現代學徒制會計夢工廠的應用范文

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［提要］自2002年《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》以來，各大職業院校都競相開始探索職業教育改革的步伐，大力發展職業教育就是培養大量擁有技術的應用型人才。會計專業是目前高職類院校的熱門專業之一，進行會計專業現代學徒制改革，有助于改善當前傳統會計教學“實踐少、實習難”的困境。本文以河南林業職業學院會計專業現代學徒制改革為例，探討現代學徒制會計夢工廠的運行機制，以及進行此項改革的意義，并指出在改革中所遇到的問題，以期為讀者提供一定的參考借鑒。

關鍵詞：現代學徒制；高職會計專業；“雙主體”育人機制

近些年，現代學徒制成為眾多高校所追捧的新型人才培養模式，開展現代學徒制是校企協同培養技術技能人才的有效途徑，是職業教育教學模式改革的重要舉措。所謂現代學徒制就是打破了傳統教學老師講課、學生聽課單一的教學模式，把企業引入學校，由企業經驗豐富的一線人員擔當實訓導師對學生進行實踐教學，現代學徒制比傳統的授課模式更貼近現實社會，仿真性強，能夠起到較好的教學效果?，F代學徒制更加注重學生的綜合素質，其目的是培養出理論扎實、實踐經驗豐富的技術人才。

一、現代學徒制會計夢工廠實施背景和意義

（一）會計專業人才培養的困境。眾所周知，會計是一門實踐性很強的學科，在傳統的會計課堂教學中，學生學習到的大多數是一些理論知識，動手實操的機會少之又少。由于會計工作牽涉到財務機密，屬于一個單位的保密崗位，學校幾乎不可能實現大規模的組織畢業生到企業中進行頂崗實習。因此，目前畢業生的崗前實訓往往還是通過校內傳統的會計綜合實訓完成，學生既接觸不到企業的真賬也無法體驗真實的職場環境，在畢業生走出校門踏入職場的時候很多學生表現出了經濟業務陌生、不會做賬、難以適應職場環境等水土不服的現象。曾在關于職業教育現代化的講話中作出了重要批示，要把實踐教學擺在更加突出的位置，進一步深化改革創新，強化產教融合、校企合作。同時，隨著“互聯網+”、人工智能和云技術的大規模發展，改變以往過去的傳統教學現狀，與社會發展接軌，提升專業老師技能素養，提高學生實踐能力，為社會培養新一代的會計高端人才成為了會計職業教育改革的重點。

（二）現代學徒制會計夢工廠人才培養模式?，F代學徒制會計夢工廠，是通過學校和企業共同設立一個會計工廠，讓會計教學實現流水化、工廠化。校方可以與有一定規模、信譽良好的記賬公司聯合，引入眾多行業企業的真賬進入課堂，讓學生接觸更多真實企業經營案例，建立會計仿真實訓中心，模擬真實的職場環境，實現真賬演練，使學生能夠快速了解不同行業的企業會計崗位能力需求，提高學生的就業能力。

（三）實施現代學徒制人才培養模式的意義1、打通從校園到職場的最后一公里。現代學徒制會計夢工廠的建立，能夠滿足大批量學生畢業頂崗實訓的需求，由企業專家和學校老師共同帶領同學們進行職場環境認知、分崗實習、真賬真做，可以有效緩解會計專業實習難的局面。全真模擬真實職場的實訓環境，有助于提高學生的職業素養與情商，可有效減輕學生踏入職場的不適感。2、為合作企業輸送人才，促進學生就業。隨著合作企業的業務規模的擴大，企業對人才的需求存在著較大的缺口，通過現代學徒制會計夢工廠培養且實訓成績優秀的“學徒”則是企業用人的最佳人選。這種企業參與到學校的人才培養，學校畢業的優秀人才再留到企業任職的良性循環模式增加了“?！薄ⅰ吧薄ⅰ捌蟆比降酿ば?，有助于實現校企之間真正的融合。3、有助于人才培養方案的精準調整。校企雙方協同育人，學校老師和企業導師分別站在理論和實踐不同的角度上，雙方共同制定課程體系，讓學校能夠更精準地聚焦企業方的需求，進而調整人才培養方案，使人才培養方案更具有針對性，有利于提升整體教學水平和辦學質量。

二、現代學徒制人才培養模式

（一）河南林業職業學院會計現代學徒制改革。自2018年，河南林業職業學院開始現代學徒制人才培養體系改革嘗試，與合作企業共同建設了一個現代學徒制會計夢工廠，這個夢工廠從設計到裝修完全模仿真實的職場環境。目前，現代學徒制會計夢工廠的運行方式是：（1）由企業方對大一新生進行專業認知，讓學生對會計專業有一個初步的了解。（2）針對畢業生的實訓問題，學校和企業共同研發了工業、商業和現代服務業三大行業會計真賬實訓包。每個實訓包里包含了3個月原始憑證和相關單據，每個行業每月有80～120多筆業務，涉及經濟業務較廣泛。整套實訓流程覆蓋了認知原始單據、編制丁字賬、科目匯總表、財務報表、網上報稅和財務軟件的運用，完成整套實訓流程能夠使學生的實操能力更上一層樓。（3）現代學徒制會計夢工廠人才培養方案中特別強調了培養學生職業禮儀和職業道德修養的重要性。學生從畢業實訓的第一天起，就要按企業的要求統一著裝，并實行上下班打卡制度。學生的整個實訓流程將在企業導師和學校老師的共同指導下完成。學生每周都要通過微信、QQ等工具向導師匯報自己本周的學習心得，便于老師了解學生成長歷程。（4）校企雙方根據學生的實訓情況及時改進教學內容和教學模式，對學生分階段進行考核，并推薦優秀的實習生到合作企業上班。

（二）“雙主體”育人機制?，F代學徒制會計夢工廠采用的是學校和企業“雙主體”的育人機制?！半p主體”育人模式更加明確學校、企業雙方在人才培養中的主體地位，讓企業發揮學校人才培養的另一“大本營”的作用，真正承擔起人才培養的責任。合作雙方在原則上應堅持“建合作機制，創校企雙贏”的理念，建立校企合作委員會，在明確責任和權力義務關系的基礎上協同育人，使雙方的利益都能夠達到最大化。

（三）“雙導師”模式改革與實踐?，F代學徒制的又一特色是“雙導師”制度，學校在制定人才培養方案時嵌入企業課程，在教學過程中從合作企業選拔技藝嫻熟的人才擔任師傅，企業可以聘請學校的老師到企業掛職，并將教師在的實踐經歷與服務成果納入教師考核體系之中。建立靈活的人才流動機制，形成校企互聘共用的管理的機制。“雙導師”制的目的是培養學生在具有知識結構的基礎上，解決學生實踐能力匱乏的問題。通過校企導師的聯合培養，使學生畢業后既具備必要的理論知識，又能盡快融入社會實踐，增強與他人的溝通和協調能力，正確認識自己在社會中的定位和價值。

（四）多元化的人才評價機制?，F代學徒制會計人才培養模式對學生實訓成績的考評應以職業能力為核心。校企雙方共同制定現代學徒制學徒成長手冊，學徒成長手冊中規定了人才培養評價的計分要點。學生按照成長手冊中規定的內容完成培養，企業導師根據學徒成長記錄可以明確知道學生掌握技能的情況，學生也明確知道哪些技能點是已經掌握的，哪些是需要繼續學習的。畢業實訓的內容及成績評定都是由企業導師和學校老師共同完成的。

三、現代學徒制人才培養模式在應用中存在的問題

（一）選擇合適的合作企業困難較大。合作企業的選擇對“現代學徒制”項目的順利進行起著至關重要的作用。在選擇合作企業方面，要綜合考慮企業的價值觀、規模大小、學徒培訓能力等各個方面。站在校方的角度往往希望盡可能選擇社會聲譽好，規模較大的公司進行合作，企業方通過和學校合作也可以提高企業聲譽擴大社會影響力。但是，校企合作創辦人才夢工廠，企業方需要耗費大量的人力物力財力，校方在經費上難以給予足夠的支持，政府政策方面目前只是停留在鼓勵學校進行“現代學徒制”改革試點并沒有對企業有實質性的優惠政策落地，多種原因的綜合作用下企業方較難在這種合作模式中盈利。因此，在真實的市場調研中我們發現對這種合作模式有意向的企業是鳳毛麟角，學校想找到合適的合作企業面臨的困難重重。

（二）學生較難實現高層次就業。目前，大多數高職院校的會計專業進行現代學徒制改革，通常采用的是引進財務公司在學校設立分公司或者開辦“校辦工廠”的模式。但是，財務公司的主要業務是以中小型企業的記賬為主，中小型企業的業務單一，每個月涉及到的經濟業務非常有限，優秀的畢業生留到合作企業中任職，未來的職業的成長性欠佳；現代學徒制會計夢工廠注重培養學生的實賬操作能力和職業精神，缺乏對管理會計以及高層次會計能力的培養。因此，學徒在畢業之后大多數還是流向了中小型企業，較難實現高層次的就業。

（三）“雙師”型師資隊伍建設仍需要加強。國家大力發展職業教育的目的是為了培養大量的技能型人才，這就特別需要“雙師”型導師參與到人才培養之中。高職院校的主要師資來源是從各大高校招聘具有高學歷的應屆畢業生和企業招聘兼職導師?？瓢喑錾砀邔W歷的老師往往具有較高的理論水平，但實操能力非常欠缺。企業導師具有非常豐富的實踐經驗，然而他們大多數沒有從事過教學工作，對教育理論和教學方法不夠了解，這就導致他們并不能把他們豐富的實踐經驗系統的傳授給學生。因此，對于高職院校來說“雙師”型師資隊伍建設仍還有很長的路要走。

四、結語

現代學徒制會計夢工廠作為會計教學改革的新生物，對改善傳統會計教學的弊端起到了巨大的作用，極大地緩解了會計專業實習難的困局。但是，現代學徒制會計夢工廠在實際運行時還是存在諸多問題和困難。只有堅定改革決心，積極地發現問題，解決問題，才能保證其順利實施和推廣。

參考文獻：

［1］王慧琳.現代學徒制在高職會計專業教學中的應用［J］.河北職業教育，2019（2）.

［1］謝朝陽.基于現代學徒制的高職“雙導師”教學隊伍建設思考［J］.機電教育創新，2019（3上）.

作者：孟琛 單位：河南林業職業學院