創(chuàng)造性高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新范文

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【摘要】高職院校是中國(guó)社會(huì)進(jìn)行高等教育的重要場(chǎng)所，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，人們的生活普遍趨向數(shù)據(jù)化，因此高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視度也逐漸加深。所以，如何提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量是各個(gè)高職院校迫切需要解決的問(wèn)題。在此筆者將聯(lián)系計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程，結(jié)合目前計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀做出幾點(diǎn)分析與應(yīng)對(duì)的具體對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校；創(chuàng)造性教學(xué)理念；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革與創(chuàng)新

一、創(chuàng)造性教學(xué)理念

教學(xué)理念是指關(guān)于如何教學(xué)、怎樣教學(xué)等一系列有關(guān)教學(xué)方法的具體看法與觀念。創(chuàng)造性教學(xué)理念則是指具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，相對(duì)于傳統(tǒng)的上課教授理論知識(shí)、下課布置課程作業(yè)而言，它更注重的是創(chuàng)造性，也就是對(duì)傳統(tǒng)的方法有一個(gè)突破，實(shí)現(xiàn)一種創(chuàng)新。對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，樹(shù)立創(chuàng)造性教學(xué)理念是實(shí)施其教學(xué)改革創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)。只有樹(shù)立了創(chuàng)造性教學(xué)理念，才能在這一理念的指導(dǎo)下，以創(chuàng)新為基本點(diǎn)，正確地開(kāi)展對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)這一領(lǐng)域的改革創(chuàng)新。因此，在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革創(chuàng)新中，創(chuàng)造性教學(xué)理念的最先樹(shù)立是不可或缺的。

二、現(xiàn)當(dāng)代高職院校計(jì)算機(jī)教育的問(wèn)題與現(xiàn)狀

要想順利實(shí)施高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，就必須從現(xiàn)當(dāng)代其教學(xué)現(xiàn)狀以及其存在的問(wèn)題入手，結(jié)合社會(huì)需求進(jìn)行分析，從負(fù)責(zé)傳授知識(shí)的學(xué)校和接受知識(shí)的學(xué)生這兩個(gè)方面入手探討，一切以實(shí)際為標(biāo)準(zhǔn)，最后向?qū)嵺`運(yùn)用靠攏。

1.傳授知識(shí)的學(xué)校方的現(xiàn)狀與問(wèn)題首先，比起幾年前、十幾年前，現(xiàn)今社會(huì)中的大部分高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教育教學(xué)的重視度有了一個(gè)明顯的提高。這是順應(yīng)時(shí)代數(shù)據(jù)化、計(jì)算機(jī)化的表現(xiàn)，學(xué)校為了培養(yǎng)出更加適合社會(huì)就業(yè)環(huán)境的人才而逐步開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)、計(jì)算機(jī)課程等。然而，由于我國(guó)某些地方普及計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)間較晚，導(dǎo)致一部分高校對(duì)于計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的不成熟。同時(shí)，因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不一樣，各地區(qū)高校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的支持力度也不一樣。例如，在上海、深圳、北京等經(jīng)濟(jì)科技高度繁榮發(fā)達(dá)地區(qū)，其高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度很高，由于院校對(duì)于計(jì)算機(jī)這一方面的經(jīng)濟(jì)支持力度大，相對(duì)于某些西北地區(qū)的高職院校，明顯它們占有很大的優(yōu)勢(shì)，這就導(dǎo)致全國(guó)不同地區(qū)的各個(gè)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)受到各個(gè)因素的影響。其中對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)最為重要的設(shè)備方面，各個(gè)地區(qū)的不平衡性顯得更為突出。這些對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)改革與創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，都是無(wú)法忽視的客觀性問(wèn)題，只有解決這些物質(zhì)性的問(wèn)題，才能夠?yàn)槲覈?guó)各高職院校實(shí)施計(jì)算機(jī)改革創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。但是，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不是一夕而就的，因此，要想彌補(bǔ)西北地區(qū)等不發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展缺陷，就主要應(yīng)該從學(xué)生自主的方面入手，再結(jié)合經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展實(shí)現(xiàn)這些院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新。再者，大部分高職院校中對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)這一方面，使用的仍是同其他學(xué)科一樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式。對(duì)于中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類、歷史文化、政治教育等專業(yè)，理論知識(shí)的傳授占主要地位是很正常的，但對(duì)于計(jì)算機(jī)這一方面來(lái)說(shuō)，如果和這些專業(yè)一樣，僅僅是只注重理論知識(shí)的傳授，這顯然沒(méi)有辦法真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平，自然，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革創(chuàng)新來(lái)說(shuō)也是失敗的。同樣，對(duì)于體育學(xué)院、化學(xué)學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院、舞蹈學(xué)院等來(lái)說(shuō)，實(shí)踐占據(jù)主要地位，相比之下，計(jì)算機(jī)課程似乎更傾向于這些學(xué)院，以實(shí)踐為主。但是實(shí)際上，關(guān)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)如果只是以實(shí)踐為主的話，面對(duì)瞬息多變的計(jì)算機(jī)程序、系統(tǒng)問(wèn)題等方面，沒(méi)有理論知識(shí)的基礎(chǔ)構(gòu)建，也不能成功實(shí)施對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。然而當(dāng)今社會(huì)中，大部分高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)更傾向于注重時(shí)間操作而忽略理論知識(shí)的教育，這使得多數(shù)學(xué)生過(guò)于死板，沒(méi)有辦法完全發(fā)揮自己的才能。因此，想要解決這一問(wèn)題，就必須從學(xué)校教學(xué)方面入手，擺正對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體方向。最后，對(duì)于現(xiàn)如今大多數(shù)高職院校來(lái)說(shuō)，除了計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，都有設(shè)立面對(duì)其他學(xué)院的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課程。不可否認(rèn)，這對(duì)于提高高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平有一定的磨練作用，也能夠一定程度上提高整個(gè)學(xué)校中學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的人才。但是同樣，這些面對(duì)其他專業(yè)學(xué)院學(xué)生開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教的東西過(guò)于基礎(chǔ)。在大部分高職院校中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程中，教師講授最多的便是關(guān)于WORD,EXCEL,PPT這三個(gè)方面的內(nèi)容。誠(chéng)然，對(duì)于今后學(xué)生的職業(yè)生涯來(lái)說(shuō)，這三個(gè)方面的計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握是十分有必要的。但是同樣，只是這三個(gè)方面的教學(xué)顯得過(guò)于死板，限制了其他學(xué)院學(xué)生中對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)有興趣的那部分同學(xué)的發(fā)展空間。因此，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，要想實(shí)施高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，應(yīng)該從學(xué)校教學(xué)方面入手，樹(shù)立開(kāi)放性、交流性思維，為其他學(xué)院的學(xué)生提供更多的接受計(jì)算機(jī)教學(xué)途徑。

2.接受知識(shí)的學(xué)生方面的現(xiàn)狀與問(wèn)題現(xiàn)當(dāng)代，大部分高職院校中的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)方面僅限于學(xué)校課上教授的知識(shí)以及操作等方面，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造的意識(shí)不高。第一，大部分學(xué)生參加學(xué)校設(shè)立的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要是因?yàn)閷W(xué)校強(qiáng)制性的要求或者是想拿到計(jì)算機(jī)技術(shù)二級(jí)證明證書(shū)。如果這一思想觀念得不到改善，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性也不會(huì)得到提高，這對(duì)于他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面起到了不好的影響。第二，大部分學(xué)生還未深切感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于今后職業(yè)生涯的重要性。無(wú)論是今后從事教師、公務(wù)員、編輯還是秘書(shū)等職業(yè)，計(jì)算機(jī)技術(shù)都是必備的。僅靠學(xué)校教授的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是沒(méi)有辦法完全滿足各職業(yè)的需求的，因此，必須提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的重視度，同時(shí)提高他們自身的創(chuàng)造性，激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，這樣才能夠從主觀個(gè)人的方面實(shí)現(xiàn)各高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新，這樣才能使計(jì)算機(jī)技術(shù)得到它應(yīng)有的程度發(fā)揮。

三、在創(chuàng)造性教學(xué)理念下實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與創(chuàng)新的具體措施

1.傳授知識(shí)的學(xué)校方面首先，學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與創(chuàng)新來(lái)說(shuō)起到一個(gè)整體引導(dǎo)、發(fā)力的作用，同時(shí)也為其提供了必要的物質(zhì)場(chǎng)所。各高職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的同時(shí)，應(yīng)該注重理論和實(shí)踐的雙重教學(xué)，在提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)度的情況下發(fā)展他們的實(shí)踐操作能力。這樣，當(dāng)他們?cè)诿鎸?duì)計(jì)算機(jī)方面的無(wú)法直接解決的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們也能夠通過(guò)散發(fā)對(duì)于課程理論知識(shí)理解，再結(jié)合實(shí)際的操作實(shí)驗(yàn)，得到一個(gè)屬于自己的解決方法。這能夠真實(shí)地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技術(shù)水平，也能提高他們的素質(zhì)與能力。再者，在學(xué)校設(shè)立有關(guān)計(jì)算機(jī)的課程時(shí)，可以適當(dāng)?shù)募尤肴の缎哉n程。例如音樂(lè)視頻剪輯、游戲編程等初層次的教學(xué)課程，這些課程能夠很容易地符合當(dāng)代學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)他們對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，將自己對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲等的愛(ài)好通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)技術(shù)上來(lái)。這樣不僅有利于學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的提高，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的創(chuàng)造性，使得他們的創(chuàng)造性思維更加活躍，同時(shí)提高其自覺(jué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的可能性，踐行了引導(dǎo)性質(zhì)的創(chuàng)造性教學(xué)理念。最后，各高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面應(yīng)該注意不斷更新發(fā)展的科技成果。現(xiàn)當(dāng)代，計(jì)算機(jī)信息等功能處于不斷更新發(fā)展的階段，學(xué)校應(yīng)該注重這些更新，并將其實(shí)時(shí)的對(duì)設(shè)備中某些需要更新的功能與軟件需求進(jìn)行滿足。在教授知識(shí)這一方面也應(yīng)該隨著技術(shù)的不斷改革創(chuàng)新而有一個(gè)拓展與延伸，滿足學(xué)生的求知欲與好奇心，并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，活躍他們的思維，發(fā)展他們的能力，提高他們的水平。

2.接受知識(shí)的學(xué)生方面前文中筆者有提到，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不一影響不同高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新與改革進(jìn)度。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不是一蹴而就，所以在這一方面，便主要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行客觀上的彌補(bǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣激發(fā)，提高他們的創(chuàng)造性，激起他們對(duì)于計(jì)算機(jī)這一領(lǐng)域的探索。通過(guò)在家中計(jì)算機(jī)的操作，學(xué)生逐漸領(lǐng)略到計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大與神秘，從自主學(xué)習(xí)這一方面使得計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革創(chuàng)新得到實(shí)施。當(dāng)然，這一點(diǎn)也需要學(xué)校有意識(shí)的引導(dǎo)，將學(xué)生的思維與注意力引導(dǎo)到創(chuàng)造性上去，最終為其改革創(chuàng)新鋪路護(hù)航。結(jié)論：現(xiàn)如今，各高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的重視度不高，但也處于逐步上升的狀態(tài)。這對(duì)滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才愈來(lái)愈大的需求有一定的幫助，但為了提高對(duì)創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，為社會(huì)提供更高素質(zhì)的人才，高職院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新是非常有必要的。需要從觀念、設(shè)備、操作等多方面來(lái)進(jìn)行這一改革創(chuàng)新，讓高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新從教授知識(shí)的教師方和自主學(xué)習(xí)的學(xué)生方兩個(gè)方面進(jìn)行，提高我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，為社會(huì)的發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘園園.創(chuàng)造性教學(xué)理念下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新[J].黑龍江科技信息，2014(32):179-179.

[2]姚麗華，于廣州.創(chuàng)新理念下計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013(5):110-110.

作者：周麗琴 單位：云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學(xué)院