規(guī)劃階段。除此之外，還應當潛移墨化的營造教育氛圍，提高學生的學習主動性，為學生的今后就業(yè)和求職奠定基礎。

（2）就業(yè)形勢教育的宣傳力度不夠。高職院?？梢酝ㄟ^定期或不定期的開展就業(yè)形勢分析報告會和就業(yè)政策宣講會等形式幫助廣大高職院校大學生迅速了解國內(nèi)經(jīng)濟走向和產(chǎn)業(yè)動向以及就業(yè)形式，使學生意識到社會和市場對人才的不同需求，進而激發(fā)其內(nèi)在的學習動力；與此同時，通過開展各種各樣的活動，引導大學生全面把握市場對人才的需求，做到正視自我、精準定位，以達到適應社會需求的目的。

（3）就業(yè)指導工作開展力度不夠。根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段絕大多數(shù)高職院校對大學生就業(yè)指導工作的開展力度不夠，缺乏必要的效果，導致畢業(yè)生求職技能偏低，因此，高職院校應當切實加強就業(yè)指導課程的教學監(jiān)督工作，不斷提高教學效果，更新教學理念，豐富教學方法，加強對大學生的入職培訓，引導大學生圍繞職業(yè)鍛煉自身能力，為入職做好充足的準備；再次，還應當通過就業(yè)指導課程教育對高職院校大學生進行必要的職業(yè)道德教育，使大學生樹立良好的職業(yè)操守，提高大學生的綜合素質(zhì)；再次通過就業(yè)指導課程及相關社會實踐活動，模擬就業(yè)活動，引導大學生全面掌握求職技能和技巧，進一步提高求職率；最后，值得一提的是職業(yè)指導不僅僅是就業(yè)指導課程和就業(yè)指導教師的事，各專業(yè)課程教師也責無旁貸，專業(yè)課教師結(jié)合專業(yè)教學對學生加強職業(yè)技能教育教學的同時也是對學生進行職業(yè)指導教學的最佳時機和有利途徑，結(jié)合專業(yè)課教學對學生開展就業(yè)指導教育其效率和效果更優(yōu)于單純就業(yè)指導課枯燥說教的效果。4）大學生創(chuàng)業(yè)意識不強、創(chuàng)業(yè)能力不足?，F(xiàn)階段我國絕大多數(shù)高職院校大學生所面臨的就業(yè)形勢都是非常嚴峻的，求職難問題時時刻刻困擾著學生。面對這一問題，相關政府部門應當先后出臺一系列舉措。包括稅費減免和小額無息貸款的發(fā)放等等，積極鼓勵大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的形式，進一步提高高職院校高職院校大就業(yè)率。與此同時，應當定期開展創(chuàng)業(yè)培訓活動，引導大學生，樹立創(chuàng)業(yè)意識，將所學到的理論知識應用到創(chuàng)業(yè)活動當中去。

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作者：張靜 單位：湖北三峽職業(yè)技術學院