利用網(wǎng)絡(luò)感知真實(shí)現(xiàn)象范文
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觀察實(shí)驗(yàn)課是自然教學(xué)的重要內(nèi)容。觀察和實(shí)驗(yàn)是獲得感性材料的基本途徑，也是形成、發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論的實(shí)踐基礎(chǔ)。自然教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生動具體的自然事物，只能通過大量的觀察和實(shí)驗(yàn)。由于條件的限制，有些觀察實(shí)驗(yàn)的能見度與清晰度低，不易達(dá)到教學(xué)的要求。經(jīng)過實(shí)踐和探索發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中合理地選擇利用電教媒體能夠排除以上所述的缺陷，既可以增強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)的效果，加快教學(xué)進(jìn)度，同時還可以較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我從三方面談?wù)劺秒娊堂襟w上好觀察實(shí)驗(yàn)課的體會。
一、利用電教媒體，加強(qiáng)方法指導(dǎo)
1.觀察方法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時要提出明確的觀察方法，使學(xué)生集中注意力，按照一定的順序進(jìn)行細(xì)致的觀察。但是有的觀察方法老師難以表述清楚，學(xué)生也難以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行正確的觀察。此時利用電教媒體變抽象為具體，變模糊為清晰能較好解決這一問題。例如教溫度表的讀寫時，（插圖略）有“讀數(shù)時視線要與液柱頂端相平”的要領(lǐng)，使用這樣的復(fù)合投影片，結(jié)合老師示范，能夠清楚說明怎樣看才是平視，然后上下移動眼睛與視線，指出錯誤的讀數(shù)方法。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)會“平視”的程度要比只有示范好，有利于學(xué)生掌握溫度表的正確使用方法。
2.實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。教師講解和示范實(shí)驗(yàn)方法時，示范應(yīng)讓全班學(xué)生看得清楚，講解應(yīng)精煉概括，形象直觀，易于理解，不能占用學(xué)生過多時間。指導(dǎo)時合理利用電教媒體，能節(jié)省時間，提高教學(xué)效率。如在指導(dǎo)學(xué)生解剖植物的花時，解剖下來的各部分要求整齊擺放，此時老師把排列好的各部分投影出來，不用多講，學(xué)生已經(jīng)知道怎樣擺放。
感性知識是人腦對客觀事物外部聯(lián)系的直接反映，它通過感知獲得，并以表象的形式保存在大腦中。自然教學(xué)中老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的感知，這種感知活動就是觀察。電教錄像聲畫兼?zhèn)洌芙o學(xué)生提供形象直觀、生動逼真的感性知識，可使學(xué)生看得深切，記得牢固，從而有助于學(xué)生更好地理解和把握自然現(xiàn)象與自然規(guī)律。我們可以利用電視錄像能定格放大的特點(diǎn)，幫助觀察教學(xué)。如在認(rèn)識青蛙捕蟲的動作時，即使把死昆蟲吊在青蛙面前抖動，讓它捕食，也是看不清楚青蛙捕蟲時舌頭的動作，因?yàn)檫@只是瞬間進(jìn)行，根本不可能用人的肉眼看清楚。突破這個教學(xué)難點(diǎn)，可以采用電教媒體，播放編輯過的青蛙捕蟲的錄像片，使青蛙的動作通過特技慢動作，甚至一幀一幀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生能仔細(xì)而清楚地觀察到：青蛙分叉的舌頭翻出口外棗有粘液的舌頭粘住昆蟲棗舌頭縮回原位棗上頷下頷合攏的整個捕蟲過程。通過錄像，使學(xué)生的印象深刻，興趣濃厚，很好地了解和掌握了這一知識。又如在學(xué)習(xí)“動物怎樣運(yùn)動時”，可以同樣采用播放特技鏡頭的方法，認(rèn)識平時不易看清楚的哺乳動物行走和奔跑時腳的移動規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)是人們根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一定的物質(zhì)手段，在人為控制、模擬或變革自然事物條件下進(jìn)行觀察和研究。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時，利用投影呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生容易看清楚，老師便于講解。比如認(rèn)識植物的導(dǎo)管時，把吸收了紅色水的葉片放在投影儀上，紅色的導(dǎo)管便能非常清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。在有些演示實(shí)驗(yàn)中還可以利用投影儀作實(shí)驗(yàn)器具，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯地呈現(xiàn)給學(xué)生觀察。比如在使用光學(xué)演示箱做光的傳播實(shí)驗(yàn)時，手電筒的光線較弱，即使在光學(xué)演示箱內(nèi)充入煙霧也不夠清楚。在教學(xué)時可利用投影儀作強(qiáng)光源，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就清晰明顯了。采用投影儀與地球儀配合使用，還可以演示地球晝夜變化，四季交替現(xiàn)象等實(shí)驗(yàn)。
三、利用電教媒體，擴(kuò)大感知范圍
自然界中的事物與現(xiàn)象是豐富多彩、發(fā)展變化的，由于受時間或地域的限制，一節(jié)課中學(xué)生觀察到的事物與現(xiàn)象往往是有限的。電教手段能突破時空限制，向?qū)W生展現(xiàn)各種自然事物或現(xiàn)象，擴(kuò)大學(xué)生對各種自然事物的觀察面，加深對各種自然現(xiàn)象的理解，從而在觀察實(shí)驗(yàn)課上把課內(nèi)與課外，現(xiàn)在與過去結(jié)合起來。通常難以觀察到的物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)、宇宙龐大景象、昆蟲展翅的細(xì)微動作、動植物成長的緩慢過程等，都可以通過電教媒體得到淋漓盡致的表現(xiàn)。例如“青蛙的一生”是學(xué)生平時不能仔細(xì)全面觀察到的，播放錄像能讓學(xué)生真切地了解青蛙一生的生長發(fā)育過程；日食與月食現(xiàn)象是平時不能看到的現(xiàn)象，看了有關(guān)這兩種自然現(xiàn)象的錄像片后學(xué)生就有了感性認(rèn)識，為認(rèn)識日食與月食的成因打下基礎(chǔ)。再如教學(xué)《卵石是怎么形成的》一課，有些學(xué)生對卵石的成因缺乏感性認(rèn)識。在這一課中就可以播放《卵石是怎么形成的》錄像片，展現(xiàn)一條小溪中巖石的分布狀況，兩岸的巖石風(fēng)化情況等內(nèi)容，在學(xué)生有了自然現(xiàn)象的感性認(rèn)識后，再結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生便能較好地掌握這一課的知識。
由于電化教學(xué)具有感染力強(qiáng)，直觀形象的特點(diǎn)，因此在自然教學(xué)中可以發(fā)揮重大作用。利用電教媒體，提供豐富的感性材料，吸引學(xué)生注意，引發(fā)形象思維和抽象思維，有利于上好觀察實(shí)驗(yàn)課，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
