淺析模擬電子技術教學方法范文

本站小編為你精心準備了淺析模擬電子技術教學方法參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：本文研究普通本科學校模擬電子技術教學方法，從教學與實驗、實踐教學與課程設計模擬電子技術課程建設這三個方面進行研究探討。根據教學經驗采用簡單的案例進行教學，并引導學生自主學習模擬電子技術。使用Multisim軟件教學并完實驗的仿真部分，彌補教學資源不足情況；通過課程設計的綜合訓練鞏固的學生理論知識完善知識體系，提高了學生理論和實踐結合能力、分析和解決問題的能力；課程建設是提高教學質量重要途徑，需要注重通入和網絡資源建設；回歸工程成果導向教育是目前研究熱點可以參考融入模擬電子技術的教學。

關鍵詞：教學方法；課程建設；課程設計；回歸

工程本文是普通本科學校現代電子技術教學教學方法研究，根據多年教學實際，以及學生學習能力變化做得教學方法研究。

一、教學與實驗

模擬電子技術是現代電子技術的重要組成部分，是信息技術相關專業的專業基礎課程。模擬電子技術教學內容，主要包括熟悉常用的基本器件，如半導體二極管、三極管、集成運算電路；熟悉基本濾波電路、基本放大電路，功率放大電路，負反饋放大電路，功率放大電路和直流電源電路等。實驗方面包括，測試常用電子的元器件，驗證典型的電子電路；學會制定的實驗方案，可以正確使用數字萬用表和示波器進行電路參數測量；可以排除電路中的常見故障。實踐教學中可以能夠理論實踐結合，識別與選用元器件，分析和識別電路。學會電路焊接、設計并制作電路、完成測量和調試工作。需要提前開設電路分析課程，電路分析課程是學生學習好模擬電子技術這門課程的基礎，直接影響學生在學習模擬電子技術效果。這樣學生可以先學習到電路分析相關定律、定理。模擬電子技術教學手段，應理論與實踐相結合，盡量使用簡單案例進行教學，引導學生學習分析問題的方法，在教學中采用電流走向簡化問題，學生更容易理解這樣簡單的思路，用簡單思路作為電路分析思為方法，引導學生自主分析電路。理論講授需要配置有直觀的物理器件、增加學生直觀理解。同時借助于Multisim軟件教學，這樣有利于學生理解知識點，實現理論與實踐的有機結合，激發學生學習的興趣，培養學生的分析問題能力和解決問題能力，從而學好模擬電子技術為后續課程的學習打下良好的基礎。增加項目任務，先對項目任務進行分析，讓學生對項目任務有一個感性的認識、再通過講練結合、案例分析、仿真教學等引導學生積極思考、勇于實踐，課堂教學和實踐教學圍繞任務。采用多媒體設備教學可以短時間講授大量知識，可以適當減少理論課時增加實驗課時。課程實驗分為軟件仿真部分和物理器件參數測定驗證，軟件實驗以電路設計軟件Mutisim，目前版本Multisim14.0功能比較強大，可以完成多個驗證試驗，如果缺少物理器件可以替代一部分實驗，但是物理器件的實驗是不可缺少，物理器件測試體驗更接近現實有利于增加學生學習興趣。實驗課程全體同學分為組，要求以組為單位，每位同學分工協作，集中交流、教師解答等方法，完成對理論知識加深學習。

二、實踐教學與課程設計

模擬電子技術課程的“項目訓練課程”探究，主要是強調課內教學和課外實踐相結合的方式，在熟練掌握理論知識的情況下，讓學生發現模電電子技術在身邊的應用，提高了大學生的項目工程能力。實驗室課程設計項目，可以鍛煉提高學生實踐能力，需要在課程設計開始前準備充分的實驗耗材，包括電子器件、焊接板、導線。可以預設題目供學生選擇有方向的準備電子元器件。模擬電子技術課程設計分組的方式進行，每組三名成員。經過初始理論課程的學習，我們選出對理論知識掌握得較好的同學，來擔任組長，和其他同學進行自由組合。組長負責召集組員進行討論，大家相互學習。整個科研項目的實施過程，首先是方案，教師擬定課程設計題目，提出相應設計要求，供學生選擇，設計電路系統框圖，查閱資料，分析系統工作所需要的功能，并確定元電路的功能和設計方案，小組成員需要項目方案，進行論證、并對可行性進行分析，對比，確定方案的可行之后，分配工作，完整的自主學習過程；然后項目進行包括設計仿真與制作調試根據前期成果，運用Multisim或其他類型的計算機仿真軟件繪制電路進行仿真驗證；電路設計與仿真驗證成功后，領取元器件，規劃電路板進行電路制，實施調試。設計電路測試方法，按照要求進行測試。在這期間肯定會遇到的問題，指導教師可參與提供解決問題思路，讓學生尋找解決問題的方法，提高解決問題能力；課程設計項目至少需要一周時間，結束提交完整的論文報告，并對項目進行考核答辯給出考核成績，作為課程學分。通過課程設計可以完成，電路焊接、制作、測量、調試等實踐知識。

三、模擬電子技術課程建設

模擬電子技術課程建設是提高模擬電子技術教學質量基礎途徑，課程建設的基礎是教學資源的建設，豐富課程教學內容和實驗資源是課程建設的重要任務，網絡資源建設更為重要。教學內容的建設上，考慮課程的協調與配合，在課程內容的安排上，避免與前期課程簡單的重復，引導學生綜合利用前期基礎知識，分析與解決新的問題。將教師的科研成果進行課堂演示，鼓勵學生在科研實踐中提出問題、解決問題，實現將課程中的物理概念、數學概念與實際的工程概念結合。實驗資源建設很重要，做好實驗室是提高學生實踐能力的關鍵，在實驗中學生需要學基本實驗流程，電子儀器的使用方法，由于電子產品更新換代快，但是電子技術的實驗內容和設備相對缺乏變化，內容更新緩慢，學生操作的經驗跟不上市場的電子技術，增加新的試驗設備開設創新實驗，縮短學校技術和應用技術差距。采用現代化信息手段建設網絡教學資源，充實網絡資料庫，方便學生使用。將虛擬仿真技術融入教學促進學生參與學習和討論，教師參與分析和評價，解答學生問題提升教師和學生的互動，教學更加完整。讓學生可以自由查閱課程資料、可以完成作業及試驗任務。發展工程教育也是課程建設途徑，回歸工程成果導向教育，為教育指引方向。可以通過工程認證作為培養目標，將工程教育認證落實到課程的教學大綱中，是目前教學方向。模擬電子技術是電子信息類、自動化類等專業教學認證中的工程基礎課程和專業基礎課程，可以參考國內外學者工程教育教學研究成果。建設符合學生水平的教學環境提高教學質量。

四、總結

本文研究模擬電子技術教學與實踐是經過模擬電子技術實踐教學，從中體會到模擬電子技術教學應根據學生情況，簡化教學內容，增加實驗和實踐內容并提及回歸結果案例導向教學方法。增加了工程經驗的教學，提高了學生學習興趣。學生更喜歡課程設計，在課程設計中學生可以綜合驗證知識，提高學生動手能力，參與焊接和電路調試工作，熟悉常用電子元器件，更好學習模擬電子技術為后續課程打下良好基礎。

【參考文獻】

[1]李健,李智,牟文鋒.模擬電子技術教學中的“科研訓練課程化”探究[J].教育教學論壇,2019(16):162-163.

[2]王璐子,喬建良.《模擬電子技術》教學改革探索[J].產業與科技論壇,2019(8):158-159.

[3]余平,方杰,吳從兵,等.“模擬電子技術”教學研究[J].教育教學論壇,2019(8):259-260.

[4]張貞凱,王敏,陸南,等.工程認證背景下的模擬電子技術課程改革研究[J].高教學刊,2019(1):127-129.

[5]范玲俐.“模擬電子技術課程設計”教學探索[J].探索科學,2016(5):253-254.

[6]趙峰玉,馬令坤.“模擬電子技術實驗”課程改革探索[J].計算機產品與流通,2018(11):214.

[7]張寧,任玲,吳延祥.《模擬電子技術》課程建設改革與實踐[J].農業網絡信息,2015(9):128-131.

[8]徐星琳,李智華,徐美華,等.模擬電子技術課程建設探討[J].教育教學論壇,2017(17):195-196.

作者：叢申 單位：塔里木大學信息工程學院