試論計算機基本教學提升策略范文

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關鍵詞：計算機基礎；教學水平；授課方式

摘要：論文首先闡述了《計算機基礎》的性質和開設目的，其次，就如何提高計算機基礎教學水平進行了深入的探討，具有一定的參考價值。

當今，伴隨著信息時代和網絡技術的迅速發展，計算機及計算機的應用正以極快的速度朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。計算機已廣泛應用于各行各業，如電子政務，電子商務，虛擬辦公室，虛擬交往，數字化校園等。因此，計算機基礎應用已逐漸成為現代學生不可缺少的基本技能，而計算機基礎教學水平的重要性也愈發顯現出來。

一、《計算機基礎》的性質和開設目的

本課程是面向高校所有專業學生的一門必修的公共基礎課，具有很強的基礎性和實踐性，其任務是使學生掌握信息化社會所必須的信息基礎知識，計算機基本知識和網絡基本知識，培養學生熟練掌握計算機的基本操作技能，使學生具有用計算機獲取信息、加工信息、傳播信息和應用信息的能力。使學生熟悉信息化社會中的網絡環境，為他們的自主學習、終生學習、以及適應未來工作環境奠定良好基礎。本課程使用現代化教學手段，引導學生在學習計算機科學與技術的前沿知識的同時，更加注重對計算機實際應用能力的培養，從而達到培養學生和提高學生素質的目的。對于非計算機專業學生來說，學習使用計算機是為了適應將來本專業工作的需要，因此要更多地從應用角度出發，學習有關原理、概念和基本操作。計算機基礎課程的教育堅持廣度原則，突出計算機對人類文明發展的巨大作用。從實用角度出發提高學生的學習興趣，強化學習目的，真正使計算機成為必不可少的工具。

二、如何提高計算機基礎教學水平

（一）科學制定教學計劃，適當調整授課方式

目前很多計算機基礎課堂教學基本上是以教師為中心、以教材為中心，重理論、輕實踐，忽略了教師和學生的充分交流，學生缺少主動提出新問題的探索能力。課堂應該是教師和學生共同研究問題的場所，我們應該科學制定教學計劃，適當調整授課方式，充分調動起學生的參與意識，增強學生的學習創造性、主動性和積極性。

（二）反對注入式教學，提倡教師指導下的自學

們應該克服目前課堂教學一講到底的通病，提倡在教師指導下的學生自學活動。自學是在教師的指導下，通過學生獨立閱讀教科書、講義、參考書，獨立進行實驗、做練習等而獲得知識、技能，培養智力的一種教學方式。只有這樣才能適應自學活動千變萬化的要求，達到靈活機動。比如：目前常用一些流行軟件壓縮軟件winzip、動畫設計軟件flash、圖像處理軟件photoshop、下載工具、網絡播放軟件、豪杰超級解霸的使用及如何剪切、壓縮、轉換音頻和視頻文件等等，通過在課下與學生交流、指導等，了解學生掌握的情況，然后在各班分別找出幾名優秀的學生，請他們結合授課內容或專業情況講解某個軟件的用法，并當場解答學生提出的問題。這種方法一經推出，學生的熱情特別高漲，一方面有了展示自己才華的機會，另一方面鍛煉了自己的語言表達能力，學生感到特別有自豪感和成就感。這樣既達到了教學目的，學生也各有所得，調動了學生的學習積極性，起到了事半功倍的效果。

（三）改革計算機基礎課程的考核方式

我們應該結合計算機基礎課程的特點，加強解決實際問題能力的考核。計算機基礎課程的總成績為：筆試成績＋平時成績＋上機考試成績。筆試成績占總成績的20%，平時成績加上機考試成績占總成績的80%。筆試成績側重于考查理論知識，上機成績側重考查解決實際問題的能力，平時成績側重對學生作業的檢查。這樣可以避免學生盲目追求高分采取死記硬背的方法學習計算機，激勵學生創新，追求全面的知識。

三、結束語

計算機應用能力是當代大學生知識結構中不可或缺的部分，我國高校的所有專業都開設了計算機基礎課程，課程質量高低直接影響千百萬學生學習效果，關系到學生將來對專業的計算機應用能否應對自如，因此我們必須不斷提高計算機基礎教學水平，促進學生的綜合素質發展。