建造模板策劃與創(chuàng)造課業(yè)設(shè)計(jì)范文

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“項(xiàng)目化制作”建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)的特點(diǎn)

1.“項(xiàng)目化制作”教學(xué)方法的連續(xù)性

建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)分為設(shè)計(jì)圖紙分析、拆解，材料擇取、雕刻，模型整體黏制、合成三大教學(xué)環(huán)節(jié)，形成了圖紙分析、拆解—材料擇取、雕刻—模型黏合三個(gè)連貫的鏈條式的環(huán)節(jié)。但其中各個(gè)環(huán)節(jié)又可以相應(yīng)地展開(kāi)。

2.“項(xiàng)目化制作”教學(xué)方法的靈活性

建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都涉及實(shí)際動(dòng)手能力、對(duì)新技術(shù)的運(yùn)用能力，且每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的操作方法和實(shí)施建議。“項(xiàng)目化制作”教學(xué)可以選擇不同的課程，在教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、展覽現(xiàn)場(chǎng)等場(chǎng)所展開(kāi)教學(xué)，使以往學(xué)生被動(dòng)式的接受變?yōu)橹鲃?dòng)觀(guān)察、思考、動(dòng)手制作，還有利于學(xué)生與客戶(hù)、指導(dǎo)教師相溝通。

3.“項(xiàng)目化制作”方法的時(shí)效性與實(shí)用性

從圖紙的分析與拆解、材料的擇取到模型的成型，教師把項(xiàng)目直接引入教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考及動(dòng)手能力，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣。這樣會(huì)促使學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行設(shè)備操作的訓(xùn)練和新技術(shù)的應(yīng)用，以及赴材料市場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、考察等。

“項(xiàng)目化制作”具體方式

筆者以室內(nèi)設(shè)計(jì)模型設(shè)計(jì)與制作為例，嚴(yán)格要求學(xué)生按照“項(xiàng)目化制作”課程進(jìn)行訓(xùn)練。

第一，分析戶(hù)型圖：本階段要求各項(xiàng)目組認(rèn)真、具體地分析戶(hù)型圖，確定模型與實(shí)際戶(hù)型圖的比例關(guān)系。

第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇設(shè)計(jì)風(fēng)格、色彩與材質(zhì)。設(shè)計(jì)風(fēng)格：讓學(xué)生了解常見(jiàn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格；色彩搭配：讓學(xué)生了解建筑模型制作的色彩搭配；材質(zhì)的選擇：讓學(xué)生根據(jù)制作的模型選擇相應(yīng)的材質(zhì)。墻體：ABS工程塑料等；窗體：透明有機(jī)片、進(jìn)口透明有機(jī)片等；地板：木地板紙等。

第三，掌握家具模型的選擇方法：讓學(xué)生根據(jù)所制作的模型的設(shè)計(jì)風(fēng)格選擇家具模型。

第四，掌握施工圖紙的分解方法，如，施工圖如何分解，如何導(dǎo)入雕刻機(jī)軟件。

第五，掌握雕刻機(jī)的使用方法。將拆分整理好的CAD圖形按照比例縮小成模型需要的尺寸，放置在雕刻機(jī)規(guī)定的范圍模版內(nèi)；將CAD文件導(dǎo)入Type3軟件中，設(shè)置刀具參數(shù)，包括刀具類(lèi)型、刀深、走刀方法等；把文件導(dǎo)出成雕刻機(jī)文件，放到雕刻機(jī)上，設(shè)置好雕刻機(jī)XYZ三項(xiàng)參數(shù)，設(shè)置刀頭行走速度和旋轉(zhuǎn)速度，選定雕刻文件進(jìn)行雕刻。

第六，掌握黏制、合成的方法。將各個(gè)類(lèi)型的建筑構(gòu)件分類(lèi)貼上標(biāo)簽，避免凌亂影響粘貼效率；準(zhǔn)備好常用黏合劑如快干膠、合成樹(shù)脂、氯仿等，黏合時(shí)先黏主體，再單獨(dú)黏合小部件，最后把小部件拼接到主體上；上漆，利用分色紙保護(hù)區(qū)域進(jìn)行上漆處理。

綜上所述，“項(xiàng)目化制作”教學(xué)方法的運(yùn)用，主要目的是促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們充分利用自己的“潛動(dòng)力”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新設(shè)備、新技術(shù)的運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，是我國(guó)教育改革特別是學(xué)校教育課程設(shè)計(jì)改革的發(fā)展趨勢(shì)。因而，在課程教學(xué)中教師應(yīng)該不斷地提高自身的素質(zhì)、技能，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才而努力。

作者：覃林毅單位：廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院藝術(shù)系