物理作業設計論文范文

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一、作業設計的開放性

1．題目類型上的靈活性

不同的教學內容對應的題型的側重點不同．比如，這節課的物理概念較多，就可以讓學生多選做一些填空題與選擇題;那節課物理知識的應用較多，就可以選做一些問答題;還有些課涉及到了物理公式的應用，就可以選做一定數量的計算題型;等等．

2．探究性實驗作業不容忽視

物理學科是一門以實驗為基礎的學科，所以知識的獲得需要有一個科學的實驗探究過程，而很多實驗在課堂上學生還不能充分地理解與掌握，心中還存在或多或少的困惑，如果在課后不通過實驗進行探究就很難真正地理解．所以，可以借給學生一些實驗器材，讓他們課后去實驗，或者根據所學知識用這些器材去探究新的實驗內容．

二、作業設計的自主性

1．自選作業要有一定的文字說明與題后“反思”

在作業設計中，可以讓學生通過對自己所選的題目進行一定的說明．為什么要選這樣一道題，其中包含了哪些物理知識點，在做題時哪個知識點最容易出現錯誤，它與實際生活有什么聯系，還可以變換成其他題型來解嗎，有沒有其他的問題變式，你能自己設計出類似的題目嗎，等等．通過這樣一些引導性的提問，學生明白了出題的目的，以及怎樣利用物理概念、原理、定律來分析解決問題．同時，一組題接完后，要鼓勵學生進行反思，即鼓勵學生對所解答的問題要有自己的心得，提出自己的看法和疑問，作出自己的評價，說出自己的體會．如在反思中體現出本題復習了哪些基礎知識，利用了什么基本技能技巧，體現了什么物理方法和思想，等等．從而讓學生在不斷地反思中將問題解決．這樣，學生的思維打開了，在選擇題目時不再盲目了，而是進行了主動的思考，開放性的思維．思路清晰了，學生主動學習的目標才能得以實現．

2．讓學生給同學出作業題目，進行“合作學習”

課程標準是將“情感態度與價值觀”作為和“知識與技能”、“過程與方法”并重的課程目標．因此，在學生的自我作業設計中，學生可以給其他同學設計作業，在別的同學作業本上把題目寫下來，由一位同學來做，另一位同學來改，最后由老師批閱．也可以摘錄或編寫一些物理題目，自己可以不做，由老師來做，最后老師把學生精選的題目摘錄下來，形成班級學習題庫，在章節測試題中體現出來，或在作業評講時提出來進行表揚．例如，在學期即將結束時，我發給學生每人一張空白試卷紙，規定好題目的數量及大致類型，讓學生自行設計第一學期物理期末試題，寫上出卷人，可指定有幾位同學來做，或有教師自行分配，最后由出卷同學來批改．這樣一來，一名同學至少要掌握兩張試卷上的知識內容．在給別的同學出卷時，他自己首先要理解與掌握，在批改試卷時，才能給同學講評出來;同時，他在做其他同學為他準備的試卷時，還要認真思考，出現錯誤的問題最終要弄明白．這種做法，既增強了學生自身的成就感與榮譽感，又使他們的學習興趣得到激發．

三、結語

總之，教師每一種教學行為的創新，都是要最大限度地“喚醒”學生，激發學生的熱情和智慧，投入到教學目標的實現中，投入到與教師、同學的“對話”中，激發學生探求知識的強烈興趣，從而促使學生全面發展．

作者：施佩彤單位：江蘇南通市通州區四安中學