小議電子商務(wù)教學(xué)資源庫(kù)的建構(gòu)范文

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一、建設(shè)共享型教學(xué)資源庫(kù)的意義

國(guó)家級(jí)層面的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)更多的是共有的普適性?xún)?nèi)容。而對(duì)于一些高職教育較好的地區(qū)和院校，自然而然需要建設(shè)自己的，具有一定先進(jìn)行代表區(qū)域性特點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)特色的專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)。對(duì)于教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)而言，其根本還是需要以示范重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群輻射，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)資源開(kāi)發(fā)。課程改革是教學(xué)資源庫(kù)的基礎(chǔ)，以課程建設(shè)為先，只有課程資源庫(kù)做好了，整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)也就水到渠成。專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)則是資源庫(kù)的另一個(gè)核心，專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)不僅是由示范專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，還需要吸納專(zhuān)業(yè)群中相關(guān)課程的主講教師以及相關(guān)行業(yè)企業(yè)的一線(xiàn)工程技術(shù)人員和高職教育專(zhuān)家參與建設(shè)，這樣才能在大的視野角度下來(lái)建設(shè)課程。除了團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，還需要注重相關(guān)原則。工學(xué)結(jié)合，對(duì)課程的改革都應(yīng)在工學(xué)結(jié)合的前提下進(jìn)行，無(wú)論是對(duì)課程內(nèi)容的重構(gòu)還是資源的選取，都應(yīng)時(shí)刻關(guān)注所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位群的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。合理化，要突出教學(xué)資源內(nèi)容的合理性，既照顧當(dāng)前高職學(xué)生的知識(shí)掌握能力，還要體現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)乃至考慮社會(huì)人員的培訓(xùn)。標(biāo)準(zhǔn)化，要打破原有的教學(xué)資源孤立性，就要以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化去規(guī)范相關(guān)資源，從而保證能在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)實(shí)現(xiàn)資源的無(wú)界廣泛共享，使教學(xué)資源庫(kù)真正成為學(xué)習(xí)者探索求知、自主學(xué)習(xí)的便捷平臺(tái)。結(jié)構(gòu)化，要確保教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)化和可擴(kuò)展性，方便具有不同目標(biāo)的學(xué)習(xí)者能夠在各自的學(xué)習(xí)路徑下進(jìn)行操作和使用，另外也能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教師對(duì)整個(gè)資源庫(kù)的維護(hù)和更新以及對(duì)具體資源的二次開(kāi)發(fā)。持久化，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)作為一個(gè)系統(tǒng)工程需要保持教學(xué)資源的長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展和更新。

二、以電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程為例探討資源庫(kù)的構(gòu)建

以電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是為例開(kāi)探討電子商務(wù)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，是因?yàn)樵撜n程作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，也是一門(mén)綜合性、交叉性課程。該門(mén)課程不僅電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)有，同時(shí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)群中的其他專(zhuān)業(yè)也有類(lèi)似課程，如計(jì)算機(jī)的多媒體頁(yè)面設(shè)計(jì)、軟件的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等。這也為組建跨專(zhuān)業(yè)的課程團(tuán)隊(duì)和實(shí)施符合專(zhuān)業(yè)群的課程改革奠定了基礎(chǔ)。在專(zhuān)業(yè)群共享課程教學(xué)資源時(shí)，通過(guò)面向?qū)ο蟮乃枷雭?lái)建立起對(duì)象的概念，將所需的一些職業(yè)能力目標(biāo)具體化，把知識(shí)體系融入到相應(yīng)的具體能力中。這一系列的學(xué)習(xí)對(duì)象需要體現(xiàn)出高內(nèi)聚、低耦合特性。在借鑒面向?qū)ο笏枷敕椒ㄟM(jìn)行重構(gòu)課程體系時(shí)，完成某一職業(yè)功能對(duì)象所需操作定義為該對(duì)象的方法，而完成這一職業(yè)功能中所需的知識(shí)體系定于為該對(duì)象的屬性。這樣，對(duì)于某些知識(shí)體系，可能因?yàn)槊嫦虻穆殬I(yè)能力不同而屬于不同的對(duì)象，方便使用者的選擇。電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)資源庫(kù)作為電子商務(wù)共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的一個(gè)重要組成部分。那么在整體的技術(shù)方案上還是與電子商務(wù)共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)有著共通。因此在電子商務(wù)設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)的框架結(jié)構(gòu)。這一框架結(jié)構(gòu)可以看作是專(zhuān)業(yè)群課程教學(xué)資源庫(kù)在課程上的抽象，以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步完成職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、專(zhuān)業(yè)群資源庫(kù)、課程資源庫(kù)和教學(xué)素材庫(kù)四大類(lèi)庫(kù)。

職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)是整個(gè)體系的導(dǎo)向，以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)崗位群的理念收集整理國(guó)家電子商務(wù)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、典型企業(yè)電子商務(wù)崗位標(biāo)準(zhǔn)、電子商務(wù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。專(zhuān)業(yè)群資源庫(kù)，主要是人才培養(yǎng)方案等專(zhuān)業(yè)級(jí)體系文件構(gòu)成。課程資源庫(kù)則是重點(diǎn)，包含課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、理實(shí)一體化教材、項(xiàng)目化評(píng)價(jià)題庫(kù)以及最為關(guān)鍵課程學(xué)習(xí)對(duì)象庫(kù)。學(xué)習(xí)對(duì)象庫(kù)，就是前面所述的借鑒面向?qū)ο蟮乃枷敕椒▉?lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的重建，使其能夠滿(mǎn)足不同需求的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。之所以建立對(duì)象庫(kù)，是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)群課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的理念以及基于工作崗位的工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系決定了教學(xué)內(nèi)容要改變?cè)械膫鹘y(tǒng)的章節(jié)制，也不同于單一專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)的項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容。不同需求的學(xué)習(xí)者根據(jù)崗位引領(lǐng)會(huì)需要不同的課程內(nèi)容組合。根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象的不同，相同的知識(shí)目標(biāo)可以結(jié)合不同的能力目標(biāo)產(chǎn)生完全不同的項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容。例如對(duì)于對(duì)圖層蒙版的掌握使用,對(duì)于面向商品圖片處理崗位的學(xué)習(xí)者而言則側(cè)重其制作商品倒影的應(yīng)用，而對(duì)于Web界面設(shè)計(jì)而言，則是將其作為Web模板制作中的一項(xiàng)基礎(chǔ)運(yùn)用，對(duì)于平面海報(bào)設(shè)計(jì)而言，則側(cè)重其在藝術(shù)字上的運(yùn)用等。而在原有的項(xiàng)目化教學(xué)中，只能是作為一個(gè)項(xiàng)目中的知識(shí)目標(biāo)加以講述，這樣學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握只能是基礎(chǔ)并且是單一的。而按對(duì)象庫(kù)的劃分則可以做到“一點(diǎn)雙向”，也就是可以通過(guò)職業(yè)崗位所包含的學(xué)習(xí)對(duì)象來(lái)對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行覆蓋，同時(shí)也可以從單一知識(shí)點(diǎn)反過(guò)來(lái)查找適用于哪些職業(yè)崗位所需的學(xué)習(xí)對(duì)象。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵還是需要課程團(tuán)隊(duì)對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分類(lèi)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有著多樣性規(guī)范化的教學(xué)素材資源去支持。教學(xué)素材庫(kù)，則是對(duì)理實(shí)一體教材和對(duì)象庫(kù)的材料支撐，包含統(tǒng)一規(guī)范化的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖形、案例、聲音等素材資源。

三、資源樣本入庫(kù)的分析

在具體實(shí)施時(shí)，將某一職業(yè)功能對(duì)象所需不同操作定義為該對(duì)象的方法，而完成這一職業(yè)功能中所需的知識(shí)體系定于為該對(duì)象的屬性。對(duì)象內(nèi)容通過(guò)教學(xué)素材庫(kù)來(lái)支撐，教學(xué)素材庫(kù)包含：動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像、案例、聲音，分別用代碼D、S、T、A、V來(lái)表示。各個(gè)資源需要統(tǒng)一規(guī)范他們的格式標(biāo)準(zhǔn)，便于收集素材入庫(kù)和使用。對(duì)于這點(diǎn)需要制定教學(xué)資源中心資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范來(lái)促進(jìn)資源質(zhì)量的提高和保證教學(xué)資源在教育應(yīng)用中的優(yōu)良兼容性。這里以鋼筆工具這一知識(shí)點(diǎn)的資源庫(kù)綱要表為例來(lái)加以說(shuō)明，該工具的運(yùn)用是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作中Photoshop的一項(xiàng)基本技術(shù)，在圖片處理、Web界面設(shè)計(jì)、藝術(shù)字等多個(gè)對(duì)象中有著充分應(yīng)用。通過(guò)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的羅列其詳細(xì)的素材資源以及所屬對(duì)象方法以及可調(diào)用的對(duì)象，從而方便根據(jù)不同學(xué)習(xí)對(duì)象時(shí)加以“一點(diǎn)雙向”的使用。知識(shí)點(diǎn)可以看羅列為“鋼筆工具”，對(duì)應(yīng)的教材章節(jié)做標(biāo)記為WY0404，具體的知識(shí)表現(xiàn)形式，按資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范來(lái)標(biāo)記為：WYD040401鋼筆路徑的使用、WYT040401鋼筆路徑、WYS040401改變鋼筆錨點(diǎn)、WYT040402轉(zhuǎn)換點(diǎn)工具、WYT040404直接選擇工具、WYS040402曲線(xiàn)路徑的使用、WYS040402曲線(xiàn)路徑的使用、WYS040402曲線(xiàn)路徑的使用，這些屬于“路徑基礎(chǔ)”對(duì)象的方法；WYT040405玩具的存儲(chǔ)路徑、WYA040401茶具的摳圖處理、WYS040403衛(wèi)衣的摳圖處理，這些屬于“商品路徑摳圖處理”對(duì)象的方法；WYS040404流光線(xiàn)條的制作、WYS040405勾畫(huà)線(xiàn)條的制作、WYA040403填充效果的字體，這些屬于“藝術(shù)字的制作”對(duì)象的方法；WYS040406手繪包裝、WYA040404手繪Moto手機(jī)，這些屬于“手繪造型的設(shè)計(jì)”對(duì)象的方法等。這些資源可以被商品圖片處理、Web海報(bào)設(shè)計(jì)、Logo設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)對(duì)象分別調(diào)用。

四、總結(jié)

通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，可以有效鍛煉專(zhuān)業(yè)群的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。使專(zhuān)業(yè)群之間能夠有效交流，提供共享型的系統(tǒng)化指導(dǎo)資源，規(guī)范專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)內(nèi)容，提升課程實(shí)施效果、從而整體提高整個(gè)專(zhuān)業(yè)群的職業(yè)教育水平。這也是高職院校持續(xù)進(jìn)行教育改革，提升辦學(xué)能力的必由之路。（本文作者：曹春益、傅俊單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）