行動(dòng)導(dǎo)向法在中職電工電子教學(xué)中的運(yùn)用范文

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【摘要】在許多中職院校的教學(xué)中，電工電子的教學(xué)效果都不盡人意，一方面是由于這類(lèi)課程的專(zhuān)業(yè)性十分強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要具備一定的機(jī)電知識(shí)基礎(chǔ)和探究實(shí)踐能力，另一方面則是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法還有待改進(jìn)，沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)理念，教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，因而在教學(xué)效果上得不到有效提升。行動(dòng)導(dǎo)向法是一種有效的技能培訓(xùn)教學(xué)方法，它將理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力都能得到有效提升，為學(xué)生在未來(lái)順利適應(yīng)工崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就如何將行動(dòng)導(dǎo)向法應(yīng)用于中職電工電子教學(xué)中作出了相關(guān)的論述，希望能為有關(guān)教師的教學(xué)改進(jìn)提供一定指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向法；中職教學(xué)；電工電子；對(duì)策

電工電子是中職教學(xué)中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，具有內(nèi)容多、技能要求高、學(xué)生入門(mén)難等特點(diǎn)，因此，無(wú)論是在教師的教學(xué)中，還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，都存在不少較為困難的情況。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求也逐漸增加。因此，對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，不僅需要及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效率和教學(xué)效果，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是自主學(xué)習(xí)能力、探究創(chuàng)新能力以及知識(shí)運(yùn)用能力，促使學(xué)生不僅具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能夠在實(shí)踐過(guò)程中正確的應(yīng)用，并結(jié)合實(shí)際情況加以創(chuàng)新，這樣才能到達(dá)社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)性人才的高要求，有實(shí)力迎接更高的挑戰(zhàn)。教師在電工電子的教學(xué)中，可以積極采用行動(dòng)導(dǎo)向法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，促使學(xué)生在方法能力、創(chuàng)新精神上能夠得到不斷的提升，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、確定以能力為本的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，這樣才能可以自主解決更多的問(wèn)題，即使在踏入工作崗位后，也可以在不斷的學(xué)習(xí)與充電中提升個(gè)人的價(jià)值。因此，在中職院校的教學(xué)中，教師需要確定以能力為本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生的個(gè)人能力得到長(zhǎng)足發(fā)展。首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生快速掌握知識(shí)的能力，在教學(xué)中可以為學(xué)生明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生以正確的思維方式進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，將教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的常識(shí)；其次，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主思考與探究，結(jié)合已有的學(xué)術(shù)成果或經(jīng)驗(yàn)，積極挖掘自身的潛力，在學(xué)習(xí)中迅速成長(zhǎng)；最后，教師還需要讓學(xué)生樹(shù)立正確的情感目標(biāo)，所謂情感目標(biāo)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠及時(shí)與他人進(jìn)行通力合作，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，這樣可以有效提升學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與他人的合作交流，相互交換意見(jiàn)和想法，這樣不僅能夠使學(xué)生的思維在溝通中更加活躍，同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，這對(duì)于學(xué)生在踏入社會(huì)后的工作實(shí)踐是十分有益的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

中職院校培養(yǎng)的是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，探究創(chuàng)新能力就顯得尤為重要，只有在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中主動(dòng)探究、不斷創(chuàng)新，才能使現(xiàn)有的技術(shù)不斷取得突破，進(jìn)而推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展與革新。中職院校的學(xué)生，尤其是電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，作為未來(lái)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人的主力軍，在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)自主探究能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合能力的不斷發(fā)展與突破。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了半導(dǎo)體、三極管放大電路等知識(shí)之后，教師可以為學(xué)生布置開(kāi)放性的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行自主的探究，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的角度進(jìn)行研究，這樣可以有效加強(qiáng)學(xué)生的探究積極性，從而促使學(xué)生更加專(zhuān)注的投入到探究之中，促進(jìn)探究成果的更好更快實(shí)現(xiàn)，這樣不僅可以讓學(xué)生的自主探究能力在不斷的訓(xùn)練中得到提高，同時(shí)還能使學(xué)生感受到探究的樂(lè)趣以及成功的滿(mǎn)足感，促使學(xué)生的探究自主性得以長(zhǎng)期保持，這對(duì)于學(xué)生終身的發(fā)展都是十分有益的。

三、注重學(xué)生的實(shí)踐

中職與實(shí)踐訓(xùn)練不可分割，學(xué)生必須將自己所學(xué)的知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐中去，才能實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的統(tǒng)一，更加深刻的理解所學(xué)知識(shí)和技能的原理，在未來(lái)的實(shí)際工作中做到游刃有余。因此，教師在教學(xué)中還需要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的重要意義，促使學(xué)生能夠自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)參與實(shí)踐的意識(shí)，使自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力在培養(yǎng)中得到加強(qiáng)；其次，教師在理論授課完成之后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)工廠(chǎng)、實(shí)訓(xùn)基地等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生將剛消化吸收的知識(shí)及時(shí)應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的效果，避免因間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而產(chǎn)生遺忘，影響實(shí)踐的效果；最后，學(xué)校還需要為學(xué)生提供更多實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，將學(xué)生推薦到合適的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，或者開(kāi)展校企合作，一方面解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，另一方面也為需要的企業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才，使得學(xué)生的才華有施展的舞臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職電工電子的教學(xué)中，教師需要注重教學(xué)方法，以全新的教學(xué)理念和學(xué)生的實(shí)際需求為指導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升個(gè)人能力和創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能從根本上推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢銀彥,朱宏斌.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電工電子類(lèi)課程教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].電子世界,2014,(12):177.

[2]陳賢瑜.淺析行動(dòng)導(dǎo)向法教學(xué)在電工電子課程中的運(yùn)用[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),2014,(02):133+132.

作者：朱翠霞 單位:滕州中等職業(yè)教育中心學(xué)校